周硯馨

（昆明學(xué)院音樂學(xué)院，云南 昆明 65000）

多媒體音樂課件在樂理與視唱練耳課教學(xué)中的應(yīng)用

周硯馨

（昆明學(xué)院音樂學(xué)院，云南 昆明 65000）

隨著社會不斷的發(fā)展和進步，以及互聯(lián)網(wǎng)的普遍普及，計算機多媒體已經(jīng)被越來越多地引用到教學(xué)中去，很多高校已經(jīng)開始嘗試把這種多媒體技術(shù)與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，并且取得了非常不錯的教學(xué)效果。由于多媒體具有展現(xiàn)形式多樣化、展示樣式生動等諸多優(yōu)點，使得課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，學(xué)生的積極性也得到了大大的提升。接下來，本文將針對多媒體如何在音樂課中的應(yīng)用做詳細的闡述，希望可以對音樂課程的教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。

多媒體；音樂課件；樂理；視唱練耳

近些年來計算機已經(jīng)成為人們生活和工作中不可或缺的一部分，然而作為音樂教育工作者的我們也要緊追時代的步伐，充分利用計算機多媒體技術(shù)，把教學(xué)與科技緊密聯(lián)系起來，調(diào)整教學(xué)模式和方法。由于多媒體教學(xué)具有靈活、便捷等優(yōu)勢，所以我們要充分地把這種教學(xué)方式應(yīng)用到樂理與視唱練耳的課堂教學(xué)中去，爭取能夠在原有的基礎(chǔ)上提高我們的教學(xué)水平和最終的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)該如何把多媒體音樂課件應(yīng)用于具體的視唱練耳教學(xué)中呢，下面我將針對此問題做出分析和說明。

一、多媒體音樂課件的優(yōu)勢

眾所周知，多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有聲、文、圖共茂等特點和優(yōu)勢，也正因如此，才可為教育工作提供一些幫助，從而改善教學(xué)環(huán)境?？偨Y(jié)起來多媒體音樂課件在音樂教學(xué)中具有如下幾個優(yōu)勢。

（一）為師生的教與學(xué)提供了更好的交互性

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體課件更有利于教師與學(xué)生之間的這種交互性，因為多媒體具有反應(yīng)靈敏、快速等特點，所以學(xué)生在反饋問題時，計算機的反應(yīng)速度要遠遠超出人類的反應(yīng)速度，讓學(xué)生能夠及時得到反饋。這種積極的反饋、良好的互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂課程的興趣，也對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有顯著的作用。[1]

（二）多媒體的多樣性

多媒體的多樣性主要表現(xiàn)為其能夠為人體感官提供多種外部刺激，這種外部刺激對于學(xué)生知識的掌握和獲取都是非常有幫助的?？茖W(xué)家通過實驗證明，人類在對知識的獲取中，通過對感官刺激所獲取的知識要比傳統(tǒng)單一的方式要多很多，尤其是對于音樂這種需要多種感官來感受的學(xué)科，這種方式更加有利于學(xué)生知識的吸收。

（三）具有高度的準(zhǔn)確性

所謂的準(zhǔn)確性主要是指音樂節(jié)奏、音高高度、韻律等方面是否準(zhǔn)確。由于音樂課是一門理論與實踐需要緊密聯(lián)系在一起的課程，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，更要具體地去實踐課程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時候教師所示范的內(nèi)容是否準(zhǔn)確對學(xué)生的練習(xí)將會有很大的影響。

（四）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性

在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，隨著課堂的結(jié)束，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系也隨之結(jié)束，因此，學(xué)生在課后只能通過對課堂中的記憶來進行練習(xí)，然而這種方式會有很多弊端，例如記憶得不夠準(zhǔn)確、全面，這就會對學(xué)生接下來的練習(xí)造成一定的誤導(dǎo)。但多媒體就能夠很好地解決這一問題，學(xué)生在課后完全可以通過多媒體進行練習(xí)，一方面可以確保課堂內(nèi)容可以完全被記錄下來，另一方面對學(xué)生的練習(xí)也有很大的指導(dǎo)意義。

