程四瑯

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000

?

探討我國(guó)現(xiàn)代舞蹈教育的創(chuàng)新思路

程四瑯*

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000

分析國(guó)內(nèi)外舞蹈教育的現(xiàn)狀，挖掘國(guó)內(nèi)舞蹈教育存在的問(wèn)題時(shí)，同樣在尋找解決這些問(wèn)題的方法，如何從改造與創(chuàng)新的思路去完善國(guó)內(nèi)的舞蹈教育，使國(guó)內(nèi)舞蹈教育事業(yè)日趨完善，去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，滿足人們對(duì)于舞蹈文化的需求，提高人們的素質(zhì)，提高全民族的精神文明水平，是勢(shì)在必行的。

一、加緊解決舞蹈教育的普及問(wèn)題

要解決舞蹈教育的普及問(wèn)題，尤其是高校舞蹈教育的普及問(wèn)題，必須從兩方面著手。

一方面要從高校教育體制的革新開(kāi)始，這是問(wèn)題的根本所在。要解決在全國(guó)范圍內(nèi)把舞蹈教育與其他藝術(shù)教育放到重要的地位，解決舞蹈教育一直被邊緣化的問(wèn)題。國(guó)家教育部門應(yīng)當(dāng)把高校舞蹈教育編入國(guó)家教育綱領(lǐng)，并積極貫徹，可以像美國(guó)頒布的《美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》政策一樣，頒布相關(guān)規(guī)定。在全國(guó)高校中推廣教學(xué)課程與內(nèi)容的改進(jìn)，正式把舞蹈教育編入常規(guī)課程。只有做好這些工作，舞蹈教育才能在高校教育中有一個(gè)穩(wěn)定的載體，并得到普遍的重視。

另一方面是要加緊解決高校舞蹈教師缺乏的問(wèn)題。近年來(lái)高等專業(yè)舞蹈教育不斷擴(kuò)招，但是要很快解決舞蹈教師嚴(yán)重缺編這個(gè)問(wèn)題并不容易，這需要相當(dāng)一段時(shí)間。要充分利用高等教育資源，培養(yǎng)舞蹈教師人才就非常重要，近年來(lái)許多高等院校已經(jīng)著手，并且培養(yǎng)了許多舞蹈教育人才。但是在這方面要非常重視的一個(gè)問(wèn)題是，舞蹈教育人才的培養(yǎng)，不能只重?cái)?shù)量，而忽視了質(zhì)的問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有把握好，會(huì)給以后國(guó)內(nèi)舞蹈教育留下一個(gè)很大的隱患。

二、高等舞蹈教育體制與模式創(chuàng)新培養(yǎng)更多綜合型舞蹈人才

要培養(yǎng)出更多綜合型舞蹈藝術(shù)人才，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。一個(gè)綜合型舞蹈藝術(shù)人才，不只是體現(xiàn)在舞蹈技能上，而是一個(gè)綜合的范疇，包括了舞蹈技能、舞蹈理論、舞蹈創(chuàng)造性，甚至包括了文學(xué)、美術(shù)、影視、哲學(xué)各方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要從三個(gè)方面著手。

第一是對(duì)高等舞蹈教育的體制與模式的創(chuàng)新，要摒棄原有的只重視舞蹈技能而輕視其他方面培養(yǎng)的觀念，要從教材與課程設(shè)置方面進(jìn)行具體的改進(jìn)，學(xué)習(xí)舞蹈種類創(chuàng)新，引進(jìn)新的舞蹈教學(xué)種類，提高舞蹈理論、舞蹈賞析、舞蹈創(chuàng)造性培養(yǎng)的地位，重視文學(xué)、美術(shù)、影視、哲學(xué)等其他交叉學(xué)科的興趣培養(yǎng)。高等舞蹈教育體制與模式的創(chuàng)新，是培養(yǎng)綜合性舞蹈藝術(shù)人才的重中之重，只有解決好了這個(gè)問(wèn)題，才能從根本上改變舊有觀念，才有可能培養(yǎng)出更多綜合性舞蹈藝術(shù)人才。

第二，要培養(yǎng)綜合性舞蹈藝術(shù)人才，這同樣對(duì)高等舞蹈教育者也提出了更高的要求。當(dāng)然這并不是說(shuō)每一個(gè)高等舞蹈教學(xué)者本身就必須是一個(gè)復(fù)合型、綜合性的人才，教育者自身如果就是一個(gè)綜合性人才自然最好，但如果不是，那么就應(yīng)當(dāng)在一個(gè)細(xì)分的專業(yè)領(lǐng)域有很高的水平，綜合的高水平舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的人才才有一個(gè)質(zhì)的保證，才能造就更多高水平的復(fù)合性舞蹈藝術(shù)人才。

