王海容 徐 攀

西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610039

綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探索*

王海容**徐 攀**

西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，四川 成都 610039

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國高等教育也逐漸趨于大眾化，越來越多的綜合性院校開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，而藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生也開始出現(xiàn)了就業(yè)困難的現(xiàn)象。面對這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我國社會開始更加重視藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)問題，并且提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”政策，很多綜合性院校的藝術(shù)學(xué)院也開始積極的支持這項政策，對藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)開展了積極的探索和實踐，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了很多的幫助。本文主要結(jié)合西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，具體分析了藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并且針對目前綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，提出了幾點(diǎn)行之有效的策略。

綜合性院校；藝術(shù)類學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實踐；現(xiàn)狀；策略

根據(jù)有關(guān)資料的顯示，我國很多綜合性院校都相繼開設(shè)了藝術(shù)類的專業(yè)，比如，音樂舞蹈學(xué)、設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)等專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的數(shù)量逐年增長，而社會為藝術(shù)類學(xué)生所提供的就業(yè)機(jī)會十分有限，所以藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)十分困難，尤其是綜合性院校的藝術(shù)類學(xué)生，和那些專業(yè)的藝術(shù)類院校相比，他們的就業(yè)更是困難重重。面對這樣嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生一條很好的出路。所以，我國綜合性高等院校必須要重視對藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，通過對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，使藝術(shù)類學(xué)生都能找到適合自己的就業(yè)道路，為他們以后成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高等人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

推動綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是社會時代發(fā)展的要求，幫助藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)的一種重要方式，并且也能夠有效的減輕社會就業(yè)壓力。對藝術(shù)類學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育不僅順應(yīng)了國家政策的號召，還促進(jìn)了藝術(shù)類大學(xué)生個性解放，通過創(chuàng)業(yè)教育，藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會實踐能力將會得到大幅度的提升。

(一)綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的需要

近年來，很多綜合性院校都開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生逐年增加，但是，社會的就業(yè)需求并沒有隨之提升，所以藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)十分的困難。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查的顯示：早在2013年我國普通本科院校的藝術(shù)類畢業(yè)生的數(shù)量已超過10萬，并且還在逐年增加。而我國很多國企單位、甚至是私營企業(yè)在業(yè)務(wù)拓展等方面的形勢并不好，甚至出現(xiàn)了很多裁員的現(xiàn)象，特別是對藝術(shù)類專業(yè)人才的需求很多地方都已經(jīng)處于飽和的狀態(tài)。即使綜合院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)可能比那些專門藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生要強(qiáng)，但是他們的文化知識基礎(chǔ)卻存在著缺失，很多企業(yè)可能更加傾向于那些專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)生，所以，他們在就業(yè)中碰到了更多的問題。對綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的教育是十分必要的，創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展對學(xué)生提出的新的要求，藝術(shù)類學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育為自己的未來打開了另外的一條通道，同時也減輕了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

(二)綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是社會文化發(fā)展的趨勢

我國的社會經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，同時也帶動了我國文化建設(shè)的步伐。我國在十八大報告中明確的指出：“建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，關(guān)鍵是增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力，推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展”。這項政策的提出更是為我國高校展開藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了更多的可能性。其實藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的數(shù)量在不斷的攀升，但是在畢業(yè)生所占有的比例并不大，所以在我國大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的同時，也給藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生帶來了很多的機(jī)遇。在綜合性院校中，藝術(shù)類的學(xué)生比其他專業(yè)的學(xué)生多了一項藝術(shù)方面的技能，使他們在教育中有了更多其他方面才能，其文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到了很大程度上的提升，這都是綜合性院校針對藝術(shù)類學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)條件。藝術(shù)類學(xué)生通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，將自己的專業(yè)知識和社會文化結(jié)合起來，這是社會文化發(fā)展的趨勢。

(三)綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生個性化發(fā)展的需求

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生有著一個顯著的特點(diǎn)：他們都是一批熱愛自由、思想活躍、追求個性、不墨守成規(guī)、勇于創(chuàng)新的學(xué)生。綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生在追求自由藝術(shù)的同時，也期望自己的個人價值得到實現(xiàn)，所以他們在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，在不斷努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候，也渴望能夠進(jìn)一步提升自己的綜合實力以及社會實踐能力。對于那些傳統(tǒng)的工作崗位，每天都是“兩點(diǎn)一線”的生活，藝術(shù)生們可能都不喜歡，反而是那種自由、沒有人約束的創(chuàng)業(yè)工作更加適合他們，因此，很多的藝術(shù)生在畢業(yè)之后往往會選擇自主創(chuàng)業(yè)。所以說，綜合性院校對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

