趙 明

（伊犁師范學(xué)院藝術(shù)分院，新疆維吾爾自治區(qū) 伊犁哈薩克自治州 835000）

如何強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音

趙 明

（伊犁師范學(xué)院藝術(shù)分院，新疆維吾爾自治區(qū) 伊犁哈薩克自治州 835000）

美聲教學(xué)中的重要內(nèi)容之一就是演唱意大利聲樂(lè)作品。通過(guò)多元化訓(xùn)練，加強(qiáng)意大利語(yǔ)語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)會(huì)正確意大利語(yǔ)語(yǔ)音是十分重要的一步。本文中將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析美聲教學(xué)中如何強(qiáng)化意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音，提高教學(xué)質(zhì)量。

美聲教學(xué)；意大利語(yǔ)語(yǔ)音；語(yǔ)音發(fā)音

“歌唱是音樂(lè)與語(yǔ)言完美融合的高雅藝術(shù)，對(duì)歌詞語(yǔ)音的分析和探索是聲樂(lè)教育的重要課題。”[1]意大利美聲唱法在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，美聲唱法的母語(yǔ)就是意大利語(yǔ)，所以意大利語(yǔ)的語(yǔ)音體系對(duì)美聲唱法的演唱技巧有著非常重要的影響，要想更好地進(jìn)行美聲唱法發(fā)聲訓(xùn)練，往往需要先掌握意大利語(yǔ)的發(fā)音。但是意大利語(yǔ)擁有自身獨(dú)特的發(fā)音，意大利語(yǔ)雖然被稱為全世界最具歌唱性的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)難度相比于其它語(yǔ)言也要大得多。我國(guó)的大多數(shù)歌者都是以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，由于語(yǔ)言的差異往往會(huì)使得在練習(xí)意大利美聲唱法的時(shí)候存在較大的困難，所以要想更好地強(qiáng)化美聲教學(xué)的效果，就必須要進(jìn)行科學(xué)的意大利語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練。

一、科學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)化五個(gè)元音

世界上有著非常多的語(yǔ)言體系，不同的語(yǔ)言，元音也是不相同的。在美聲唱法之中，尤其是使用意大利語(yǔ)進(jìn)行演唱的時(shí)候，聽眾所關(guān)注的并不僅僅只是聲音，其更加注重字正腔圓。所以在很多時(shí)候影響意大利美聲唱法效果的并不是技巧問(wèn)題，而是歌者意大利語(yǔ)的發(fā)聲是否準(zhǔn)確到位，進(jìn)而決定了演唱的效果是否完美。

（一）加強(qiáng)元音發(fā)音練習(xí)

“元音的發(fā)聲方法正確與否直接影響著歌唱的效果?！盵2]在進(jìn)行美聲唱法練習(xí)的過(guò)程中，為了能夠使得意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音更加準(zhǔn)確，元音的發(fā)音練習(xí)非常重要，在進(jìn)行元音練習(xí)的過(guò)程中，必須要以正確的方式打開口腔，在元音字母發(fā)音的時(shí)候，應(yīng)該盡量把舌頭的位置進(jìn)行來(lái)回變換，在進(jìn)行一些較為夸張的元音發(fā)音練習(xí)時(shí)，則必須要使口型變化盡量的小和少。在進(jìn)行元音發(fā)音的時(shí)候，首先需要用高位置的軟起音，保持較慢的節(jié)奏，配合氣息，經(jīng)過(guò)有效地練習(xí)之后就能夠使得五個(gè)元音字母的發(fā)音變得更加標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際的演唱過(guò)程當(dāng)中，由于意大利語(yǔ)的基本元音是依據(jù)口型以及舌位的運(yùn)動(dòng)而靈活變化的，所以熟練地掌握好五個(gè)基本元音之間的連接規(guī)律能夠更好地進(jìn)行意大利語(yǔ)元音發(fā)音。

（二）加強(qiáng)元音字母發(fā)聲練習(xí)

對(duì)于初學(xué)者而言，在進(jìn)行意大利語(yǔ)元音字母練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該選擇從不帶輔音的單元音開始，這樣能夠降低練習(xí)的難度，然后再進(jìn)行五個(gè)元音的試唱，從中先選擇一個(gè)最舒服的元音字母入手，不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生必須從哪個(gè)元音開始，當(dāng)所選擇的元音發(fā)聲穩(wěn)定之后再進(jìn)行其它元音的練習(xí)，最后再將五個(gè)元音字母放在同一條發(fā)聲練習(xí)里面變換使用，這樣更加有助于學(xué)生掌握各個(gè)元音字母的連接規(guī)律。

（三）通過(guò)聲樂(lè)作品進(jìn)行元音練習(xí)