第三，要解決學(xué)生的思想意識(shí)上的問(wèn)題，一方面要抓生源，一方面要抓思想灌輸，兩方面著手。在招生的時(shí)候就把好關(guān)，挖掘有潛力，有志向的學(xué)生，在教育中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的觀念上有一個(gè)自己要成為綜合性舞蹈藝術(shù)人才的意識(shí)。當(dāng)然并不是每一個(gè)學(xué)生都能成為綜合性舞蹈藝術(shù)人才，我們的高等舞蹈教育也不是要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成綜合性舞蹈藝術(shù)人才。但是我們要下這樣的功夫，才有可能培養(yǎng)出更多的綜合性舞蹈藝術(shù)人才。

三、在高等舞蹈教育細(xì)分領(lǐng)域中培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才

要培養(yǎng)舞蹈教育細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)人才，同樣要從多方面著手，要培養(yǎng)專業(yè)性人才，同樣要從高等舞蹈教育模式、專業(yè)課程設(shè)置、舞蹈教育者、學(xué)生的思想意識(shí)上各方面同步創(chuàng)新，同步改進(jìn)。

首先，各專業(yè)之間要有特色，突出專業(yè)的重點(diǎn)，而不是最后舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育各專業(yè)學(xué)的都是一樣，出來(lái)的人才也都是一樣的。不同的藝術(shù)院校也可以發(fā)揮自己師資等教育資源的優(yōu)勢(shì)，突出自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

第二，要培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的人才，對(duì)舞蹈教育者方面也提出了不同的要求，要突出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)不同專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，就需要更多在專業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的優(yōu)秀老師。

第三，學(xué)生同樣也應(yīng)當(dāng)在觀念與思想意識(shí)上得到改進(jìn)，摒棄學(xué)舞蹈就是學(xué)舞蹈技能，自己就是要成為一個(gè)舞蹈表演家的觀念，而應(yīng)該根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，來(lái)培養(yǎng)自己，突出自己特色與優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)細(xì)分領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的才能，在表演、編導(dǎo)、理論、教育等不同方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

四、在舞蹈教學(xué)中突出個(gè)性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

要提高舞蹈教學(xué)個(gè)性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，最直接與最有效的方式是在舞蹈教學(xué)中多開(kāi)設(shè)舞蹈編創(chuàng)課。我們過(guò)去的舞蹈教學(xué)一直注重的是“灌輸型教學(xué)”，如果要提高舞蹈教學(xué)個(gè)性與創(chuàng)造性，那么首先就要改變這種教學(xué)方式，注重“創(chuàng)新型教學(xué)”。毫無(wú)疑問(wèn)，多開(kāi)設(shè)舞蹈編創(chuàng)課是一種最直接也是最有效的方式。在舞蹈教學(xué)起步階段的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也將直接影響后續(xù)高等舞蹈教學(xué)創(chuàng)造性培養(yǎng)的連貫性。在高等舞蹈教學(xué)中，進(jìn)一步增加編創(chuàng)課，并且在這一階段開(kāi)始注重學(xué)生編創(chuàng)的水平。到了這個(gè)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈上已經(jīng)有自己一定的經(jīng)驗(yàn)與想法，教師在這個(gè)階段抓住機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行挖掘，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。通過(guò)這種教學(xué)方式的改變，對(duì)于舞蹈人才個(gè)性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)是最直接也是最有效的方式。

綜上，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在我國(guó)新時(shí)期的教育中有著重要的作用。我國(guó)專業(yè)舞蹈教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)積累了相當(dāng)多的成果和經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在許多的問(wèn)題與詬病，因此，如何提高我國(guó)舞蹈教育的水平，是擺在每一位舞蹈教育工作者面前的重要課題，需要群策群力，需要每一個(gè)人貢獻(xiàn)自己的智慧與知識(shí)，為提高我國(guó)的舞蹈教育做出自己的貢獻(xiàn)，使舞蹈教育在這攀登藝術(shù)高峰的歷程中，山外青山樓外樓，無(wú)限風(fēng)光在前頭。

[1]張純承.舞蹈教育教學(xué)創(chuàng)新思路策略分析[J].音樂(lè)大觀，2013(2).

程四瑯(1967-)，男，江西高安人，本科，宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，研究方向：舞蹈教學(xué)。

J70-4；G

A

1006-0049-(2017)08-0182-01