二、音樂課堂多媒體教學(xué)環(huán)境的組建

（一）多媒體教學(xué)硬件的組建

要想實現(xiàn)音樂多媒體課堂教學(xué)，首先要組建所需的硬件設(shè)施，只有這樣才能開展接下來的教學(xué)。通常情況下我們需要多媒體電腦，電腦所需的配置包括網(wǎng)卡、聲卡、電視卡和Modem；此外，還需要展示多媒體課件所需的視頻展示臺和投影儀，以及采集視頻所需的錄像機。音響設(shè)備主要有音響、話筒、調(diào)音臺、功率放大器和錄音卡座等，除此之外，電子合成器也是必備的。

（二）多媒體教學(xué)軟件的組建

與硬件相比，軟件的種類就要多很多了，尤其是隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的音樂軟件涌入到人們的生活中，接下來我簡單介紹幾種常用的音樂教學(xué)軟件。

首先是用于文字處理的軟件，word是一款比較常用的軟件，可以通過掃描儀把課本中，或者資料中的樂譜、文字和圖片等進行掃描，然后根據(jù)需求對文字進行編輯和處理，方便隨時翻閱和查找。

其次是課件制作的軟件，PPT作為最常用的課件展示工具之一，其具備展示方便、制作簡單和成本低等特點，也是教師們最為青睞的展示形式之一。

再次是音序器軟件，該軟件也是音樂教學(xué)中最為普遍的軟件之一，它可以修改、刪除、移位和生產(chǎn)、拼接被記錄的數(shù)據(jù)，從而對數(shù)據(jù)進行重新播放。[2]

最后是電腦智能作曲軟件和音樂教學(xué)輔助軟件。這兩個軟件一個是幫助作曲家進行曲子的錄制和編輯，另一個則是對音樂學(xué)科進行開發(fā)和設(shè)計的軟件。

除此之外，樂譜制作和打印的軟件也是必備的，通過這種軟件打印的樂譜更加標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)。

三、多媒體音樂課件在教學(xué)中的具體應(yīng)用

通過上文我們了解到了多媒體在音樂教學(xué)中具備的多種優(yōu)勢，以及搭建多媒體音樂課堂所必備的軟件和硬件設(shè)施。那么，接下來，我們結(jié)合具體的實例，將針對如何把多媒體應(yīng)用于具體音樂課堂中的視唱練耳進行闡述。

（一）多媒體設(shè)計中界面和結(jié)構(gòu)的設(shè)置

教學(xué)生使用多媒體對樂譜進行演示是非常常見的教學(xué)方式之一，但是在具體的教學(xué)中教師還應(yīng)對部分樂譜在講解的同時，也要進行視聽，這就對課件提出了一個更高的要求，即音響與展示是否能夠同步的問題。通常情況下，所展示的窗口都是固定的，在演示大型樂譜時就會受到限制，這時教師可以通過滑塊滾動的方式進行操作，這樣一方面可以整體演示樂譜，另一方面也能夠確保教師能夠通過手動調(diào)整到所需要展示的某個段落。

而在多媒體設(shè)計的結(jié)構(gòu)中與傳統(tǒng)媒體相比更具有多樣性，因為傳統(tǒng)媒體中圖、聲、文都是分開來展示的，也就是線型的展現(xiàn)方式。但在多媒體中會在一種展現(xiàn)方式中把這幾種素材集中到一起，其信息結(jié)構(gòu)也是非常多樣化，也就是具備所謂的超媒體和超文本的方式。由于音樂課的考核不僅需要筆試，還要針對唱和聽做出考核，傳統(tǒng)的方式通常都是把這兩者分開來進行的，但采用多媒體后就可以把這兩項考核集中到一起來進行。這種考核方式還具有更加精確和便捷的優(yōu)勢，學(xué)生可以根據(jù)自己的個人情況去分配答題時間，而不是局限于某項考核中，這種考核無論對于學(xué)生還是教師都是非常有利的。

