王永華，王及科，許丹，羅丹

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410100

積極發(fā)展高職高專(zhuān)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是高等教育大眾化的需要[1]。高職高專(zhuān)教育可以為我國(guó)高等教育發(fā)展提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)，還能夠?yàn)楫?dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)“留得住、用得上、干得好”的實(shí)用型人才。為調(diào)查了解口腔醫(yī)療行業(yè)對(duì)人才需求情況，2017年7—8月該校教師對(duì)長(zhǎng)沙及其周邊市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層醫(yī)療單位、畢業(yè)生代表進(jìn)行調(diào)研，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)滿(mǎn)足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的合格醫(yī)學(xué)人才提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

該校教師對(duì)長(zhǎng)沙及其周邊市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的60余家基層醫(yī)療單位（含口腔醫(yī)療專(zhuān)科醫(yī)院、門(mén)診，以及部分綜合型基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)）128名用人單位代表、205名畢業(yè)生代表（我?？谇会t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2006年以前畢業(yè)的校友）進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研單位包括了分布于長(zhǎng)沙市區(qū)以及附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的16所公立或私立口腔專(zhuān)科醫(yī)院（門(mén)診）。共發(fā)出畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷205份及用人單位問(wèn)卷128份，回收畢業(yè)生填寫(xiě)的有效問(wèn)卷205份，用人單位填寫(xiě)的有效問(wèn)卷128份，有效問(wèn)卷回收率為100.00%。

1.2 調(diào)查內(nèi)容和方法

該次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。采取實(shí)地考察與畢業(yè)生代表、用人單位交流訪(fǎng)談現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查方式、以及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)情況包括人才需求、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力及職業(yè)核心能力等多方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷中包括客觀題及主觀題兩部分，客觀題包括：職業(yè)道德與敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、良好的人際溝通能力、良好的身體素質(zhì)、口腔臨床實(shí)踐操作能力與臨床思維能力、對(duì)口腔及頜面部常見(jiàn)病、多發(fā)病的防治能力、對(duì)口腔及頜面部急、難、重證的初步處理的能力等方面的問(wèn)卷選項(xiàng)；用人單位和畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議為主觀題。

2 結(jié)果

94.59%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為在口腔醫(yī)生基本素質(zhì)與能力要求方面職業(yè)道德與敬業(yè)精神非常重要；67.57%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作能力非常重要；100.00%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力非常重要；59.40%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為獨(dú)立解決問(wèn)題的能力非常重要；13.51%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力非常重要；89.19%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為人際溝通能力能力非常重要；29.73%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為良好的身體素質(zhì)非常重要。在專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)方面，用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才首選具有良好職業(yè)道德、注重團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力較強(qiáng)以及自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的畢業(yè)生。見(jiàn)表1。

表1 口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)崗位能力的基本素質(zhì)與能力要求

100.00 %的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為在口腔醫(yī)學(xué)崗位專(zhuān)業(yè)工作能力方面口腔醫(yī)生口腔臨床實(shí)踐操作能力與臨床思維能力非常重要；88.24%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為口腔醫(yī)生對(duì)口腔及頜面部常見(jiàn)病、多發(fā)病的防治能力非常重要；73.53%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為口腔醫(yī)生對(duì)口腔及頜面部急、難、重癥的初步處理的能力非常重要；31.37%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為口腔醫(yī)生對(duì)重大傳染病及時(shí)診斷、早期處理的能力非常重要；93.14%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為口腔醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)急救能力非常重要；43.14%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為開(kāi)展健康教育和衛(wèi)生保健指導(dǎo)的能力 （口腔疾?。┓浅Ｖ匾?；22.55%的畢業(yè)生代表和用人單位認(rèn)為口腔常用修復(fù)體制作能力非常重要；50.98%的畢業(yè)生代表和用人單位進(jìn)行健康體檢的能力認(rèn)為非常重要。見(jiàn)表2。

