田夢(mèng)媛

宣鋼第二幼兒園，河北 張家口 075100

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幼兒教育中的隔代教養(yǎng)問(wèn)題

田夢(mèng)媛

宣鋼第二幼兒園，河北 張家口 075100

當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，許多年輕父母在照顧子女上往往力不從心，于是隔代教育又重新出現(xiàn)。盡管隔代教育可以減輕年輕人的育兒壓力，增強(qiáng)老人與孩子的交流，但同時(shí)對(duì)幼兒的身心發(fā)展也造成了許多不利影響。所以幼兒隔代教育出現(xiàn)的問(wèn)題就值得各方面去研究解決。本文對(duì)隔代教育造成的影響進(jìn)行分析，提出了解決對(duì)策，以期促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。

幼兒教育；隔代教育；影響；完善措施

一、引言

隔代教養(yǎng)是祖輩對(duì)孫輩實(shí)施一系列的教育行為和活動(dòng)，而父母在教育過(guò)程中投入時(shí)間精力比較少，甚至完全放棄?，F(xiàn)如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，年輕人生活和工作壓力巨大，沒(méi)有富余的時(shí)間和足夠的經(jīng)濟(jì)能力教育幼兒，越來(lái)越多的年輕人讓老人教養(yǎng)孩子，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕人選擇隔代教養(yǎng)，隔代教育對(duì)幼兒的健康發(fā)展有有利影響，但不利的影響也不容忽視，社會(huì)各方必須樹立對(duì)隔代教養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

二、隔代教養(yǎng)的影響

(一)隔代教養(yǎng)的有利影響

1.有利于建立良好心態(tài)

長(zhǎng)輩們沒(méi)有太大的工作負(fù)擔(dān)，而且有更豐富的生活閱歷，老年人在心態(tài)上放松平和，在幼兒的教養(yǎng)中更能夠利用平穩(wěn)和藹的語(yǔ)氣進(jìn)行耐心教導(dǎo)。

2.長(zhǎng)輩有更豐富的經(jīng)驗(yàn)

長(zhǎng)輩有二三十年的教育子女的過(guò)程，所以與年輕父母相比，教育孩子的經(jīng)驗(yàn)更為豐富。他們更了解幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求，在數(shù)十年的生活體驗(yàn)中，積累出了教育幼兒過(guò)程中的一些不足之處，在教育中就能夠及時(shí)避免不必要的失誤。從人生閱歷和教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)輩們?cè)谟變航逃媳饶贻p父母更具有優(yōu)勢(shì)。

3.緩解年輕人生活壓力

經(jīng)濟(jì)來(lái)源往往會(huì)造成較大的生活壓力，在長(zhǎng)輩們進(jìn)行隔代教育時(shí)，年輕人能夠?qū)⒅饕ν度牍ぷ?，減少對(duì)家庭瑣事的操勞，心態(tài)更放松，在繁忙的工作之后，長(zhǎng)輩們的陪伴也減弱了幼兒對(duì)父母的依賴，暫時(shí)緩解家庭生活環(huán)境的緊張氛圍[1]。

(二)隔代教養(yǎng)的不利影響

1.幼兒獨(dú)立生活能力下降

隔代教育中，老人們?nèi)菀讓?duì)幼兒產(chǎn)生溺愛(ài)，使其獨(dú)立生活的能力下降。由于父母工作時(shí)間的限制，在日常生活中陪伴幼兒的時(shí)間較少，缺乏充分的交流。長(zhǎng)輩們?cè)诟舸逃校瑳](méi)有規(guī)范幼兒的生活習(xí)慣，也沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立生活技能的培養(yǎng)，幼兒養(yǎng)尊處優(yōu)，對(duì)長(zhǎng)輩過(guò)分依賴，獨(dú)立生活能力得不到鍛煉。

2.限制創(chuàng)新思維成長(zhǎng)

隨著當(dāng)今的生活更加現(xiàn)代化，出現(xiàn)了越來(lái)越多新興的，前衛(wèi)的教育理念，而長(zhǎng)輩在接受新事物時(shí)較為困難，仍然用傳統(tǒng)的教育觀念教育幼兒，在進(jìn)行智力的開發(fā)和啟蒙時(shí)，存在較大的缺陷，往往做不到科學(xué)的引導(dǎo)，這樣就限制了幼兒創(chuàng)新思維的成長(zhǎng)。

