董麗麗

錦州中學(xué)，遼寧 錦州 121000

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創(chuàng)建高效課堂 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生

董麗麗*

錦州中學(xué)，遼寧 錦州 121000

創(chuàng)建；高效課堂

如何在實(shí)際教學(xué)中更好地進(jìn)行新課程改革，很多學(xué)校采取了不同的方式，其中“以學(xué)生發(fā)展為本”這一理念得到了廣泛的認(rèn)同?！敖逃嫦蛉w學(xué)生”更不應(yīng)成為一句空話。任何一個(gè)學(xué)校，無論重點(diǎn)中學(xué)還是普通學(xué)校，都或多或少地存在著一定數(shù)量的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，(以下簡(jiǎn)稱學(xué)困生)他們?cè)趯W(xué)校往往有著共同的表現(xiàn)：語言表達(dá)能力差，知識(shí)貧乏，思維遲鈍，厭學(xué)等，究其原因，因素是多方面的。因此，將他們作為研究對(duì)象，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行關(guān)注，能夠在很大程度上提高他們?cè)谛Ｆ陂g的生存狀態(tài)與學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣，對(duì)于我們構(gòu)建高效課堂，是非常有幫助的，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)都提高了，這樣的課堂能不高效嗎？因而有必要在實(shí)踐中探尋學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的有效策略

一、與學(xué)困生交朋友，融洽師生感情

要解決問題，首先是要發(fā)現(xiàn)問題，要發(fā)現(xiàn)問題，就先要有融洽的師生關(guān)系，只有動(dòng)之以情，才能曉之以理，才能形成融洽的師生關(guān)系。這樣教師才能全面了解學(xué)生，分析思考學(xué)困生學(xué)習(xí)差的原因。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)困生，比如和他們像朋友一樣多交流、鼓勵(lì)他們多多提問題，即使有的問題很簡(jiǎn)單，甚至幼稚，也能耐心地給予解答。在作業(yè)批改時(shí)可以多寫一些鼓勵(lì)性的話，在輔導(dǎo)時(shí)多關(guān)注一下學(xué)困生，盡可能保留幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題提問一下這些學(xué)生，有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，也就是所謂的“親其師，信其道”。

二、深入了解，對(duì)癥施藥

同是學(xué)困生，但形成和癥結(jié)卻不一樣，老師只有找到學(xué)困生產(chǎn)生的真正原因，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境、個(gè)人的性格，都可能是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。教師只有搞清了學(xué)困生形成的真正原因，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，實(shí)現(xiàn)根本的轉(zhuǎn)變。

三、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)學(xué)生只有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的和重要性，才能努力學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是在老師及家長(zhǎng)的強(qiáng)制要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)，內(nèi)心有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使碰到困難也會(huì)努力拼搏，堅(jiān)持不懈。所以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的首要任務(wù)。愛因斯坦說“喜愛比責(zé)任是更好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要心理成分，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，方法有很多，就化學(xué)這一學(xué)科而言，可以多穿插一些日?；瘜W(xué)知識(shí)，解決日常生活中的化學(xué)問題，理論聯(lián)系實(shí)際，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)

實(shí)踐表明，教師若能根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化組合，就能獲得很好的教學(xué)效果。一節(jié)成功的化學(xué)課總免不了恰到好處的提問，學(xué)困生在課堂上很少主動(dòng)舉手回答問題，更害怕回答問題，老師可以在課上保留一些簡(jiǎn)單問題讓學(xué)困生回答，且要多提問學(xué)困生以增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也防止他們注意力分散。學(xué)困生的普遍弱點(diǎn)是注意力難集中，上課容易溜號(hào)，老師課堂上創(chuàng)設(shè)合理情境，多設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，或是穿插一些笑話，上課精彩，幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生想不聽、想睡覺、不思考都難。

五、落實(shí)錯(cuò)題，緊盯不放

學(xué)困生可以根據(jù)自身某一學(xué)科的實(shí)際情況，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，借助錯(cuò)題本，將以前做錯(cuò)的作業(yè)當(dāng)成是重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，通過把錯(cuò)題再做一遍或多遍，再次落實(shí)錯(cuò)題。因?yàn)閷W(xué)困生在某些知識(shí)點(diǎn)上有肓點(diǎn)，雖然經(jīng)過輔導(dǎo)將錯(cuò)題改正了，但經(jīng)過一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)又變得陌生了，這就需要學(xué)困生將錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以加深理解。

六、關(guān)注他們，賞識(shí)他們，激勵(lì)他們

老師上課時(shí)不能只關(guān)注優(yōu)生，一定要面向全體學(xué)生，特別是一些學(xué)困生。無論是提問，還是設(shè)疑問，還是老師的眼神、目光、體態(tài)語言等，都要讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注他們。由于大多學(xué)困生在課堂上容易走神，這就更需要老師講課的過程中，走下臺(tái)來，來到同學(xué)們身邊，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有賞識(shí)的教育，就不能是教育，老師用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生，學(xué)困生就會(huì)在情感上與老師拉近距離，慢慢的就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而由不愛學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

七、將優(yōu)等生和學(xué)困生搭配成幫輔小組

在班級(jí)內(nèi)部將優(yōu)等生和學(xué)困生搭配成幫輔小組，優(yōu)等生能感染、激勵(lì)學(xué)困生，而且還能約束學(xué)困生，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也有利于形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)的整體成績(jī)。

八、與家長(zhǎng)及時(shí)溝通

學(xué)生的成長(zhǎng)需要家庭和學(xué)校的共同教育，其中家庭教育更重要。對(duì)一些特殊學(xué)生進(jìn)行家訪，或經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的思想工作，使家長(zhǎng)與老師配合起來教育，引導(dǎo)學(xué)生自身產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成不怕困難，積極向上，勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的長(zhǎng)期工作、只要持之以恒，大部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式一定會(huì)有所改變，學(xué)困生的自主意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面也會(huì)有不同程度的提高，而且能具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。欲速則不達(dá)，要切忌急求于成。學(xué)困生的發(fā)展不平衡，對(duì)于比較聰明，基礎(chǔ)不是特別差的學(xué)困生，效果會(huì)比較明顯；而對(duì)于接受能力，理解能力比較差的學(xué)困生來說，轉(zhuǎn)變效果并不顯著。尤其當(dāng)學(xué)困生成績(jī)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵(lì)。在教學(xué)中，要耐心講解，不厭其煩，不可操之過急。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生長(zhǎng)期以來形成的被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常困難的，對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程，還需要各科老師共同完成。但只要我們不斷努力，多關(guān)注關(guān)愛學(xué)困生，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ〞?huì)功夫不負(fù)有心人！

董麗麗(1983-)，碩士研究生，遼寧省錦州市錦州中學(xué)，化學(xué)教師。

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