在我國(guó)進(jìn)行美聲教學(xué)的過(guò)程中，往往采用的都是《孔空聲樂(lè)練聲曲》，非常注重不同層次和不同聲部的聲樂(lè)練聲曲，也非常關(guān)注從單調(diào)的發(fā)聲練習(xí)到演唱作品的過(guò)渡。在應(yīng)用該教材進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，由于復(fù)雜程度不高，而且包含了學(xué)生所需要練習(xí)的各方面內(nèi)容，所以使學(xué)生非常容易進(jìn)入到練聲時(shí)的歌唱狀態(tài)。在剛開始進(jìn)行意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音練習(xí)的時(shí)候，可以先從單元音開始，再逐步地向演唱整首歌曲過(guò)渡。

二、朗誦意大利語(yǔ)歌詞，培養(yǎng)語(yǔ)感

通過(guò)聆聽大量音樂(lè)作品可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)生應(yīng)該每天堅(jiān)持聽不同時(shí)期不同風(fēng)格的名家的作品，可以先從個(gè)人最喜歡的歌唱家的作品入手，畢竟每個(gè)人都會(huì)有先入為主的思維慣性，往往對(duì)自己偏愛的樂(lè)曲或者風(fēng)格有著更加深刻的記憶，在自己歌唱的過(guò)程中還會(huì)受到這些樂(lè)曲的影響，所以可以從感興趣和喜愛的樂(lè)曲入手，鍛煉自身的節(jié)奏感和韻律感。采用多層次的訓(xùn)練方法，對(duì)意大利語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行深入研究，從而更好地把握美聲中意大利語(yǔ)的語(yǔ)音特色。

（一）大聲朗誦意大利語(yǔ)歌詞

在美聲教學(xué)中進(jìn)行意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音練習(xí)的時(shí)候，還可以通過(guò)大聲朗誦意大利歌詞，可以使得演唱者的意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音質(zhì)量和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度變得更高。在進(jìn)行朗誦的過(guò)程中，必須要注意一個(gè)問(wèn)題，那就是朗誦的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)需要協(xié)調(diào)配合，如果遇到渾濁發(fā)音，則需要盡量做到夸張，以使得意大利語(yǔ)的和諧感能夠得以強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)于意大利語(yǔ)有一個(gè)更加直觀和全面的感受。

（二）注意節(jié)奏朗讀

練習(xí)的重要在朗誦作品時(shí)按照一定的節(jié)奏進(jìn)行。使歌者能夠?qū)ψ髌酚懈由钊牒腿娴恼J(rèn)識(shí)，在朗誦的過(guò)程中要保證朗誦不中斷，保持語(yǔ)速流暢，幫助歌者更好地掌握作品的發(fā)音速度和標(biāo)準(zhǔn)。

三、演唱意大利風(fēng)格的作品

在對(duì)于意大利歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要對(duì)作品有一個(gè)全面的了解，只有在了解作品背景的基礎(chǔ)之上，再輔以一定的發(fā)音技巧，才能夠使演唱具有更加鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。要有效地提高意大利語(yǔ)作品的演唱質(zhì)量，可以采用以下幾種方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

（一）古典詠嘆調(diào)作品演唱

在練習(xí)古典詠嘆調(diào)作品的時(shí)候，可以使用《意大利歌曲108首》這一教材，包含的聲樂(lè)作品跨度不大，主要在中聲區(qū)，歌詞簡(jiǎn)潔，篇幅較短，對(duì)于任何聲音類型都較為適用。教材中許多歌曲的一個(gè)音符只對(duì)應(yīng)一個(gè)意大利語(yǔ)音節(jié)的發(fā)音，使得語(yǔ)言和音樂(lè)有效地融合在了一起，非常適合初學(xué)者的語(yǔ)音訓(xùn)練。

（二）歌劇作品的演唱

除了古典詠嘆調(diào)之外，還可以對(duì)歌劇作品進(jìn)行練習(xí)，歌劇作品實(shí)際上也分為宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)兩個(gè)部分，對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，宣敘調(diào)的演唱難度相比于詠嘆調(diào)大得多，所以在進(jìn)行歌劇練習(xí)的時(shí)候，必須要注意掌握不同意大利語(yǔ)語(yǔ)音節(jié)所對(duì)應(yīng)的音符，從而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練效果。

四、總結(jié)

在美聲教學(xué)中，意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音練習(xí)非常重要，在進(jìn)行意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音練習(xí)的時(shí)候，必須要掌握科學(xué)的方式，從基礎(chǔ)的元音入手，逐步向整首歌曲過(guò)渡，這樣才能提高意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

[1]南日.文化視角下意大利歌唱語(yǔ)音比較研究[J].當(dāng)代音樂(lè),2015(21): 64-66.

[2]丁苑.論影響聲樂(lè)演唱的因素[J].當(dāng)代音樂(lè),2016(22):64-66.

J616.2

A

趙明，男，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，講師。