王 唯

棗莊學(xué)院，山東 棗莊 277160

?

試論素質(zhì)教育下的高校旅游專業(yè)課程改革

王 唯*

棗莊學(xué)院，山東 棗莊 277160

在教育快速發(fā)展的今天，高校旅游專業(yè)課程得到了高度的關(guān)注。從社會發(fā)展來看，旅游行業(yè)在目前是非?；鸨?，得到了很高的認(rèn)同，為國家創(chuàng)造的效益也非常的突出。我國在現(xiàn)階段的教育工作中，比較重視素質(zhì)教育，高校旅游專業(yè)課程必須進(jìn)行改革。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

素質(zhì)教育；高校；旅游專業(yè)；課程改革

我國高等院校旅游專業(yè)的教育規(guī)模隨著教育改革的推進(jìn)以及旅游業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出一個不斷擴(kuò)張的局面。我國高等院校的旅游教育已經(jīng)形成了一個全方位、系統(tǒng)性的教育模式。伴隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，對旅游人才的需求也越來越大，各大旅游院校給各地區(qū)的旅游行業(yè)輸送著大量的專業(yè)人才。但是目前我國高等院校走出來的旅游專業(yè)人員普遍缺乏專業(yè)性的實(shí)戰(zhàn)能力，大多數(shù)旅游從業(yè)人員的綜合素質(zhì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技能不夠完備。在高等教育旅游教育學(xué)習(xí)中，高校忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，甚至存在“速食教育”，專注提高學(xué)生的專業(yè)理論知識，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校素質(zhì)教育改革的要求下，素質(zhì)教育培養(yǎng)不僅要提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更要提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。從已經(jīng)掌握的情況來看，高校旅游專業(yè)課程的實(shí)施，仍然在按照傳統(tǒng)的模式來完成，這就在很大程度上，對高校人才的培養(yǎng)造成了限制，給國家旅游行業(yè)的未來發(fā)展，也會產(chǎn)生負(fù)面影響。素質(zhì)教育當(dāng)中，要求高校旅游專業(yè)課程，必須不斷的保持進(jìn)步，要與社會上的先進(jìn)理念相互融合，這樣才能在行業(yè)與人才之間，達(dá)到平衡效應(yīng)。

一、高校旅游專業(yè)課程的不足

在教育快速發(fā)展的今天，高校能夠吸收的人才也在不斷的擴(kuò)大，同時(shí)在相關(guān)專業(yè)的設(shè)定上，完全是從客觀需求來出發(fā)的。高校旅游專業(yè)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，雖然表現(xiàn)為探索階段，可是已經(jīng)給國家的旅游行業(yè)，輸送了較多的人才，整體上的前景是比較理想的。從近幾年的教育工作來看，某些高校旅游專業(yè)課程的實(shí)施，完全是為了擴(kuò)大招生而設(shè)計(jì)的，在實(shí)際上的課程教育當(dāng)中，并沒有產(chǎn)生預(yù)期效果，給學(xué)生、給教育界、給旅游行業(yè)都帶來了很大的負(fù)面影響。首先，高校旅游專業(yè)課程的整體內(nèi)容，表現(xiàn)為“千篇一律”的特點(diǎn)，各大高校沒有積極的打造自身的特色課程內(nèi)容，導(dǎo)致在課程的教授過程中，完全沒有按照最新的理念來完成，學(xué)生即便是取得了相關(guān)的資格認(rèn)證，但是在具體的能力上還是非常欠缺的，由此造成的不良影響非常的突出，也引起了社會上的廣泛討論。其次，高校旅游專業(yè)課程在日常的教育當(dāng)中，對于學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，并沒有高度的關(guān)注，甚至是因?yàn)閷W(xué)生提出了不同的看法，采用極端的手段來打壓學(xué)生。例如，當(dāng)某些學(xué)生積極在校外實(shí)踐的時(shí)候，教師卻勒令學(xué)生必須在校內(nèi)安分守己，這種極端的教學(xué)手段，給學(xué)生的發(fā)展造成限制，還違背了高校旅游專業(yè)課程教學(xué)的初衷，對我國的將來旅游行業(yè)發(fā)展，也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。第三，高校旅游專業(yè)課程在開展優(yōu)化的時(shí)候，總是通過表面化的手段來完成，沒有在課程本質(zhì)上加入新的理念，也無法滿足人才培養(yǎng)的要求，直接造成了旅游人才的持續(xù)凋零，對我國的旅游行業(yè)發(fā)展而言，產(chǎn)生了很大的不利作用。

二、素質(zhì)教育下的高校旅游專業(yè)課程改革對策

(一)優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

就高校旅游專業(yè)課程本身而言，其目的在于更好的培養(yǎng)旅游人才，幫助國家的旅游行業(yè)快速發(fā)展，拉動內(nèi)需的增長，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的繁榮、穩(wěn)定。因此，我們在落實(shí)高校旅游專業(yè)課程的過程中，必須針對課程的體系結(jié)構(gòu)做出充分的優(yōu)化，不能再按照傳統(tǒng)、無效的方法來實(shí)施。首先，課程本身必須加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的落實(shí)。旅游是一種在路上的體驗(yàn)，是一種對風(fēng)光的無限暢想，如果學(xué)生僅僅懂得用生硬的文字和固定的概念來闡述，根本不可能得到大眾的歡迎，對行業(yè)的發(fā)展而言，也沒有什么積極的作用。因此，我們在今后的高校旅游專業(yè)課程當(dāng)中，必須帶領(lǐng)學(xué)生多多在校外進(jìn)行實(shí)踐，要將學(xué)習(xí)到的理論知識，應(yīng)用實(shí)踐去體驗(yàn)，要讓學(xué)生了解到自身的特長和不足，在旅游知識的學(xué)習(xí)、旅游能力的提升方面，都具備正確的方向，而不是在錯誤的道路上學(xué)習(xí)。其次，對于課程本身的設(shè)計(jì)而言，在不同的階段，應(yīng)該存在不同的重點(diǎn)。高校培養(yǎng)人才當(dāng)中，素質(zhì)教育是最核心的內(nèi)容，絕對不能再按照應(yīng)試教育的方法來完成。例如，有些學(xué)生對于自然風(fēng)光比較擅長，應(yīng)該讓學(xué)生在該方面積極的學(xué)習(xí)和努力，同時(shí)考取相關(guān)的資格認(rèn)證，這對于旅游崗位的從事而言，有很大的幫助。

