余翠軍 胡德軍 司馬吉凱 楊青云

長沙航空職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410124

?

論定向培養(yǎng)直招士官心理健康維護*

余翠軍**胡德軍 司馬吉凱 楊青云

長沙航空職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410124

分析高職定向培養(yǎng)直招士官的常見心理問題，提出維護定向培養(yǎng)直招士官的心理健康途徑：加強心理健康教育，提高定向培養(yǎng)直招士官心理承受力；增強服務(wù)育人意識，促進定向培養(yǎng)直招士官保持良好的情緒；加強校園文化建設(shè)，促進定向培養(yǎng)直招士官構(gòu)建和諧人際。

定向培養(yǎng)；直招士官；心理健康；維護

士官，是作戰(zhàn)部隊專業(yè)技術(shù)崗位的特殊人才，其心理健康狀況如何將對部隊的戰(zhàn)斗力產(chǎn)生直接影響。定向培養(yǎng)直招士官，是兼具大學生與軍人雙重身份的特殊群體，正處于身體完全成熟而心理尚未完全成熟的“問題年齡”階段，既要和普通學生一樣應(yīng)對學習，又要進行艱苦的軍事訓練，在他們堅強的外表下隱藏著各種各樣的心理困惑或心理問題。因此，如何正確把握定向培養(yǎng)直招士官的心理問題，積極探索維護定向培養(yǎng)直招士官心理健康的途徑，成為當前士官培養(yǎng)教育工作者亟待研究的新課題。

一、定向培養(yǎng)直招士官常見的心理問題

經(jīng)過了緊張的高考和閑暇的暑假生活，離開熟悉的家，邁入高校的大門，成為定向培養(yǎng)直招士官，卻發(fā)現(xiàn)和想象中的大學相去甚遠：一切都要依靠自己動手，不僅不能放松學習，還必須參加嚴格軍事訓練。面對著陌生的環(huán)境、嚴格的管理、緊張的學習、艱苦的訓練，一切都要重新開始，這種變化對定向培養(yǎng)直招士官來說實在太大啦。定向培養(yǎng)直招士官正處于身體成熟心理尚未完全成熟的年齡階段，以未成熟的心理狀態(tài)去迎接這種巨變，勢必會引發(fā)這樣和那樣的心理問題。

(一)適應(yīng)心理問題

高校校園環(huán)境對定向培養(yǎng)士官有著十分重要的影響。定向培養(yǎng)直招士官帶著幾分欣喜幾分好奇，幾分坎坷幾分不安，離開他們熟悉的家園，作別各自昔日的伙伴，踏入這陌生的土地，定向培養(yǎng)直招士官面臨的是軍營式的管理模式和將要一起戰(zhàn)斗的新的陌生群體。軍營式管理模式下的集體生活，既不同于原來的生活方式，也與原來所熟悉的人際環(huán)境大相徑庭。面對這種巨大變化，初來乍到的定向培養(yǎng)直招士官內(nèi)心或多或少會感到苦悶、徬彷、孤獨和不安，特別是適應(yīng)能力較差的新定向培養(yǎng)直招士官，表現(xiàn)則更為明顯和突出。

(二)交際心理問題

定向培養(yǎng)直招士官進入大學后，相較于他們的高中時期，具有更多的自主權(quán)和自由支配時間，因而其接觸的人員更多，交往的范圍更廣。定向培養(yǎng)直招士官對人際交往充滿了向往和好奇，開始嘗試著獨立的人際交往，并想要充分發(fā)展自身的人際交往能力。然而，由于每個人的性格特征、習慣養(yǎng)成、禮節(jié)禮貌、民族風俗等各不相同，自然會導致人際交往過程中產(chǎn)生這樣或那樣的問題。一旦與人交往受挫，某些定向培養(yǎng)直招士官就會因為認知上的偏差、情緒容易失控等原因，而陷入自卑或自我否定，最終導致苦悶與焦慮心理狀態(tài)。而那些認知存在偏差、情緒起伏大、以自我為中心的定向培養(yǎng)直招士官，則更容易出現(xiàn)為溝通不暢，交往恐懼，人際不和、孤獨無援等人際交往方面的心理問題。

