張 哲

淺析師范生職業(yè)道德素養(yǎng)提升的路徑

張 哲

山西師范大學政法學院，山西 臨汾 041000

近年來教師職業(yè)道德“失范”現(xiàn)象頻頻曝光，在人們生活中激起了波瀾。其中，雖然不乏個人行為，但也存在一些不可忽視的整體現(xiàn)象，師德被廣泛關(guān)注并熱議。面對師德尷尬，教師職業(yè)道德建設(shè)迫在眉睫，我們不得不深思作為教師有生力量的師范生，其職業(yè)道德素養(yǎng)的提高既必要又緊迫。

師范生；職業(yè)道德素養(yǎng)

一、提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性和緊迫性

(一)有利于完善師德建設(shè)

教師的師德素養(yǎng)潛移默化地影響學生的三觀，而且愛是教師職業(yè)道德的核心，良好的師德有助于保護學生的自尊心、自信心，有利于其身心健康發(fā)展。同時，師德修養(yǎng)綻放的教師魅力與教學能力相輔相成，能更好地達到教學效果。

(二)有利于提高教育質(zhì)量

師范生作為教師隊伍的新生力量，其職業(yè)道德素養(yǎng)直接關(guān)系到教師隊伍的質(zhì)量，而教師作為參與教育事業(yè)的主力軍，其綜合素質(zhì)又關(guān)系到教育的質(zhì)量。提高師范生職業(yè)道德素養(yǎng)，有助于其在未來教師崗位上更好地為人師表，以高尚的德行感染學生，影響學生的品質(zhì)和行為，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的復合型人才，提高教育質(zhì)量。

(三)有利于提高師范生綜合素質(zhì)

師德素養(yǎng)與教師職業(yè)道德最大的區(qū)別在于其屬于個人品質(zhì)范疇，提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)，亦是在完善其個人品質(zhì)，促使其有效健全人格。另外，可以有效促進其角色認同，以準教師身份嚴格要求自己，加強專業(yè)知識和技能的學習，并且堅定職業(yè)理想，為將來從教奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑和對策

(一)加強制度建設(shè)

師范生職業(yè)道德教育應(yīng)該首先要以教師職業(yè)道德規(guī)范為標準。由于教師職業(yè)道德具有明顯的時代特征，因而其職業(yè)道德規(guī)范的修訂就也需要與時俱進。

其次，加強法制調(diào)控。既可以有效規(guī)范教育系統(tǒng)中的各項職業(yè)行為，又可以時刻警醒師范生，使其深刻認識到提升職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性和緊迫性。

(二)提高教師職業(yè)地位

1.提高教師經(jīng)濟地位

國家要進一步加大對教育事業(yè)的財政支持，提高教師工資待遇。雖然教師法規(guī)定教師工資水平要與當?shù)毓珓?wù)員待遇基本一致，但這只在部分大城市得到明顯體現(xiàn)，應(yīng)進一步加強立法和監(jiān)督，保障和提高教師整體待遇。

2.提高教師社會地位

首先，倡導社會尊師。大力發(fā)揮傳媒的積極作用，正確引導社會輿論，大力宣傳教師正面形象，向社會傳播正能量。其次，實現(xiàn)學校尊師。學校應(yīng)該確立正確的發(fā)展觀，在管理等各方面體現(xiàn)民主，保障教師實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)教師主人翁地位。

(三)整合師范生師德培養(yǎng)環(huán)境

1.凈化社會道德環(huán)境

師范院校師德培養(yǎng)氛圍受整體社會道德環(huán)境的影響，凈化社會道德環(huán)境首當其沖。這就需要完善社會主義道德體系，注重主流價值導向，宣傳道德榜樣，推動全民素質(zhì)教育，加強社會主義精神文明建設(shè)。

2.提高在職教師師德素養(yǎng)

加強師德建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，一方面有助于增強師范生角色認同，加深職業(yè)情感，堅定從教理想，增強榮譽感，從而促進道德自律；另一方面，師范院校教師高尚的師德，潛移默化地促進師范生構(gòu)建健康的人格，促進其對良好行為的模仿，有助于師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。