二、綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀-以西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為例

西華大學(xué)始建于1960年，時名四川農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)院，是國家為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化在當(dāng)時全國7個大區(qū)分別布點(diǎn)所建立的農(nóng)業(yè)機(jī)械本科院校之一，1972年更名為成都農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)院，1978年被四川省政府列為省屬重點(diǎn)大學(xué)，1983年更名為四川工業(yè)學(xué)院。2003年，四川工業(yè)學(xué)院與成都師范高等?？茖W(xué)校合并組建西華大學(xué)，2008年四川經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院并入。

西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院是由原四川工業(yè)學(xué)院的工業(yè)設(shè)計系與原成都師范高等?？茖W(xué)校的美術(shù)系、音樂系組建而成，包含了美術(shù)學(xué)、動畫、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、舞蹈表演8個專。其中設(shè)計系是四川省內(nèi)成立時間最長、發(fā)展十分迅速的一個專業(yè)。美術(shù)系、音樂系、舞蹈系是創(chuàng)立時間較長，在1985就開始面對全市招生。音樂舞蹈系、美術(shù)系創(chuàng)建于上個世紀(jì)80年代，1985年開始面向全省招生，可以算的上是四川省比較早的藝術(shù)學(xué)科之一，經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，其綜合實力已經(jīng)在四川省內(nèi)名列前茅。以西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為例，本文對綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

(一)綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生缺少完備的創(chuàng)業(yè)課程體系

西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育還是處于一個正在探索和實踐的過程。已經(jīng)開始實踐了多種創(chuàng)業(yè)的教育模式，其中一部分是參考了就業(yè)指導(dǎo)課程，一部分作為了學(xué)生素質(zhì)教育的一個方面，創(chuàng)業(yè)教育以選修課的形式對學(xué)生進(jìn)行教育。總體上來說，我國很多綜合性院校的藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開始實踐，但是還沒有正式成為高等主流教育中的一個分支，并且沒有納入到正式的課程體系中，也沒有設(shè)定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺少科學(xué)的教育模式

我國目前很多藝術(shù)類院校的創(chuàng)業(yè)教育基本上是以案例討論的方式進(jìn)行的，長期下來只會使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程失去興趣。西華大學(xué)藝術(shù)院校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，應(yīng)該以學(xué)生的實踐為根本，給予學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。目前，西華大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育依然按照著傳統(tǒng)的教育模式，以教師為中心，沿襲著教師講、學(xué)生聽的模式，這種方式和藝術(shù)類學(xué)生的個性化發(fā)展需求相違背，限制了學(xué)生創(chuàng)新精神和個性化的發(fā)展。很多藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育缺少制度化的培訓(xùn)方法，學(xué)校一般都是根據(jù)學(xué)校的教師、資源等確定創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方法，總體上停留在表面化的層面上。

(三)綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生缺少主動構(gòu)建綜合知識的意識

創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)就是培育綜合性的人才，學(xué)生需要具備的不僅是專業(yè)知識，還需要創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力以及實踐能力，所以學(xué)生構(gòu)建起綜合性的知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生基本上具有藝術(shù)方面的知識結(jié)構(gòu)，但是他們的文化基礎(chǔ)還是不夠充分，也缺少主動構(gòu)建知識的積極性，在加上藝術(shù)學(xué)校沒有對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)教育，由于學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識還不夠了解，所以很可能錯失了很多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，即使有了創(chuàng)業(yè)的愿望，還是不能運(yùn)用創(chuàng)業(yè)知識理論來指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)行為。

(四)綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺少規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前，針對大學(xué)生就業(yè)困難的問題，我國有關(guān)政府部門已經(jīng)相繼頒布了一些有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策和制度，比如給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在金融貸款、注冊登記和稅費(fèi)等方面的優(yōu)惠。總體上，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形勢在逐漸地好轉(zhuǎn)。盡管如此，仍然有很多藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識還是不夠充分，在一些方面還是存在著一些不足亟待處理。例如，很多地區(qū)對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策并不一致，而且學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識還不到位，甚至很多學(xué)生、家長、社會對創(chuàng)業(yè)存在著些許的偏見，認(rèn)為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是因為找不到工作，其創(chuàng)業(yè)的社會價值并不突出，很多人只是將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的例子中。