(三)訓練心理問題

定向培養(yǎng)直招士官作為兼具大學生和軍人雙重身份的特殊群體，不同于普通大學生，軍政訓練是其必修課。定向培養(yǎng)直招士官入校后，緊張而艱苦的軍事訓練、繁重的學習任務(wù)、嚴格的軍事化管理、嚴明的作風紀律要求，使他們苦惱煩悶。定向培養(yǎng)直招士官能否戰(zhàn)勝自己，克服困難堅持訓練，使自己順利通過各科考試，取得專業(yè)技能證書，軍事體能達標，軍政素質(zhì)優(yōu)良，軍事技能過硬，不被淘汰出局，實現(xiàn)從軍夢，是定向培養(yǎng)直招士官必須面對的重要問題。若不能正確認識訓練的必要性，將無法忍受訓練的艱苦，缺乏學習訓練動力，甚至找借口逃避訓練，導致家長、老師、同學對自己的擔心和責怪，從而情緒低落心理壓力過大，產(chǎn)生嚴重的訓練焦慮心理。

(四)戀愛心理問題

定向培養(yǎng)直招士官大多是18-22歲之間的青年學生，正處于身體發(fā)育完全成熟階段，極其渴望與傾慕的異性建立親密關(guān)系的時候。然而，由于定向培養(yǎng)直招士官中絕大部分是男生，而平時的學習、訓練任務(wù)又緊，難以接觸到女生，就算是有女朋友的定向培養(yǎng)直招士官，也因為時間不允許或異地相戀，導致戀愛困難或矛盾時有發(fā)生。有的定向培養(yǎng)直招士官看到身邊的普通大學生們成雙成對，在公開場合摟摟抱抱、卿卿我我，甚是感到孤獨和寂寞，只能獨自傷懷。有的定向培養(yǎng)直招士官女友遠在他鄉(xiāng)，只好通過電話聯(lián)絡(luò)情感，由于時間受限、管理嚴格，只好夜深時發(fā)短信，學習訓練精力不濟；有的定向培養(yǎng)直招士官受到女友的抱怨，情緒低落，萌生退出士官班的想法……這些問題如果長期得不到解決，會造成諸多心理壓力，甚至轉(zhuǎn)化為嚴重的心理問題。

(五)意識心理問題

意識是自己對自己身心活動的覺察，簡言之，就是自己對自己的認識。定向培養(yǎng)直招士官的自我意識對定向培養(yǎng)直招士官個體的發(fā)展有著舉足輕重的作用。整體來說，定向培養(yǎng)直招士官都有較強的自我意識，能正確認識自己、評價自己。但也有少部分定向培養(yǎng)直招士官在自我發(fā)展中，對自我認識不足，自我評價不夠客觀，對未來憧憬過于美好，導致在現(xiàn)實社會中因為各種客觀條件限制而產(chǎn)生焦慮、苦悶、失落、自卑等不良心理。自我評價過低，自信不足，容易自卑；自我評價過高，狂妄自大，目中無人。然而，在追求發(fā)展自我的過程中，無論評價過低或過高，都會引發(fā)對自身能力的低估或高估，從而嚴重影響定向培養(yǎng)直招士官的正常心理狀態(tài)，導致定向培養(yǎng)直招士官采取某種防御的心態(tài)，不愿袒露自己。自我評價過低、自信心不足的定向培養(yǎng)直招士官，容易獨處，與人交流少，導致各種行為、情緒方面等心理問題的產(chǎn)生。

二、定向培養(yǎng)直招士官心理健康的維護

定向培養(yǎng)直招士官是深入貫徹軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略、依托地方高校實行軍地聯(lián)培聯(lián)訓方式培養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，其心理健康狀況直接影響著部隊的戰(zhàn)斗力。維護定向培養(yǎng)直招士官的心理健康，需要注意以下幾個問題。

