樂 兵

江蘇省東臺市時堰中學(xué)，江蘇 東臺 224200

高中政治生活化教學(xué)芻談

樂 兵*

江蘇省東臺市時堰中學(xué)，江蘇 東臺 224200

在高中政治的教學(xué)過程中，生活化教學(xué)的開展，具有很多積極的意義。不僅能夠提升學(xué)生的生活實踐能力，還能促進(jìn)高中政治教學(xué)的改革。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以生活化教學(xué)為目標(biāo)，不斷探索高中政治教學(xué)新模式。

高中政治；生活化教學(xué)；意義；對策

在國家全面大力實施素質(zhì)教育的社會背景下，思想政治的課程教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有特殊的地位和作用。誠然，對于高中政治的課堂教學(xué)而言，它包含的內(nèi)容還是蠻多的。涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活與哲學(xué)這幾大部分。因此，我們可以說，高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容是蠻廣的，它不僅僅對學(xué)生實施政治教育，還包括思想、道德、心理以及綜合素質(zhì)多方面，因此，加強高中思想政治的教學(xué)工作，勢在必行。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，高中思想政治的教學(xué)應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)“緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際”的教學(xué)目標(biāo)，這是新課改對當(dāng)前高中政治教學(xué)的基本要求?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，筆者將結(jié)合自身的高中政治教學(xué)經(jīng)驗，闡述“生活即教育、教育即生活”的高中政治教學(xué)新模式。

一、生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的意義

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過程中，教師的教學(xué)往往都是以提升學(xué)生的考試成績?yōu)榛灸繕?biāo)。尤其是在高考決定一切的社會大背景之下，以考試為目的的教學(xué)，成為教師教學(xué)過程中的主要模式?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：作為新時代的高中政治教師，應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，充分結(jié)合新課程改革的理念，實現(xiàn)高中政治教學(xué)的改革和創(chuàng)新?？偨Y(jié)下來，生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用，具有如下積極的意義：

(一)有利于提升學(xué)生的生活實踐能力

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：高中思想政治教師在教學(xué)的過程中，要立足學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建與學(xué)生生活實踐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生生活實踐能力的提升。我國著名的教育學(xué)者陶行知先生也曾經(jīng)說過：生活即教育。而在高中思想政治的教學(xué)過程中，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系起來，有利于提升學(xué)生的生活實踐能力。這一點和傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式或者是死記硬背式的教學(xué)模式而言，具有極大的優(yōu)勢。因為，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生對相關(guān)的知識點，是已經(jīng)深入了解了的，而不是囫圇吞棗卻不解其味。

(二)有利于實現(xiàn)高中政治教學(xué)的改革目標(biāo)

改革是新課程賦予當(dāng)代教師教學(xué)的基本目標(biāo)。對于任何一門課程而言，改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)課堂，都是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視的。而在高中思想政治的教學(xué)過程中，教師將生活化的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，有機(jī)地實現(xiàn)了理論性的教學(xué)內(nèi)容與實踐的接軌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效地結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，促進(jìn)高中思想政治的教學(xué)改革和發(fā)展。

二、高中政治生活化教學(xué)的對策

以上，筆者分析了生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的兩點積極意義。其實，對于高中政治的教學(xué)而言，生活化教學(xué)的意義是很多的。只是基于篇幅的限制，筆者在這里就不再一一闡述。以下，筆者將結(jié)合自身的高中思想政治教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述在教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)的有效性對策：

(一)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)

在高中政治的教學(xué)活動中，教師要想實現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)，首先需要的是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。從根本上講，任何一門教育，都是源于生活而又高于生活的。高中思想政治教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，不僅包含政治，還包含經(jīng)濟(jì)、道德、思想等方面，因此，只有教師在教學(xué)的過程中，善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而對于生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師在教學(xué)的過程中，營造一定的教學(xué)氣氛。例如，教師在給學(xué)生講授關(guān)乎“誠信”的教學(xué)內(nèi)容時，可以通過多媒體輔助教學(xué)的模式，播放一些關(guān)于誠信的案例，然后讓學(xué)生對視頻中所體現(xiàn)出的道德品質(zhì)進(jìn)行評述。學(xué)生在觀看視頻之后，對很多事物都有了自己的思想和見解，并積極的發(fā)表意見，在這種爭先恐后的發(fā)言過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，教學(xué)的氛圍和教學(xué)效果也是比較樂觀的。由此可見，教學(xué)情境在高中政治教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)，是實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的一個有效手段。

(二)結(jié)合學(xué)生實際、開展社會實踐活動

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，知識與技能的提升，和學(xué)生的實踐活動是密不可分的。在高中政治的教學(xué)過程中，教師要想實現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)，可以通過社會實踐活動的開展，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如：我國當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)問題是當(dāng)前高中政治教學(xué)中的一個知識點，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，很多教師的教學(xué)往往都是讓學(xué)生背誦產(chǎn)生就業(yè)嚴(yán)峻的主要原因：如人口與勞動力總量大、勞動力市場不景氣等等，背完原因，又讓學(xué)生背誦解決對策：如黨和政府重視、勞動者加倍努力等等。其實，這些知識點的背誦，對于學(xué)生而言，根本就只是一些文字而已。學(xué)生壓根就感受不到當(dāng)前國家嚴(yán)峻的就業(yè)形勢?；诖?，筆者認(rèn)為，對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，如參觀人才就業(yè)市場，或者是招聘會，讓學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下，感受國家嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，教師再借機(jī)給學(xué)生講解就業(yè)嚴(yán)峻的原因以及對策，學(xué)生將會印象深刻。

(三)形成生活化的教學(xué)目標(biāo)

對于高中思想政治教師而言，要想實現(xiàn)政治教學(xué)與日常生活的有機(jī)聯(lián)系，需要教師在課堂教學(xué)中，形成生活化的教學(xué)目標(biāo)。只有教師把生活化教學(xué)作為自己教學(xué)的長期目標(biāo)，方能促進(jìn)高中政治生活化教學(xué)的不斷發(fā)展。

總而言之，在高中政治的教學(xué)過程中，生活化教學(xué)的開展，具有很多積極的意義。不僅能夠提升學(xué)生的生活實踐能力，還能促進(jìn)高中政治教學(xué)的改革。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以生活化教學(xué)為目標(biāo)，不斷探索高中政治教學(xué)新模式。

[1]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[M].北京：北京人民教育出版社，2005.

[2]林建坤.生活教育與課程改革[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.

樂兵(1972-)，漢族，江蘇東臺人，江蘇省東臺市時堰中學(xué)，高級教師，任教高中思想政治。

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