(二)加強(qiáng)系統(tǒng)培養(yǎng)

在素質(zhì)教育的要求當(dāng)中，高校旅游專業(yè)課程想要在人才培養(yǎng)上得到更好的成績，必須在系統(tǒng)培養(yǎng)上投入更多的努力。從客觀的角度來分析，高校旅游專業(yè)課程的內(nèi)容，應(yīng)該是隨著旅游的發(fā)展而不斷變化的，倘若總是集中在固有的教材內(nèi)容當(dāng)中，并不見得可以得到預(yù)期效果，反而會給教育造成新的阻礙。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作方法，認(rèn)為在高校旅游專業(yè)課程的改革當(dāng)中，可從以下幾個角度來努力：第一，必須將學(xué)生的具體培養(yǎng)方向做出明確。高校專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須要對學(xué)生本身的意愿高度尊重，如果出現(xiàn)了強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、強(qiáng)硬培養(yǎng)的現(xiàn)象，不僅沒有辦法達(dá)到預(yù)期的教育效果，還容易產(chǎn)生相反的效果。因此，要在高校旅游專業(yè)課程的日常教育中，多多與學(xué)生溝通、交流，了解他們?nèi)蘸蟮娜松?guī)劃、事業(yè)規(guī)劃等，教師需要提出的是中肯的建議，不是替學(xué)生做決定。第二，在教育工作開展的過程中，應(yīng)該著重幫助學(xué)生提升某一項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)，要積極的按照“一專多能”的人才方向進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)代化的教育工作開展，已經(jīng)完全告別了教師主體的時(shí)代，邁入到了學(xué)生主體的時(shí)代，教師所能夠產(chǎn)生的作用是有限的。第三，考慮到人才培養(yǎng)的持續(xù)性，應(yīng)該讓學(xué)生在旅游當(dāng)中，樹立一定的愛好或者是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能確保在畢業(yè)后，學(xué)生仍然可以不斷的深化自己，促使在社會競爭當(dāng)中，增添更多的有力砝碼。相對而言，人才的系統(tǒng)培養(yǎng)時(shí)，還要對學(xué)生的一些不好習(xí)慣積極糾正，避免造成教育的某些隱患。

(三)改善教學(xué)方式

在素質(zhì)教育當(dāng)中，高校旅游專業(yè)課程的實(shí)施，除了要在上述幾個方面努力外，我們還應(yīng)該在教學(xué)方式上積極的改善。旅游教學(xué)方式的改善也是教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容，杜絕填鴨式教學(xué)，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，授課方式要靈活創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在教授理論知識的過程中，應(yīng)該穿插進(jìn)各種具有鮮明時(shí)代性的旅游熱點(diǎn)。從主觀的角度來分析，高校旅游專業(yè)課程在改善教學(xué)方式的時(shí)候，必須要讓學(xué)生擁有更多的自由學(xué)習(xí)空間。高校學(xué)生已經(jīng)成年，他們擁有獨(dú)立自主的能力，也擁有選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，如果教師完全讓學(xué)生圍繞著自己來學(xué)習(xí)，是根本不可能培養(yǎng)有效人才的。素質(zhì)教育當(dāng)中，高校人才培養(yǎng)，必須不斷的在社會上進(jìn)行歷練，要對旅游的相關(guān)崗位、工作內(nèi)容、資質(zhì)認(rèn)可等，都深入的了解和體驗(yàn)，只有親身去感悟以后，才知道日后的發(fā)展方向，才能夠?yàn)樾袠I(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。值得注意的是，在改善教學(xué)方式的過程中，應(yīng)該是持續(xù)性的改善，不要直接推行超級放松的方法，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

三、總結(jié)

本文對素質(zhì)教育下的高校旅游專業(yè)課程改革展開討論，現(xiàn)階段的教育工作，正在不斷的向前改革，很多內(nèi)容都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。日后，應(yīng)該在素質(zhì)教育方面進(jìn)一步的推廣，促使高校旅游專業(yè)課程的內(nèi)部變革不斷的顯著，要將人才培養(yǎng)按照多元化的模式來完成，這樣才能在今后的發(fā)展中，獲得更高的成就。

[1]朱曉華，烏恩.旅游系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)空間分形研究的科學(xué)展望[J].地理科學(xué)進(jìn)展，2007(01)：113-114.

[2]吳忠才，朱金林，徐迎.我國高等旅游教育制度變遷分析[J].教學(xué)研究，2007(02)：23-25.

[3]陳才.對旅游管理專業(yè)(本科段)課程體系改革的幾點(diǎn)思考[J].旅游學(xué)刊，2003(S1)：121-122.

[4]劉麗梅.我國生態(tài)旅游研究的文獻(xiàn)學(xué)分析及啟示[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境，2006(06)：88-89.

[5]吳必虎.美國大學(xué)中的旅游研究[J].旅游學(xué)刊，2002(05)：103-104.

王唯，棗莊學(xué)院，教師，助教，研究方向：旅游管理。

G

A

1006-0049-(2017)14-0226-02