(一)加強心理健康教育，提高定向培養(yǎng)直招士官心理承受力

心理健康，是定向培養(yǎng)直招士官必須具備的素質(zhì)要求。作為地方高校，要進一步加強心理健康教育，不斷提升定向培養(yǎng)直招士官的心理承受能力。一方面，要開展好心理健康教育課程教學，傳授心理健康知識，要積極通過舉辦心理講座、心理報告，海報宣傳等形式進行心理健康知識的宣傳，讓定向培養(yǎng)直招士官了解個性心理、人際交往心理、情緒情感、意志品質(zhì)、自我意識等相關(guān)心理常識，為定向培養(yǎng)直招士官提供開啟健康心理的鑰匙，使定向培養(yǎng)直招士官能做到正確認識自我、善于自我調(diào)控并自如應(yīng)付各種復雜情況，保持心理的平衡和情緒的穩(wěn)定。另一方面成立特色成長輔導室，配備專兼輔導隊伍，結(jié)合定向培養(yǎng)直招士官身心發(fā)展特點積極開展心理輔導工作，為定向培養(yǎng)直招士官提供個體輔導和特色團體輔導，對定向培養(yǎng)直招士官個體進行跟蹤幫教和心理疏導，強化人文關(guān)懷和心理訓練，引導定向培養(yǎng)直招士官正確認識自我、關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、適應(yīng)社會，提升定向培養(yǎng)直招士官心理承受能力和抗擊挫折的能力。

(二)增強服務(wù)育人意識，促進定向培養(yǎng)直招士官保持良好的情緒

地方高校教育工作者要始終堅持“以人為本”這個核心，深入貫徹和落實科學發(fā)展觀，要充分尊重和理解定向培養(yǎng)直招士官，不斷增強服務(wù)意識，關(guān)心定向培養(yǎng)直招士官的物質(zhì)、精神、生活等各方面的合理需要，提高服務(wù)定向培養(yǎng)直招士官的能力，及時幫助定向培養(yǎng)直招士官解決在學習訓練生活中遇到的各種問題，提升定向培養(yǎng)直招士官的滿足感，增強定向培養(yǎng)直招士官的自信心和自豪感，激發(fā)定向培養(yǎng)直招士官的主動性和創(chuàng)造性。要積極組織開展各種文娛活動，引導定向培養(yǎng)直招士官維護和發(fā)展各種業(yè)余興趣愛好，通過活動展現(xiàn)定向培養(yǎng)直招士官的才能、釋放定向培養(yǎng)直招士官的不良情緒、緩解定向培養(yǎng)直招士官的內(nèi)心壓力、促進定向培養(yǎng)直招士官融洽關(guān)系、凝聚人心，從而保持昂揚向上的樂觀情緒。

(三)加強營區(qū)文化建設(shè)，促進定向培養(yǎng)直招士官構(gòu)建和諧的人際交往關(guān)系

面對著社會日益豐富的物質(zhì)生活與多元的文化價值的影響，人們的人際交往動機也變得復雜多樣，不再單純，引起了人們心理上的諸多不適。處于新媒體時代的定向培養(yǎng)直招士官，同樣也為人際交往所困擾，迫切需要和諧融洽的人際關(guān)系，渴望與同學、室友、老師等建立起深厚持久的友誼，以增加自信和理解，實現(xiàn)自我心理平衡。地方高校要注重加強營區(qū)文化建設(shè)，主動將先進的文化理念和社會主義核心價值融入到營區(qū)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)中去，使定向培養(yǎng)直招士官在潛移默化中得到啟發(fā)和感悟，從而純化定向培養(yǎng)直招士官的人際交往動機，提升定向培養(yǎng)直招士官的心胸格局、開闊定向培養(yǎng)直招士官的眼界視野，促使定向培養(yǎng)直招士官學會關(guān)心他人、理解他人、善待他人，從而使他們的人際交往變得和諧而又愉悅。

[1]周六春.青年學生健康戀愛心理的培養(yǎng)與引導[J].東南國防醫(yī)藥，2013(2).

[2]夏沛民，王娟媂，蘇敏.淺析當代青年軍人心理健康維護[J].東南國防醫(yī)藥，2013(2).

[3]王林.1200名定向培養(yǎng)直招士官心理健康狀況分析[J].海軍醫(yī)學雜志，2013(4).

* 長沙航空職業(yè)技術(shù)學院校級課題基金項目《軍民融合背景下定向培養(yǎng)直招士官培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》(編號：YA1606)。

R

A

1006-0049-(2017)09-0037-02

** 作者簡介：余翠軍(1975-)，女，湖南益陽人，法學碩士，長沙航空職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：高校思想政治教育。