3.造成家庭氣氛不和諧

在教育的問(wèn)題上，年輕父母與長(zhǎng)輩們之間往往因意見不和而出現(xiàn)爭(zhēng)論。另外，長(zhǎng)輩們與幼兒的相處時(shí)間更長(zhǎng)，孩子對(duì)長(zhǎng)輩更加依賴，而與父母溝通較少，雙方感情得不到培養(yǎng)，這會(huì)對(duì)父母的心理造成傷害，不利于營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

三、解決對(duì)策及建議

(一)父輩為主祖輩為輔

隔代教育不能代替父母教育，隔代教育只是一種補(bǔ)充與強(qiáng)化。所以父母和祖輩應(yīng)當(dāng)分工明確，形成父輩為主祖輩為輔的教育模式。年輕父母應(yīng)當(dāng)有責(zé)任感，不能放棄自己的職責(zé)與義務(wù)，不應(yīng)當(dāng)把全部的教育任務(wù)推給長(zhǎng)輩。與此同時(shí)，父母還要多與孩子溝通，傾聽孩子的心聲，了解他們的心理變化，并及時(shí)引導(dǎo)。

(二)祖輩經(jīng)驗(yàn)與父輩知識(shí)相結(jié)合

父母及祖輩雙方都應(yīng)注意方法，要把祖輩的經(jīng)驗(yàn)和父輩的知識(shí)相結(jié)合，規(guī)范孩子的生活習(xí)慣。年輕父母應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)幼兒教育的知識(shí)，及時(shí)更新家庭教育觀念，應(yīng)盡可能投入更多時(shí)間參與孩子生活技能的培養(yǎng)與素質(zhì)教育。長(zhǎng)輩們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育幼兒的新理念和新方法，不溺愛(ài)，不過(guò)度順從，進(jìn)行一些必需的挫折教育，從而提高孩子的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力[2]。

(三)多方面增強(qiáng)與孩子的溝通

幼兒園和學(xué)校是除了父母和祖輩之外對(duì)孩子教育的重要一方，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極采取有效措施，增強(qiáng)父母、學(xué)校和社會(huì)的溝通與交流。幼兒園是孩子學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，校方應(yīng)當(dāng)了解隔代教育的現(xiàn)狀，采取針對(duì)性的舉措，減少隔代教育帶來(lái)的不利影響。幼兒園教師也應(yīng)及時(shí)了解隔代教育的孩子的情況，培養(yǎng)他們的溝通能力，提高孩子的獨(dú)立生活能力，使隔代教育的孩子與其他孩子一樣，身心得以全面、健康地發(fā)展。

(四)轉(zhuǎn)變教育方法

長(zhǎng)輩要學(xué)會(huì)接受新興的思想，逐漸轉(zhuǎn)變教育方法。應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)幼兒教育的新理念和新策略，科學(xué)地引導(dǎo)孩子，尊重孩子的個(gè)性，維護(hù)他們對(duì)新事物的好奇心。同時(shí)教給幼兒必要的知識(shí)和生活技能，讓他們更加適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)孩子的全面、健康的發(fā)展。

(五)增加再就業(yè)

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型，失業(yè)人員增多，年輕父母養(yǎng)育子女的壓力巨大，同時(shí)教育子女的開支也金額不菲。在這種環(huán)境下，幼兒的成長(zhǎng)會(huì)受到很大的影響。政府應(yīng)當(dāng)為失業(yè)人員提供更多再就業(yè)的機(jī)會(huì)，合理增加崗位，培養(yǎng)失業(yè)人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，保障他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，為幼兒的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和良好的教育環(huán)境，使幼兒健康、安全、快樂(lè)地成長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)一代有抱負(fù)有作為的接班人[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

隔代教養(yǎng)有利有弊，但一定會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和各方面的努力，逐漸得到改善。祖輩和父輩將一同為幼兒的教育而努力，促進(jìn)下一代的全面成長(zhǎng)。隔代教養(yǎng)需要一種更加科學(xué)、先進(jìn)的思想和模式，從而對(duì)幼兒進(jìn)行積極的、科學(xué)的教育，通過(guò)共同努力，徹底走出教育誤區(qū)，提高新一代人的總體人口素質(zhì)和質(zhì)量。

[1]武嫦娟.淺談?dòng)變航逃械母舸甜B(yǎng)問(wèn)題[J].讀寫算：教師版，2014(25)：89.

[2]傅晨.試論隔代教育對(duì)幼兒個(gè)性養(yǎng)成的影響[J].商業(yè)文化月刊，2010(9)：199.

[3]曹玲.淺談隔代教育——學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感[J].考試周刊，2013(50)：193-194.

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