張 翼

（樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

美聲教學(xué)中強(qiáng)化意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練方法探討

張 翼

（樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

意大利在美聲唱法發(fā)展歷史中占據(jù)著重要的地位，是當(dāng)前國(guó)際上公認(rèn)的美聲唱法發(fā)源地，對(duì)美聲唱法的發(fā)展和傳承產(chǎn)生了重要的影響。當(dāng)前世界上美聲唱法的主要風(fēng)格和技巧的形成都與意大利語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律存在緊密的聯(lián)系，所以在美聲教學(xué)中，可以從意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練入手，探索有效方法，為強(qiáng)化美聲教學(xué)提供良好的支持。本文將意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練輔助美聲教學(xué)作為研究對(duì)象，希望提供相應(yīng)的參照。

美聲教學(xué)；意大利語(yǔ)；語(yǔ)音語(yǔ)感；訓(xùn)練方法

一、意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練和美聲教學(xué)的聯(lián)系

在當(dāng)前音樂(lè)教育發(fā)展體系中，意大利美聲唱法對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了特殊的影響力。美聲唱法源自意大利，因此意大利語(yǔ)的語(yǔ)音體系和發(fā)音規(guī)范等與美聲唱法教學(xué)中的語(yǔ)音和語(yǔ)感等存在一定的聯(lián)系。在美聲教學(xué)中，嘗試引入意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練，輔助美聲唱法教育的開(kāi)展，能讓學(xué)生真正掌握美聲唱法的發(fā)音技巧和規(guī)律等，使學(xué)生能夠借助系統(tǒng)的學(xué)習(xí)逐步掌握流暢歌唱能力，促進(jìn)學(xué)生美聲唱法學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步增強(qiáng)。可見(jiàn)，意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練對(duì)美聲教學(xué)產(chǎn)生著一定的積極影響。

二、借助意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練強(qiáng)化美聲教學(xué)效果

（一）借助元音訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知

在美聲唱法教育實(shí)踐中，教師務(wù)必引入意大利語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)范訓(xùn)練，有效借助對(duì)意大利語(yǔ)發(fā)音技巧的分析，在教學(xué)過(guò)程中突出字正腔圓效果，進(jìn)而避免只關(guān)注重音而影響整體發(fā)音訓(xùn)練效果。在學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)一首作品仍然難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)演唱效果的情況下，教師要分析學(xué)生在演唱過(guò)程中元音發(fā)音是否足夠準(zhǔn)確，并判斷正確的發(fā)音位置，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的訓(xùn)練[1]。只有這樣，學(xué)生在演唱過(guò)程中能夠熟練地找準(zhǔn)意大利語(yǔ)元音發(fā)音，才能順利地進(jìn)入到歌唱狀態(tài)，通過(guò)打開(kāi)口腔保證元音發(fā)音訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)清晰、渾厚的發(fā)音，夯實(shí)學(xué)生演唱基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體演唱能力的進(jìn)一步提高。如針對(duì)意大利語(yǔ)中二合元音問(wèn)題，當(dāng)元音i和u與另一個(gè)元音連接在一起在美聲音樂(lè)作品中同時(shí)出現(xiàn)，則只能對(duì)其中一個(gè)元音重讀，在發(fā)音時(shí)感覺(jué)兩個(gè)元音像合成一個(gè)音來(lái)讀，此時(shí)可以將i和u看成是半元音。一般情況下，i和u在另一個(gè)元音之前形成二合元音有ia,ie,io,iu;ua,ue,uo,ui等情況，在發(fā)音過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生突出i和u，然后自然的轉(zhuǎn)為a,e,o,u,i等音，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元音發(fā)音的掌握能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生美聲唱法學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提高。

