耿立芳??

摘要：音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒心靈，啟迪幼兒智慧的有效教學(xué)方式。教師要關(guān)注音樂(lè)教學(xué)的原則，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣，促進(jìn)幼兒展開(kāi)想象力的翅膀，在音樂(lè)聲中放飛靈性，更好地陶冶情操，提高能力。通過(guò)對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的美和快樂(lè)，更好地激發(fā)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)的藝術(shù)情感，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；音樂(lè)；原則；藝術(shù)修養(yǎng)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中說(shuō)道：每一個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，教師應(yīng)充分地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，用自己的方式去表達(dá)和表現(xiàn)音樂(lè)美。通對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，幼兒的精神世界會(huì)變得更加豐富多彩，理解能力和鑒賞能力也會(huì)在傾聽(tīng)中不斷提高，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種精神的洗禮，會(huì)點(diǎn)燃幼兒參與學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使幼兒可以更加積極地傾聽(tīng)，在感悟中提高審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

一、 實(shí)踐性原則，提高幼兒動(dòng)手能力

美國(guó)早期兒童音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任約翰·費(fèi)爾阿本德博士提出：好的兒童音樂(lè)教育應(yīng)該讓孩子都感到安全、舒適；好的音樂(lè)教育讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)。教師要關(guān)注幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在參與中，在動(dòng)手感悟中習(xí)得音樂(lè)知識(shí)，提高自己的鑒賞能力。參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)使幼兒真實(shí)地感受到音樂(lè)的美和音樂(lè)的節(jié)奏，從而更好地理解其中的旋律和韻律，形成直觀的體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《布萊梅的音樂(lè)家》時(shí)，教師可以首先給幼兒提供音樂(lè)進(jìn)行傾聽(tīng)，之后給幼兒提供吉他、小鼓、小提琴和喇叭，使幼兒在實(shí)踐中感受到不同樂(lè)器帶來(lái)的歡快樂(lè)曲，體驗(yàn)到他們的不同，進(jìn)而在模仿和練習(xí)中掌握各種不同樂(lè)器發(fā)出的聲音。幼兒自己的動(dòng)手嘗試和體驗(yàn)會(huì)更好地促進(jìn)幼兒掌握各種樂(lè)器的特點(diǎn)和發(fā)音，提高自己的能力。在幼兒的實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手的方式來(lái)熟練掌握四種不同樂(lè)器帶來(lái)的不同節(jié)奏類型，進(jìn)而認(rèn)識(shí)前八后十六分音符，使幼兒在實(shí)踐中參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)。

二、 情境性原則，鼓勵(lì)幼兒融入其中

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)的情趣和能力。幼兒的理解能力還不是很強(qiáng)，教師要善于利用情境來(lái)使幼兒融入到音樂(lè)的情境中，進(jìn)而更好地理解感悟音樂(lè)，體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，教師就可以通過(guò)給幼兒講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒了解到小烏鴉是一種非常孝敬父母的小動(dòng)物，他們有反哺的習(xí)慣。故事情境使幼兒會(huì)融入其中，更好地理解歌曲深處的情感，形成自己的感受。在學(xué)習(xí)《小青蛙》時(shí)，教師可以首先給幼兒通過(guò)課件的方式來(lái)展示小青蛙是如何一點(diǎn)一點(diǎn)從蝌蚪變化過(guò)來(lái)的，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。在情境中幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望會(huì)被瞬間激發(fā)，帶著學(xué)習(xí)欲望去探究和學(xué)習(xí)音樂(lè)。情境使幼兒可以自由地、盡情地發(fā)揮自己的想象力，形成自己的感悟和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而融入到音樂(lè)中，更好地理解歌曲。

三、 趣味性原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要善于利用趣味性的方式和形式來(lái)點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)幼兒更好地理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師可以采用游戲、表演或者是舞蹈等形式來(lái)鼓勵(lì)幼兒感受音樂(lè)的內(nèi)涵和魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師豐富的課堂授課形式會(huì)讓幼兒在音樂(lè)中體會(huì)快樂(lè)和愉快精神，從而使幼兒可以參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)親歷學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)更好地理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)，陶醉在音樂(lè)的世界里，從小萌發(fā)熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)的情感。例如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，教師就可以組織幼兒進(jìn)行分角色音樂(lè)表演，一部分幼兒來(lái)扮演“蝸?！?，一部分幼兒來(lái)扮演“黃鸝鳥(niǎo)”，使幼兒通過(guò)表演的形式把音樂(lè)的內(nèi)容和情境展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)活動(dòng)趣味性，促進(jìn)幼兒更好地理解音樂(lè)知識(shí)。教師還可以組織幼兒進(jìn)行歌曲串燒游戲。教師把幼兒分成若干個(gè)小組，之后唱出一首歌的第一句，鼓勵(lì)幼兒以小組的形式來(lái)進(jìn)行接唱，如“采蘑菇的小姑娘”“背著一個(gè)大竹筐”“清早光著小腳丫”……幼兒在接唱成功后會(huì)有一種成就感，會(huì)帶著更大的積極性進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)和探究。幼兒有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)更好地感受歌曲中的情感和思想，被音樂(lè)所吸引，主動(dòng)地學(xué)唱，主動(dòng)地練習(xí)，提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。

四、 可持續(xù)發(fā)展原則，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展

幼兒處于學(xué)習(xí)的最初階段，要通過(guò)廣泛地涉獵和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒的可持續(xù)發(fā)展，因此在音樂(lè)教學(xué)中要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主地進(jìn)行創(chuàng)作或者是通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。幼兒主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作和繪畫(huà)會(huì)促進(jìn)幼兒更好地理解音樂(lè)內(nèi)容，把握歌曲的思想和情感價(jià)值。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐，自己去創(chuàng)造音樂(lè)是最重要的?！苯處熞朴诮o幼兒提供一些經(jīng)典的樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒自己去欣賞和體驗(yàn)，在感悟中形成自己對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》《金色房子》《二小放牛娃》等歌曲的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)歌曲的主要內(nèi)容。在繪制《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，很多幼兒都會(huì)畫(huà)出一個(gè)非常漂亮，滿頭金發(fā)的女孩在冬天的雪地上光著腳丫賣(mài)火柴的形象，饑寒交迫，小女孩最后死了；在繪制《金色房子》時(shí)，幼兒們會(huì)用他們的小手畫(huà)出一棟金光閃閃的房子，房子的形狀和樣式各不一樣，但是都是金色的，讓人非常喜歡；在繪制《二小放牛娃》時(shí)，幼兒們則會(huì)畫(huà)出一個(gè)看上去非常機(jī)智聰明的小男孩和一頭大黃牛，還有很多手持尖刀或者是槍的日本鬼子，他們?cè)诙分嵌酚隆變簜兛梢园凑兆约旱姆绞嚼L制出圖片，表明他們對(duì)音樂(lè)有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，從而可以更好地探究音樂(lè)，提高審美能力。

總之，幼兒是天真爛漫的，他們心思無(wú)邪。教師要善于激發(fā)幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的靈性，使幼兒可以自覺(jué)地用自己的方式和習(xí)慣來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品，用童稚的心創(chuàng)作音樂(lè)，在潛移默化中進(jìn)行美的享受。幼兒可以按照自己的方式來(lái)體驗(yàn)和感悟音樂(lè)，會(huì)促進(jìn)幼兒品格的發(fā)展，在音樂(lè)中建立和健全幼兒的品格，培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：耿立芳，浙江省杭州市余杭區(qū)崇賢第一幼兒園陸家橋分園。