周 寧

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410003）

音樂教育中自主性學(xué)習(xí)的重要性研究

周 寧

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410003）

音樂教育過程中最重要的是自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮出各自的優(yōu)點，增強自信心，提高學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到提升，鼓勵學(xué)生對音樂教育的創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)音樂；想象力；獨立思考

一、主動學(xué)習(xí)音樂了解音樂歷史

音樂是最古老的、最普遍的最具感染力的藝術(shù)形式之一，前人都是通過生活中聽到的聲音加以樂器的形式來表達(dá)的，隨著時代的變遷，為了表達(dá)內(nèi)心的情感與想法通常都是用音樂來抒發(fā)，同時音樂也是全世界的共同語言，現(xiàn)在音樂成為了我們生活中密不可分的一部分，音樂以自己獨特的魅力伴隨著人類的發(fā)展，蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。開展音樂課程的價值在于，為學(xué)生增強審美觀，發(fā)展想象力，磨練意志，認(rèn)識并理解世界音樂文化豐富多彩多樣。

我國目前的音樂教育方法大多屬于傳統(tǒng)型教育，在學(xué)校不管你有沒有興趣，愿不愿意學(xué)老師都只是在那講，并未去了解到每位學(xué)生的想法，而學(xué)生就會對音樂課失去信心從而也會厭倦音樂，所以作為一名音樂教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會去創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，從被動轉(zhuǎn)為主動，引導(dǎo)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)音樂，開始上音樂之前，可利用有名的曲目類型或者設(shè)計一些懸念等方法來調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，為了能夠讓學(xué)生在音樂課中感到輕松愉快的氛圍，可運用生活中的情景跟課本相結(jié)合，進行自主性學(xué)習(xí)[1]。

音樂分兩大類型即聲樂和器樂，通過各種有效的途徑和方式來引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，利用音樂的靈活多變的性能，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要經(jīng)常性地轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)對策，自主學(xué)習(xí)很多樣化，每位學(xué)生都有他自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，多跟學(xué)生溝通引導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生定位，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)當(dāng)制定一份教學(xué)計劃，音樂教育的發(fā)展方向要明確，音樂計劃的要點要提示，提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗及方法，

二、學(xué)會主動思考提高音樂知識

授課中的核心在于學(xué)生，教師在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)位置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對音樂不再模糊，不斷擴大學(xué)生對音樂的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力，實際教學(xué)過程中，挑起課堂氛圍利用互動方法來加深學(xué)生對音樂的認(rèn)知，這樣教師對于學(xué)生的掌握情況就有所了解，從而對音樂的主動性也有所提高了，學(xué)生也會獨立思考，為學(xué)生擬定一個良好的平臺[2]。放大課堂的本質(zhì)知識，知識是要不斷累積的，學(xué)生也可以通過自己查閱書籍的方式來獲取，這樣可提高自身的學(xué)習(xí)效果，教師也要及時引導(dǎo)避免錯誤，充分利用課堂上的時間，教學(xué)過程中教師要確定每位學(xué)生都接收到有效的音樂知識，偶爾可給學(xué)生布置一些作業(yè)，鞏固新知識，同時也要善于改變教學(xué)方式，通過不一樣的方式來加深學(xué)生所了解的知識。

隨著國家對教育越來越重視，教育設(shè)施也得到了完善，在授課過程中，教師可借助多媒體教學(xué)，運用杰出的歌曲和優(yōu)秀的舞蹈來鑒賞，利用模仿來加強學(xué)生的歌曲和舞蹈，激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識，擴大學(xué)生的知識面，教學(xué)中也就不會那么枯燥，課堂中的氣氛也會活躍起來，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也會有所改變，從而提升學(xué)習(xí)效率。

自主性學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)生的音樂知識，對未來的生活發(fā)展也是很重要的，教學(xué)中使用的戰(zhàn)術(shù)，是為了學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)模式中的一種轉(zhuǎn)變。自主性學(xué)習(xí)可培養(yǎng)一個人的獨立思考能力，對今后的學(xué)習(xí)與生活有很大作用，學(xué)生在無人監(jiān)管下仍嚴(yán)格要求自己學(xué)，即便將來離開學(xué)校踏上社會也能自發(fā)性的學(xué)習(xí)新的知識技能，幫助學(xué)生在步入社會之前打好基礎(chǔ)。

自主性學(xué)習(xí)應(yīng)注意音樂藝術(shù)的時代感，體現(xiàn)表演，表達(dá)情感特點，每位學(xué)生都有他獨特的個性，校園中如有音樂活動應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參加，在親身參與活動過程中喜歡上音樂，以自己的獨特方式來表達(dá)情感與智慧[3]。掌握音樂的基本知識和技能，學(xué)會欣賞音樂，不斷喜愛音樂。自主性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的樂觀態(tài)度，感受與欣賞音樂，對所聽的音樂表達(dá)出自己不同的感受和見解，只有不斷去聆聽的音樂才會累積出一定的經(jīng)驗。

三、利用身邊資源培養(yǎng)音樂情操

自主性學(xué)習(xí)的這一觀念還不是很完善，自主性學(xué)習(xí)主要以“聽”為基礎(chǔ)，以“想象力”為出發(fā)點，音樂播放過程中設(shè)計情景氛圍，這樣學(xué)生就能更快的進入音樂，運用自己理解到的感受用音樂的形式體現(xiàn)出來。

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。學(xué)生要對自己有一個認(rèn)知，同時要把自信培養(yǎng)起來，培養(yǎng)內(nèi)在的素養(yǎng)，教學(xué)中可開展些有趣的游戲，理論講解時可融合到游戲中，讓學(xué)生感受到音樂的樂趣，從而養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)，了解每首歌曲背后的故事，領(lǐng)悟到每首歌曲的意義，掌握音樂的技巧。比如：教師將《春天里》播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生去感受音樂中的節(jié)奏變化，根據(jù)旋律與節(jié)奏來判定主人公是否還在痛苦著，是否還一直停滯在原來的時光里又或者還在那春天里，通過耳朵的聆聽和視頻觀看來表述這首歌講的是什么樣的一個故事，主人公的當(dāng)時心情是什么？把學(xué)生帶入音樂世界里面，點燃學(xué)生對音樂的熱情。

四、結(jié)論

自主性學(xué)習(xí)音樂是很輕松愉快的，教師要加強引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂，了解學(xué)生的自身特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生能夠自行思考從而提高想象力，學(xué)生在吸收到知識后應(yīng)當(dāng)自我檢查，教師也要作出相應(yīng)的評估，及時調(diào)整學(xué)習(xí)的方法與方向，在音樂教育中讓自主性學(xué)習(xí)取得最大成效。

[1]于繼紅.試論高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)的重要性[J].戲劇之家,2015(01):155.

[2]谷磊.淺談高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)[J].2015(12):293

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周寧（1985—），女，漢族，湖南，研究生，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，藝術(shù)音樂。