（二）在吟誦意大利語(yǔ)歌詞和鑒賞意大利語(yǔ)歌曲中培養(yǎng)學(xué)生意大利語(yǔ)語(yǔ)感

在美聲發(fā)音訓(xùn)練中，由教師引導(dǎo)反復(fù)吟誦意大利語(yǔ)歌詞，并且在吟誦歌詞、鑒賞歌曲的過(guò)程中準(zhǔn)確把握氣息狀態(tài)和口腔腔體狀態(tài)，引入正確的吟誦和鑒賞方法，能有效增強(qiáng)學(xué)生使用意大利語(yǔ)進(jìn)行演唱時(shí)的語(yǔ)感，進(jìn)而使學(xué)生初步掌握美聲演唱技巧，能夠在演唱過(guò)程中把握情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)音能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化[2]。同時(shí)，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的意大利語(yǔ)語(yǔ)感，教師在教學(xué)活動(dòng)中也需要組織學(xué)生聆聽(tīng)大量?jī)?yōu)秀的作品，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的過(guò)程中能夠受到優(yōu)秀作品的感染，對(duì)美聲唱法的認(rèn)識(shí)和理解更為深刻，并且在實(shí)際演唱過(guò)程中也能準(zhǔn)確把握意大利語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和演唱效果。此外，在組織學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的過(guò)程中，為了保證學(xué)生鑒賞能力的不斷增強(qiáng)，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生觀看具有美聲唱法對(duì)比分析特色的意大利語(yǔ)歌曲的視聽(tīng)資料，輔助學(xué)生在鑒賞學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和探索中形成更為明確的認(rèn)識(shí)，在提高學(xué)生傾聽(tīng)能力的同時(shí)，也保證學(xué)生在不斷的觀察過(guò)程中可以逐步掌握意大利語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中吐字和咬字技巧，通過(guò)不斷的模仿和反復(fù)的訓(xùn)練確保學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步增強(qiáng)。

（三）組織學(xué)生參與演唱實(shí)踐，在實(shí)際體驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生意大利語(yǔ)語(yǔ)感

適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練的作用得到全面發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生快速掌握美聲唱法的發(fā)音技巧，提高學(xué)生演唱能力。所以在學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和吟誦、鑒賞能力后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同風(fēng)格的意大利語(yǔ)美聲歌唱作品進(jìn)行模仿演唱，并且在組織學(xué)生演唱的過(guò)程中，教師需要注意觀察學(xué)生的吐字和行腔，并對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言把握能力的進(jìn)一步提高，掌握發(fā)音技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

首先，教師要組織學(xué)生演唱16世紀(jì)-18世紀(jì)意大利作家卡契尼等人的作品，具體內(nèi)容可以涉及到歌劇、宗教音樂(lè)等，建議教師要盡量選擇名家作品，保證學(xué)生演唱訓(xùn)練質(zhì)量。結(jié)合學(xué)生的基本情況，組織學(xué)生反復(fù)參與演唱訓(xùn)練，讓學(xué)生在初期訓(xùn)練的過(guò)程中能夠迅速把握發(fā)音技巧，提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。

其次，組織學(xué)生演唱室內(nèi)音樂(lè)作品，作品以不同時(shí)期室內(nèi)音樂(lè)的代表作品為主，感受不同音樂(lè)家作品由淺入深的變化和不同風(fēng)格的變化，讓學(xué)生在演唱訓(xùn)練中逐步把握自己的音域，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音駕馭能力的進(jìn)一步提高。

最后，組織學(xué)生演唱不同歌劇作品，并且在學(xué)生使用意大利語(yǔ)進(jìn)行演唱的過(guò)程中，要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)吐字和行腔的控制，在詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)的演唱方面，需要注意繁瑣密集詞匯的合理處理，逐步提高學(xué)生的整體演唱能力，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握美聲唱法。

這樣通過(guò)組織學(xué)生積極參與實(shí)踐演唱訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠使學(xué)生形成對(duì)意大利語(yǔ)言風(fēng)格更加深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)意大利語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)規(guī)范地學(xué)習(xí)美聲唱法，準(zhǔn)確掌握美聲唱法技能技巧，產(chǎn)生一定的促進(jìn)性影響，有助于學(xué)生在演唱實(shí)踐中逐步提升美聲唱法的素質(zhì)與能力，從而更加有效地提高美聲教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，美聲唱法教學(xué)與意大利語(yǔ)發(fā)音規(guī)范存在緊密的聯(lián)系，合理應(yīng)用意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練輔助美聲唱法教學(xué)，能夠從源頭上深化學(xué)生對(duì)美聲發(fā)音的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美聲發(fā)音形成更為明確的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的美聲唱法學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生更好的掌握訓(xùn)練技巧和演唱技巧，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

[1]岳睿.強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音策略[J].黃河之聲,2016(12):65-65.

[2]高陽(yáng)陽(yáng).強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音策略[J].大眾文藝,2017(08):23.

J616

A