3.加強校園文化建設(shè)

校園作為師范生生活、學習的大本營，其環(huán)境的潛在影響最明顯。師范院校的物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)均該突出“師范性”。作為校園文化的一部分，除了校風校紀、文化活動設(shè)施，還包括基礎(chǔ)設(shè)施、校園活動等，都該圍繞師范主題，以立德樹人為根本。

4.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在當今時代，更應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開拓現(xiàn)代師德培養(yǎng)新路徑。例如宣傳教師正面能量，開設(shè)師范生職業(yè)道德網(wǎng)絡(luò)教程等。利用網(wǎng)絡(luò)龐大信息資源，綜合音頻、視頻、文字、案例等，形成多功能立體化教育。與此同時，要綜合多方面進行有效監(jiān)管，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍。

(四)完善師范院校師德教育體系

1.更新教育理念

在教育實踐過程中，教育理念具有重要的指導價值。首先，應(yīng)該從整體上創(chuàng)新教育理念，為整個教育氛圍注入新鮮氣息；其次，師范教育有其獨特性，師范生的培養(yǎng)理念在更新的同時更應(yīng)該突出師范特色。

2.構(gòu)建全面的課程體系

(1)思想政治理論課。師范生的培養(yǎng)，首先應(yīng)該成其為一個合格的公民，其次才是成為一名合格的教師。師德的培養(yǎng)，其宏觀方向在于政治思想素質(zhì)的形成?！八枷胝卫碚撜n內(nèi)容涉及廣泛，不僅包括思想教育、政治教育，還兼容法制教育、道德教育等。”①社會主義道德體系的構(gòu)建，離不開思想政治理論的指導，而教師職業(yè)道德正是這一體系的重要組成部分。

(2)教師教育類課程。教師教育類課程中，教育學、心理學、教育心理學以及教法課為常設(shè)課程。這些課程一方面有助于師范生利用學習規(guī)律促進自身發(fā)展，另一方面，有利于師范生日后在教師崗位關(guān)愛學生、因材施教。一方面，要求教師教育類課程的選編注重合理、科學，避免陳舊，課程目標涉及師德素養(yǎng)提升，促進師范生全面發(fā)展。同時，要豐富課程內(nèi)容，師德教育的實踐性和思辨性要求教師教育類課程選編要結(jié)合時事，增加案例分析，體現(xiàn)時效性和時代性。

(3)師德教育課程。師德教育課程培養(yǎng)目標明確，培養(yǎng)對象有針對性，以師德意識為培養(yǎng)基礎(chǔ)，情感、意志融合，促進行為自律。師德課程的專門設(shè)置，有利于師范生職業(yè)道德得到專業(yè)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，從而提高師范生師德意識，促進師德內(nèi)化于心、外化于行。

3.豐富教學方法

教師應(yīng)綜合運用現(xiàn)代教學手段，大力增加開放式、情境式教學方法的運用，尊重學生個性化，加強課內(nèi)外師生互動，提高師范生主動學習能力，加強師范生職業(yè)道德培養(yǎng)。

4.健全考評制度

對于師范生職業(yè)道德教育，除了課程設(shè)置、環(huán)境熏陶外，還需要激勵與考評制度的保障。師德教育效果應(yīng)該作為師范生專業(yè)素質(zhì)予以考核，參與評優(yōu)考量，與師范生畢業(yè)鑒定以及教師資格認證結(jié)合，提高其對職業(yè)道德素養(yǎng)的重視度。

總的來說，提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)，需要在先進教育理念指導下，整合教育資源，完善教育體系，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，加強制度保障，有層次、有步驟地促進師范生職業(yè)道德內(nèi)化與外化。

[1]冉靜，王京強，羅御.師范生師德培養(yǎng)過程中的課程體系構(gòu)建[J].成都師范學院學報，2014，30(7).

[2]國務(wù)院關(guān)于進一步加大財政教育投入的意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn，2011-07-10.

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