朱喜文

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214400

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中等職業(yè)學(xué)?！墩軐W(xué)與人生》課程提高教學(xué)效果的策略

朱喜文

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214400

《哲學(xué)與人生》是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，本書把馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)與中職學(xué)生面臨的人生基本問題密切結(jié)合，力求以哲學(xué)理論觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的人生成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在人生道路上做出正確的選擇。但目前這門課程的總體教學(xué)成效并不明顯，鑒于此，本文淺談了中等職業(yè)學(xué)?！墩軐W(xué)與人生》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并有針對(duì)性地提出了解決策略。

中職學(xué)校；《哲學(xué)與人生》教學(xué)；效果與策略

《哲學(xué)與人生》(修訂版)是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材，王霽主編，高等教育出版社出版。在保留原書總體風(fēng)格和主要結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，調(diào)整了每課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以更符合學(xué)生認(rèn)知邏輯，方便教師教學(xué)。全書結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代性。

《哲學(xué)與人生》這門課程，為學(xué)生提供了很好的人生方向，但是目前該課程的課堂效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，課程知識(shí)的枯燥和抽象，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)效果不理想，教師也是傳統(tǒng)方式來傳授知識(shí)，成效不大。為此分析中等職業(yè)學(xué)?！墩軐W(xué)與人生》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并有針對(duì)性地提出了解決策略是本文探討的目的，希望借此對(duì)其他教師有所借鑒。

一、中等職業(yè)學(xué)?！墩軐W(xué)與人生》課程存在的現(xiàn)狀

(一)《哲學(xué)與人生》課程分析

目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體上學(xué)習(xí)興趣普遍很低，他們的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)而言普高學(xué)生較弱，由于初中成績(jī)的薄弱和不偏愛文化基礎(chǔ)課，所以擇校的時(shí)候選擇職業(yè)學(xué)校，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣可以更偏向于與實(shí)踐相關(guān)的專業(yè)課程，對(duì)《哲學(xué)與人生》這一類的理論課程明顯毫無學(xué)習(xí)興趣。

首先，從《哲學(xué)與人生》這門課程內(nèi)容出發(fā)來看，比較顯枯燥，哲學(xué)上描述的觀點(diǎn)與理論又非常的抽象。

第二，從職校生的學(xué)習(xí)角度看，這個(gè)年齡特征的學(xué)生理解這些知識(shí)應(yīng)該說高度比較高，存在一定的難度。

第三，教師教學(xué)的角度來看，任課教師在課堂上新授《哲學(xué)與人生》該課程時(shí)，絕大部分的老師基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既吸引不了學(xué)生的注意力，也讓任課教師疲憊不堪，其實(shí)學(xué)生的接受能力卻被老師忽略了。中等職業(yè)學(xué)?！墩軐W(xué)與人生》課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間還是傳統(tǒng)的教學(xué)老方法，缺乏互動(dòng)，課堂氣氛不活躍。

中職校學(xué)生真正需要的是實(shí)用性強(qiáng)，又充滿樂趣的課堂，他們希望進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后會(huì)顛覆原先在初中固有的教學(xué)模式，他們喜歡新的東西去吸引他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，所以固守原本的傳統(tǒng)教學(xué)形式，只會(huì)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

(二)現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)?！墩軐W(xué)與人生》教學(xué)中存在的主要問題

1.課程不重視，目標(biāo)不明確，效果不理想

首先，大部分中職學(xué)校在開設(shè)這門課程的最初目的只是不想比其他學(xué)校落后，其他學(xué)校開設(shè)了這門課，我們學(xué)校也要開設(shè)這門課，而且在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校并沒有把《哲學(xué)與人生》這門課程真正重視，也并沒有聘用得當(dāng)?shù)膸熧Y團(tuán)隊(duì)，讓這一學(xué)科的真正育人目的沒有得到有效的發(fā)揮，導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)這門課程的重視度也普遍不高，學(xué)生的哲學(xué)思想的底子薄弱，因此《哲學(xué)與人生》課堂效果不理想。

2.理論性過強(qiáng)，實(shí)踐性缺乏

中等職業(yè)學(xué)校的任課教師基于職校生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的緣故，在課堂教學(xué)目標(biāo)中把教學(xué)知識(shí)目標(biāo)僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，缺乏實(shí)踐認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)過程中，將知識(shí)的傳授仍保持在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，在平時(shí)與學(xué)生的教學(xué)練習(xí)互動(dòng)中，并沒有注重融會(huì)貫通，這也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.教師資源結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)師資力量欠缺，哲學(xué)師資隊(duì)伍匱乏

二、中等職業(yè)學(xué)?！墩軐W(xué)與人生》課程提高教學(xué)效果的策略

針對(duì)目前存在的不良現(xiàn)象，為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，我們可以通過以下幾種策略：

(一)從實(shí)際出發(fā)，以生為本

1.發(fā)揮學(xué)生主體性，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)

根據(jù)中職校學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維能力特性，基于三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中可以獨(dú)立承擔(dān)起自主學(xué)習(xí)的行為，在《哲學(xué)與人生》課程的教學(xué)中，中職學(xué)生可以承擔(dān)其在學(xué)習(xí)中的主體地位，而教師可以在其學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)的作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)代新型教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，以及熱情度并不高，但是有著突出的合作能力，同一問題下，合作以后的成果和不合作以后的成果相差懸殊。一個(gè)人不能完成的問題，在小組成員的合作下就可以完成或者完成部分，這樣的結(jié)果激發(fā)了學(xué)生的成就感，積極性就高了。所以，教師在課堂中可以根據(jù)中職生的特點(diǎn)，開展適合他們的教學(xué)模式，改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。

3.學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，提高哲學(xué)課堂活力

教學(xué)重在過程，學(xué)生在探索問題的活動(dòng)過程中，能夠主動(dòng)認(rèn)知建構(gòu)創(chuàng)造力，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力、溝通能力、交談能力等。

(二)從生活出發(fā)，哲學(xué)即生活

1.課堂教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，賦予生活味道

在課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，職校學(xué)生的生活閱歷并不豐富，所以我們的課堂教學(xué)中可以引入生活中發(fā)生的現(xiàn)象討論、熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生展開討論，吸引興趣，形成積極向上的人生態(tài)度。

2.引進(jìn)新聞時(shí)政，學(xué)生充當(dāng)自己的老師，讓哲學(xué)課堂動(dòng)起來

《哲學(xué)與人生》這門課程與新聞時(shí)政關(guān)系緊密。為了讓學(xué)生體會(huì)角色扮演的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到自己當(dāng)自己的教學(xué)導(dǎo)師的樂趣，從而會(huì)以更加積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)這門課程，從而增加了課堂興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)

《哲學(xué)與人生》這門課程是要讓學(xué)生將實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣的方式比較吸引學(xué)生，不斷地有效拓展實(shí)踐課堂的教學(xué)方式，教師通過不同的教學(xué)手法，來觀察學(xué)生的接受效果，從而更好地變更課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

為了提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》這門課程的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最大化效益，教師根據(jù)現(xiàn)代中職學(xué)生重視實(shí)踐輕視理論的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，把枯燥的理論課程通過多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所獲。讓《哲學(xué)與人生》指導(dǎo)學(xué)生在人生道路上做出有效的選擇。

[1]王笑笑.淺談如何提高中職哲學(xué)課堂的實(shí)效[J].時(shí)代教育，2014(10).

[2]袁少柏.中職新教材《哲學(xué)與人生》(修訂版)述評(píng)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(01).

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