表2 調(diào)查對(duì)象對(duì)口腔醫(yī)學(xué)崗位專(zhuān)業(yè)工作能力要求

3 討論

通過(guò)這次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前我省基層口腔醫(yī)療單位對(duì)口腔專(zhuān)業(yè)醫(yī)療工作人員需求量較大，但同時(shí)也表現(xiàn)出非常明顯的地域差異。經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，口腔醫(yī)療服務(wù)體系構(gòu)建較完善，對(duì)人才的學(xué)歷要求也相對(duì)比較高；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)急缺口腔醫(yī)療服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，但當(dāng)?shù)乜谇会t(yī)療行業(yè)發(fā)展受經(jīng)濟(jì)收入水平影響非常明顯，造成這些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)口腔醫(yī)療行業(yè)投資前景不明，專(zhuān)業(yè)人才前往這些地區(qū)工作的積極性不高，各級(jí)醫(yī)療行政管理機(jī)構(gòu)對(duì)口腔醫(yī)療的關(guān)注度也不高。目前，口腔醫(yī)學(xué)博士、碩士畢業(yè)后大多在各類(lèi)公立大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，而我校畢業(yè)生多在民營(yíng)口腔連鎖醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作。該校剛畢業(yè)時(shí)需要在職業(yè)醫(yī)師的指導(dǎo)下，完成口腔門(mén)診常見(jiàn)病、多發(fā)病診斷、治療工作。由于該校畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位是在基層口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)，對(duì)在此崗位工作的從業(yè)人員，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更加著重于口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治能力，基本急救能力、口腔頜面部急、難、重癥的初步處理和鑒別診斷能力，特別強(qiáng)調(diào)能夠獨(dú)立完成牙體牙髓、口腔黏膜、口腔修復(fù)、牙槽外科的常見(jiàn)病多發(fā)病的基本診療操作。該校畢業(yè)生須具備一定口腔影像診斷學(xué)和口腔正畸學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備口腔常見(jiàn)疾病的健康宣教能力，具備制作和修復(fù)簡(jiǎn)易口腔修復(fù)體的基礎(chǔ)能力，還需要具備在畢業(yè)后短期內(nèi)考取口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的理論和實(shí)踐操作能力。因?yàn)樵撔．厴I(yè)生為大專(zhuān)層次學(xué)歷，在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中對(duì)其病房工作能力、危重癥患者診治能力、科研能力等方面沒(méi)有特殊要求。用人單位對(duì)該校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求重點(diǎn)體現(xiàn)在良好的溝通能力、強(qiáng)烈的責(zé)任心、有良好的職業(yè)道德、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、自我管理能力等方面。

然而，在調(diào)查分析中也發(fā)現(xiàn),該校在醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)培育等方面尚存在不足。為此，該校應(yīng)分階段、有目標(biāo)來(lái)提高學(xué)生的各項(xiàng)技能，為日后從事臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)[2]，該校提出切實(shí)可行的有利于人才培養(yǎng)的建議：①明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)在基層口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作的實(shí)用型口腔醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員。②加強(qiáng)人文課程比例。根據(jù)就業(yè)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。③針對(duì)口腔門(mén)診常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治過(guò)程細(xì)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。口腔接診患者的局限性使得口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺少對(duì)一些基本急救技術(shù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可開(kāi)展一些基本急救技術(shù)相關(guān)講座，如測(cè)量血壓、吸氧術(shù)、心肺復(fù)蘇術(shù)等提高學(xué)生應(yīng)急處理能力[3]。急、重癥患者診療、病房工作等內(nèi)容可考慮請(qǐng)臨床專(zhuān)家多進(jìn)行講座，增加學(xué)生對(duì)此類(lèi)工作的了解。④《口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)》《口腔醫(yī)學(xué)英語(yǔ)》可作為考查科目適當(dāng)開(kāi)設(shè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。⑤加大實(shí)訓(xùn)課程比例，著重培養(yǎng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。⑥教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，參考口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容，盡可能提高該院口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生考取助理職業(yè)醫(yī)師過(guò)程中的通過(guò)率。⑦加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，明確就業(yè)崗位，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，拓展學(xué)生就業(yè)渠道。

通過(guò)該次調(diào)查分分析能夠比較真切的反應(yīng)目前社會(huì)上對(duì)口腔醫(yī)療專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)生人才需求的情況，也為該校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的口腔醫(yī)學(xué)人才提供了依據(jù)。

[1]楊家瑞,何冰.基于“工作過(guò)程”口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革效果的評(píng)價(jià)[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐,2017,25(1)：41-45.

[2]楊學(xué)文,楊柳,姚玲亞.遞進(jìn)式、多途徑推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)人才[J].臨床口腔醫(yī)學(xué)雜志,2015,31(12)：760-761.

[3]王鈞,王蒙,侯志波.校企合作訂單式培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)人才的實(shí)踐與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(5)：6-7.