虞 果

蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215006

發(fā)揮“四位一體”綜合作用，推進(jìn)中學(xué)生心理健康教育

虞 果*

蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215006

心理素質(zhì)是人的核心素質(zhì)，深入思考中學(xué)生心理健康教育對(duì)策，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生“四位一體”的作用，對(duì)于推進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四位一體；中學(xué)生；心理健康教育

中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們是否具有良好的素質(zhì)對(duì)于新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。心理素質(zhì)是人的核心素質(zhì)，心理素質(zhì)的發(fā)展制約著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，中學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和校園環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，必然帶來(lái)這樣那樣的心理問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀，全面分析中學(xué)生心理問(wèn)題成因，深入思考中學(xué)生心理健康教育對(duì)策，充分發(fā)揮“四位一體”的綜合作用，有效推進(jìn)中學(xué)生心理健康教育，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、充分發(fā)揮社會(huì)的綜合作用

我國(guó)近代著名教育家陶行知認(rèn)為“整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。因此，我們又可以說(shuō)：‘社會(huì)即學(xué)校’”。所謂“社會(huì)即學(xué)?！笔侵浮吧鐣?huì)含有學(xué)校的意味”，或者說(shuō)“以社會(huì)為學(xué)?！?。因此，學(xué)校開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育時(shí)，要積極發(fā)揮社會(huì)環(huán)境的綜合作用。

(一)營(yíng)造濃烈教育氛圍。當(dāng)前中學(xué)生心理健康教育中還存在許多困難和問(wèn)題，例如經(jīng)費(fèi)困難、師資短缺等。這就需要相關(guān)部門(mén)，尤其是教育部門(mén)充分認(rèn)清中學(xué)生心理健康教育面臨的形勢(shì)和存在的困難，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待中學(xué)生心理健康對(duì)我國(guó)未來(lái)的影響，積極采取行之有效的措施，有力促進(jìn)中學(xué)生心理健康教育。

(二)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。中學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響。教育主管部門(mén)要采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，委托專業(yè)社會(huì)組織有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和咨詢服務(wù)。宣傳、文化和市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)要加強(qiáng)文化市場(chǎng)的管理，高度關(guān)注大眾宣傳媒體的導(dǎo)向，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使中學(xué)生能夠在良好的社會(huì)氛圍中完成自己的社會(huì)化過(guò)程。

(三)完善教育評(píng)估機(jī)制。轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估觀念，把心理健康教育作為評(píng)估學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，把中學(xué)生的心理健康狀況作為評(píng)估教師教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，把心理素質(zhì)水平作為評(píng)價(jià)中學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，全面促進(jìn)中學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用

中學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)環(huán)境與人格陶冶有著密切的關(guān)系。因此，學(xué)校要樹(shù)立以提高心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育觀，營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校在心理健康教育中的主導(dǎo)作用。

(一)全面開(kāi)展心理健康教育。把心理健康教育列入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)專門(mén)課程，配備專門(mén)師資，利用課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、微課堂、微信等學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)新教學(xué)模式，圍繞適應(yīng)心理、青春期心理、學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)教學(xué)，開(kāi)展心理保健及行為訓(xùn)練。

(二)著力提升教師心理素質(zhì)。中學(xué)生心理素質(zhì)的高低在某種程度上取決于教師自身的心理素質(zhì)。學(xué)校在加強(qiáng)專兼職心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要通過(guò)多種途徑宣傳心理健康教育的重要性，引導(dǎo)廣大教師充實(shí)心理衛(wèi)生知識(shí)，促使他們了解掌握心理健康教育的內(nèi)容、途徑、方法，以便在日常的教育教學(xué)工作中，科學(xué)運(yùn)用心理學(xué)原理開(kāi)展課堂教學(xué)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

(三)切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。注重校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造和諧的教育氛圍。美化校園環(huán)境，改善教育教學(xué)設(shè)施，為實(shí)施心理健康教育提供良好的物質(zhì)環(huán)境。重視校園教育陣地建設(shè)，以校報(bào)、宣傳欄、校園網(wǎng)站、校園廣播等為媒介，傳播心理健康教育知識(shí)。

三、充分發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用

中學(xué)生長(zhǎng)期與家庭成員生活在一起，家庭對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。學(xué)校要重視家庭在學(xué)生心理健康中的影響和作用，將心理健康教育擴(kuò)展到家庭，充分發(fā)揮家庭在心理健康教育中的基礎(chǔ)作用。具體地講，要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)做好以下三個(gè)方面的工作。

(一)幫助孩子確定目標(biāo)。對(duì)孩子要有一個(gè)恰如其分的期望值，根據(jù)孩子的智力、能力、性格、志趣等。

(二)采取有效教育方法。主動(dòng)與學(xué)校、老師取得聯(lián)系，接受正確的教育觀念，正確處理管和教、愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系，多一些民主型、談話式教育，切忌溺愛(ài)、專斷、粗暴和放任。加強(qiáng)與子女的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解和掌握子女的學(xué)習(xí)和心理狀況，及時(shí)與學(xué)校、老師一起解決孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

(三)提高自身綜合素質(zhì)。努力提高自己的文化素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)，為孩子的成長(zhǎng)起到良好的示范作用。利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家校通等形式，了解、學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)生心理健康的知識(shí)。重視家庭環(huán)境的優(yōu)化，注重家規(guī)家風(fēng)建設(shè)，及時(shí)調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)，完善自己的人格，尊重孩子的獨(dú)立性，使家庭生活充滿和諧融洽民主的氣氛。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

陶行知認(rèn)為心理健康教育能有效實(shí)施的最重要的條件是民主，以現(xiàn)代教育理念來(lái)解釋，就是尊重學(xué)生的主體性原則。在運(yùn)用這一原則開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做到以下三點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。掌握身體健康和心理健康相互依存、相互作用的辯證關(guān)系，了解生理、心理變化知識(shí)以及心理健康的一些基礎(chǔ)知識(shí)。明確健康的精神寓于健康身體，“健康的一半是心理健康”，心理健康比身體健康更重要的深刻內(nèi)涵。

(二)注重參加實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參加班級(jí)文化、宿舍文化、社團(tuán)文化、企業(yè)文化等活動(dòng)，積極參與校園文化、企業(yè)文化建設(shè)，找到自我表現(xiàn)、自我教育和心理宣泄的最佳渠道。通過(guò)參加演講會(huì)、辯論會(huì)及文藝晚會(huì)等文化娛樂(lè)活動(dòng)，使自己的情緒得到排解和釋放，以求得平衡。

(三)培養(yǎng)自我保健能力。正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，科學(xué)設(shè)立人生目標(biāo)，提升心理適應(yīng)能力、挫折承受能力和心理沖突解決能力，掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，如自我激勵(lì)、自我疏導(dǎo)、自我轉(zhuǎn)移等，增強(qiáng)心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，從而提高心理健康水平。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)要求中學(xué)教育更自覺(jué)地把自己放置到更為重要的戰(zhàn)略地位，更主動(dòng)地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的各類新需求。我們應(yīng)當(dāng)尋找適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生，積極推進(jìn)中學(xué)生心理健康教育，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。

虞果(1992-)，男，漢族，江蘇泰州人，蘇州大學(xué)，2015級(jí)碩士研究生，研究方向：社會(huì)工作。

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