李 媛

（濟(jì)南市歷下區(qū)青少年宮，山東 濟(jì)南 250000）

音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略分析

李 媛

（濟(jì)南市歷下區(qū)青少年宮，山東 濟(jì)南 250000）

音樂鑒賞能力是音樂教學(xué)中重要的組成部分，應(yīng)該以情感為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的想象空間，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)條件，使學(xué)生感受到音樂的魅力從而提高鑒賞水平。本文闡述了音樂鑒賞能力在音樂教學(xué)中的重要意義，并就如何培養(yǎng)小學(xué)生的鑒賞能力提出相關(guān)建議。

音樂教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)

當(dāng)前，藝術(shù)專業(yè)受到了普遍重視，越來越多的學(xué)生走向音樂之路，因此提高音樂教學(xué)水平需要從小做起。在小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅要為學(xué)生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，加強(qiáng)音樂鑒賞能力，從音樂中獲取情感體驗，從而真正了解音樂的魅力，如各種曲目的鑒賞活動、音樂會等都是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑，推動了音樂教學(xué)工作的開展。

一、論音樂鑒賞能力的重要性

新時期下的小學(xué)音樂教學(xué)有著不同的概念，為了提高音樂鑒賞能力，教師要構(gòu)建一套與學(xué)生相適應(yīng)的培育機(jī)制，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的審美水平，以適應(yīng)社會與國家對全面性人才源源不斷的需求。因此，作為一名小學(xué)音樂工作者來說，要在日常課程中讓小學(xué)生了解到培養(yǎng)音樂鑒賞能力的重要性，以小學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們了解音樂的魅力，熟悉音樂的發(fā)展與演變過程，使學(xué)生深入到音樂作品中喚醒靈感，在潛移默化中提高自己的審美水平和鑒賞能力。

二、音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的有效途徑

（一）以興趣為出發(fā)點，激發(fā)小學(xué)生對音樂的熱愛

無論對哪個年齡段的學(xué)生來說，一定要抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)更需如此。由于小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，對音樂還缺乏整體、系統(tǒng)性認(rèn)知，所以為了讓小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以形成，就要讓音樂教學(xué)中的“鑒賞”二字深入小學(xué)生內(nèi)心之中，調(diào)動他們的積極性，只有這樣才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成效。因此在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使課堂氛圍更加活躍、歡快，激發(fā)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，這種方式能夠讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

眾所周知，小學(xué)生是未來的棟梁之材，然而他們的自主學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，此時就需要教師給予正確的教學(xué)引導(dǎo)，需要注意的是教學(xué)方式方法應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格特點，若稍有差池則適得其反。比如小學(xué)生樂于模仿小動物，但是又容易受影響致使精神無法集中，因此教學(xué)活動需要圍繞小學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們主動學(xué)習(xí)音樂、了解音樂，對某段音樂進(jìn)行感知方能促使鑒賞能力形成。所以歸根結(jié)底還是需要教師充分熟悉每個學(xué)生的性格特點，以此來制定教學(xué)計劃，確保活動的趣味性和娛樂性。對間接事物的感知能力是小學(xué)生的主要盲區(qū)，比如某學(xué)生對眼睛能看見的繪圖感興趣，卻對耳朵聽到的音樂沒有感覺，這時就可以用繪畫描述節(jié)奏旋律，創(chuàng)造立體、多元形式的藝術(shù)課堂，將小學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來。

（二）循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力采取不同教學(xué)手段

可以說，小學(xué)生對音樂的知識水平處于最下級，很難接受常規(guī)音樂知識，因此進(jìn)行音樂鑒賞活動時，教師必須尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，采取循序漸進(jìn)、按部就班的教學(xué)方式逐漸引導(dǎo)小學(xué)生體會什么是音樂鑒賞，如果過早將復(fù)雜知識和盤托出，學(xué)生一時之間難以消化，會影響到學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。而且音樂鑒賞本身是需要日積月累方有所成的，因此相關(guān)教學(xué)活動要圍繞小學(xué)生的認(rèn)知范疇進(jìn)行，從興趣點出發(fā)，比如班上5名孩子對音樂不感興趣，但是愛看某部國產(chǎn)動畫片，了解這一點后，教師完全可以找出該部動畫的片頭曲、片尾曲以及各種插曲，在第二天的課堂上利用多媒體設(shè)備播放，這樣一來，學(xué)生的興趣和狀態(tài)都被激發(fā)，然后再慢慢進(jìn)行鑒賞分析活動，孩子對音樂不反感，鑒賞的萌芽也在悄無聲息中生長著。

同時，鑒賞教學(xué)要體現(xiàn)出差異化模式，具體來說，有的孩子天賦異稟，可以提前讓他們進(jìn)入鑒賞領(lǐng)域，可以鼓勵這些學(xué)生帶動那些條件較差的孩子，共同探索音樂的奧秘；而有的學(xué)生先天條件一般，就需要不斷鞏固基礎(chǔ)音樂知識，以點帶面、逐漸滲透到鑒賞層面，通過各種教學(xué)活動的牽引、挖掘，培養(yǎng)這些孩子的音樂感知能力。

（三）有效的評價是小學(xué)生前進(jìn)的動力

小學(xué)生是嬌嫩的幼苗，教師是辛勤栽種的園丁，幼苗需要不斷澆灌、呵護(hù)才能茁壯成長，反映在小學(xué)音樂教學(xué)中，需要教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。因為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識差，其學(xué)習(xí)能力較弱，因此除了教師的正確引導(dǎo)之外，還要讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的動力，才能走向成功的彼岸。所以，激勵機(jī)制在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中也是十分可行的，比如在歌曲鑒賞《讓我們蕩起雙槳》中，孩子很難說出這首歌曲的背景、時代所具有的特殊意義，因此作為教師來說，應(yīng)該看到小學(xué)生的“閃光點”，比如學(xué)生認(rèn)為這首歌曲是“高興”的，是“快樂”的，對小學(xué)生而言這就足夠了，教師給予鼓勵后，將其它方面的含義加以補(bǔ)充，這樣一來，孩子不僅能體會到成功，還認(rèn)識到自己的不足之處，可謂一舉兩得。同時，小學(xué)生經(jīng)常會對自己的學(xué)習(xí)目的感到盲從，需要教師及時對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，可以留下5分鐘做教學(xué)反饋活動，出現(xiàn)問題也好及時改進(jìn)。此外，教學(xué)評價工作還可以采取生生互評的方式，小學(xué)生參與其中，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，更有助于鑒賞水平的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行研究與分析，并提出有關(guān)建議。在新時期的影響下，音樂教學(xué)也要遵從“以人為本”的教學(xué)理念，力求構(gòu)建一條適合學(xué)生全身心發(fā)展的培養(yǎng)道路，需要每個小學(xué)音樂教師引起重視。

[1]劉洋.小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].教育,2015(01):65.

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[3]祁飛.初中音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].北方音樂,2016(13):137.

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