（二）多媒體課件中交互性的應(yīng)用

所謂的交互性主要是指在具體的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地參與進來，從以往的被動接受轉(zhuǎn)換為主動參與的過程。例如在樂器學(xué)習(xí)的課程中，由于每種樂器的構(gòu)成都不相同，像二胡、板胡等屬于拉弦樂器，其音色和音域也不盡相同，因此，在對這些樂器進行學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該熟悉掌握和了解各種樂器的音色、音區(qū)和音域。[3]學(xué)生可以通過聽來對樂器進行識別，這也是音樂課程中的一項重要內(nèi)容，就是聽音識色。教師在教學(xué)中可以向?qū)W生展示不同的樂器，讓學(xué)生通過聽來判別是何種樂器，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，變被動為主動。

（三）多媒體音樂課件在教學(xué)中的導(dǎo)航作用

教師在對多媒體音樂課件進行設(shè)計的時候要充分地考慮到其導(dǎo)航作用，所謂的導(dǎo)航作用主要是指在課件中要體現(xiàn)出對學(xué)生接下來學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性作用。通俗來講就是讓學(xué)生通過課件能夠了解其接下來的學(xué)習(xí)方向，在遇到困難時具有指導(dǎo)性的作用，幫助學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)過的知識，還可以對整個教學(xué)內(nèi)容有個系統(tǒng)的了解。

（四）在教學(xué)過程中合理運用視唱練耳輔助軟件

由于音樂課程需要大量的視聽和練耳，這就需要教師通過軟件來幫助學(xué)生來進行該項的練習(xí)，從而提高這一環(huán)節(jié)的教學(xué)水平和教學(xué)效率。常用的視唱練耳軟件有Auralia、Listen、Practica Musica等，教師可以根據(jù)學(xué)生和課程的安排來選擇適合的軟件，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，教師可以使用Listen軟件對學(xué)生基礎(chǔ)旋律以及和弦進行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生在這方面的能力。

除此之外，教師還可以把練耳大師這款軟件應(yīng)用到教學(xué)中，這款軟件非常適合音樂課堂的視聽練耳教學(xué)，具備寓教于樂的特點。該軟件能夠提供像音階辨識、節(jié)奏模仿、糾錯等方面的練習(xí)和訓(xùn)練。此外，該軟件還可以根據(jù)課程的難易度進行不同等級的劃分，適合不同水平和層次學(xué)生的使用。

雖然多媒體課件具備很多傳統(tǒng)教學(xué)模式中所不具備的優(yōu)勢，但是教師在使用的時候要充分地結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，切記不可以過度地使用，而取代了傳統(tǒng)教學(xué)。[4]此外，教師在使用多媒體教學(xué)時也要靈活地對其進行使用，不可使用過于單一的教學(xué)媒體，而失去了多媒體本應(yīng)體現(xiàn)的意義。

四、結(jié)束語

視唱練耳作為音樂課堂中最為重要的基礎(chǔ)課程之一，教師應(yīng)該充分地利用好多媒體的優(yōu)勢，對該課程進行合理的安排，達到教與學(xué)效果的共同提升。但教師也應(yīng)該意識到雖然多媒體具備很多優(yōu)勢，但是并不可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)該把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合起來，只有這樣音樂教學(xué)才能取得更大的突破和進步。本文對多媒體音樂課件優(yōu)勢、如何布置多媒體音樂課堂，以及具體的實施辦法和策略做出了詳細的敘述和說明，希望可以對音樂教學(xué)中的視唱練耳有一定的幫助。

[1][蘇]伊杜波夫斯基，斯葉甫謝耶夫，伊斯波索賓等．和聲學(xué)教程[M]．北京：人民音樂出版社，2010（1）.

[2]傅利民．音樂論文寫作基礎(chǔ)[M].上海：上海音樂出版社，2004（9）.

[3]盧小旭．江振興．電腦音樂技術(shù)與實踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[4]彭珮瑋．練耳基礎(chǔ)訓(xùn)練有聲教程[M]．湖南：湖南省文藝出版社，2007.

J60-4

A

周硯馨，女，四川成都人，昆明學(xué)院，2011年畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院，音樂學(xué)專業(yè)小提琴演奏與教學(xué)方向碩士研究生，現(xiàn)任昆明學(xué)院講師。