李 卉

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的策略

李 卉

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

初中階段的學(xué)生正處于審美情趣培養(yǎng)階段，初中音樂作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要課程，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，初中音樂也逐漸被社會(huì)各界重新加以重視，其在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣方面的作用開始被大眾認(rèn)可，一些音樂教育工作者開始不斷努力，尋求有效的方法來發(fā)揮音樂教學(xué)自身的作用。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美情趣提出自己的策略，供廣大同行借鑒。

初中音樂；審美情趣；策略

初中是我國(guó)教育的重要時(shí)期，初中階段的學(xué)生，生活經(jīng)歷有限，是非判斷正處于發(fā)展階段，辨析能力一般，對(duì)于美丑的判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未成型，審美情趣尚未成型，因此，我們必須抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，努力提高學(xué)生的審美情趣，避免低俗庸俗化。初中音樂作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要課程，教師在教學(xué)時(shí)必須發(fā)揮這門課程的作用，在教學(xué)時(shí)豐富自己的教學(xué)方式，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件，拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂作品，提高學(xué)生的審美能力。

一、豐富音樂教學(xué)方式

傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)由于不是主要課程，不對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)產(chǎn)生影響，許多學(xué)校和教師重視不足，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是文化課的學(xué)習(xí)，音樂學(xué)習(xí)只是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，文化課教師會(huì)占用音樂課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致原本就少的音樂課時(shí)間就更少了。同時(shí)，音樂教師自身對(duì)教學(xué)就不夠重視，往往只是簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)學(xué)生按照課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，方式方法單一，對(duì)學(xué)生的審美情趣影響較小，學(xué)生在這個(gè)過程中的參與度較低，很少能夠發(fā)揮自己的自主性。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美水平，我們音樂教師在教學(xué)時(shí)首先必須還轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，其次采用多方式豐富自己的教學(xué)方法，不斷增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生參與到其中。需要注意的是，教學(xué)的方式要能夠促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展，對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用。

以我的實(shí)際教學(xué)為例，在給學(xué)生進(jìn)行“少數(shù)名族音樂鑒賞”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我在教學(xué)前先安排學(xué)生每人在課后回去聽一首少數(shù)名族的歌曲，通過 互聯(lián)網(wǎng)查詢各少數(shù)名族的音樂風(fēng)格，在上課時(shí)我先給學(xué)生播放了一小個(gè)片段，讓學(xué)生根據(jù)自己所作的了解猜測(cè)這是哪個(gè)名族的歌曲，這種方式能夠有效吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，接著我再公布正確答案，同時(shí)向?qū)W生講解歌曲的特點(diǎn)以及其優(yōu)秀之處，然后我再播放另外一首歌曲，讓學(xué)生自習(xí)聽音樂，音樂結(jié)束之后提問學(xué)生從這首歌曲中聽到了什么，有什么樣的感悟，以此來幫助學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的審美能力，并以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在這個(gè)過程中，教師需要注意保護(hù)學(xué)生的想法，對(duì)于學(xué)生的答案只需言之有理就可以給予一定的肯定。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好

愛好是最大的動(dòng)力，通過興趣愛好來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是很有效的方式，傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)很少注意到學(xué)生的興趣愛好，只是簡(jiǎn)單的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，安排學(xué)生聽相關(guān)的音樂，有事甚至?xí)⒁魳氛n時(shí)間安排給學(xué)生做仔細(xì)，音樂教學(xué)效果不佳，學(xué)生的審美情趣自然無法得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣之前首先需要解決的問題。我們初中音樂教師在教學(xué)時(shí)需要注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，并對(duì)其進(jìn)行積極的培養(yǎng)，幫助學(xué)生充分了解這項(xiàng)事物，鼓勵(lì)學(xué)生接觸和了解它，并通過興趣愛好來培訓(xùn)學(xué)生的審美情趣。例如，我在給學(xué)生講解豎笛的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾名學(xué)生對(duì)豎笛非常感興趣，并經(jīng)常問我音樂教材中的樂譜能否用豎笛演奏，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為了培養(yǎng)這些學(xué)生對(duì)豎笛的審美愛好，我在年級(jí)里面組建了豎笛興趣小組，學(xué)生自愿報(bào)名參加，我會(huì)在空余的時(shí)間教學(xué)生如何演奏相關(guān)的曲子，同時(shí)為了激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的豎笛演奏水平，在學(xué)校活動(dòng)期間也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加。通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好以此來促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

三、適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸

教學(xué)內(nèi)容時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵，有效的教學(xué)內(nèi)容能夠很大程度上能夠吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中。傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多以書本內(nèi)容為主，教師很少拓展延伸出去，教學(xué)氣氛較為枯燥，學(xué)生很容易就是去學(xué)習(xí)的興趣。教材中的內(nèi)容一般較為簡(jiǎn)單易懂，不具有一定的挑戰(zhàn)性，這對(duì)學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)不利。因此，我們初中音樂教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣還必須在教學(xué)時(shí)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材課本進(jìn)行一定的拓展延伸，增加教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，幫助學(xué)生接觸更多與音樂相關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)音樂相關(guān)內(nèi)容的了解，這樣就可以提高學(xué)生的審美能力。我在進(jìn)行越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》的教學(xué)時(shí)，一開始時(shí)直接讓給學(xué)生播放了書本的片段，學(xué)生都無法理解其中的內(nèi)容，究其原因無非學(xué)生未能從頭到尾 了解兩位主人公的故事，才會(huì)在聽音樂的時(shí)候表現(xiàn)出不知其所以然的表情，也無法體會(huì)兩人的感情，因此我對(duì)其進(jìn)行重新教學(xué)，先向?qū)W生講述了梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛情，給學(xué)生播放了“化蝶” 的音樂，這樣學(xué)生對(duì)其有了一個(gè)印象，為后面學(xué)習(xí)做了鋪墊，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、結(jié)語

學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們音樂教師不斷努力，選擇合適的教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好，使學(xué)生掌握音樂欣賞的技巧，真正發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。

[1]陳竹.初中音樂中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力之我見[J].北方音樂,2014(10).

[2]楊清.如何在初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識(shí)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(07).

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