三、綜合性院校藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略

(一)重視創(chuàng)業(yè)教育，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識

綜合性院校應(yīng)該樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展實踐教學(xué)活動提供必要的理論依據(jù)，在理論知識的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生從新認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。同時，高校想要構(gòu)建起一個完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，也必須要以科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念為指導(dǎo)。經(jīng)過上述對藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，我國很多學(xué)校和學(xué)生都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著不正確的認(rèn)識，并沒有認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育對于藝術(shù)類未來發(fā)展、以及社會發(fā)展的重要作用。創(chuàng)業(yè)教育必須要堅持貫徹在高校教育的全過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院一直以來都比較看重創(chuàng)業(yè)教育的價值，專業(yè)課教師言傳身教，開展多種創(chuàng)業(yè)教育的活動，在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育納入了教學(xué)大綱中，每一個學(xué)期都開設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的選修課，并且邀請了一些具有影響力的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家到學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的演講，有的專職輔導(dǎo)員還在學(xué)校擔(dān)任了創(chuàng)業(yè)課程的教師。除此之外，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，為藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有效的信息。

(二)組織多種創(chuàng)業(yè)活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)是需要在不斷實踐的基礎(chǔ)上完成的，對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需要結(jié)合相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動的實踐中不斷的完善自己的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并且提升自己的創(chuàng)業(yè)實力。因此，學(xué)院需要進(jìn)行積極的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使每一個學(xué)生都能夠參與到創(chuàng)業(yè)活動中去。比如藝術(shù)學(xué)院每年都推出優(yōu)秀大學(xué)生參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)大賽并獲得良好成績。在學(xué)生比賽的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，并且使學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)的氣息營造在整個學(xué)院中。除了校園內(nèi)的一些創(chuàng)業(yè)大賽，西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院還不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與成都市、乃至全國的一些創(chuàng)業(yè)大賽以拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)眼界。

(三)推進(jìn)專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的新平臺

目前，我國一些綜合性院校藝術(shù)學(xué)院缺少充足的創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍，這對我國藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著很大的消極影響。所以，我國高校想要盡快完成創(chuàng)業(yè)教育改革實踐的進(jìn)程，必須要加快專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育的師資力量建設(shè)。首先，高校需要在本校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合和創(chuàng)新，想要在短時間內(nèi)容建立起一個專業(yè)型的、覆蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)方面的教師隊伍是比較困難的，所以，高?？梢栽诒拘５慕處熽犖橹羞M(jìn)行協(xié)調(diào)，使有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師和本校專業(yè)課教師配合在一起，為學(xué)生制定出科學(xué)的培訓(xùn)計劃。高校中的專業(yè)課教師配合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠在一定程度上減輕創(chuàng)業(yè)教師隊伍不足的壓力。其次，高?？梢詮纳鐣髽I(yè)中招聘一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功人士，使他們能參與到高校的創(chuàng)業(yè)教育工作，這樣不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)校教師隊伍、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的問題，還能夠使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)更加的感興趣。高校也可以邀請學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，他們的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗將是學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識最佳的推動力。比如西華大學(xué)藝術(shù)院校也邀請了一些創(chuàng)業(yè)成功的藝術(shù)類畢業(yè)生回到學(xué)校進(jìn)行成果匯報，將自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享給學(xué)弟學(xué)妹們。

[1]王昱華.藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐研究[J].實踐探索，2013(631).

[2]葉清.藝術(shù)院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐[J].長春理工大學(xué)學(xué)報：高教版，2010(4).

[3]法紅旗.藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)困境成因分析及對策研究[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報美術(shù)與設(shè)計版，2014(4).

[4]全小軍.后金融危機(jī)時代藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)淺談[J].企業(yè)導(dǎo)報，2013(16).

*西華大學(xué)思想政治教育專項研究資助科研項目(編號：SZY2016021)。

G717.38；J

A

1006-0049-(2017)06-0021-02

**作者簡介：王海容，碩士研究生，西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，專職輔導(dǎo)員，講師，研究方向：思想政治教育；徐攀，西華大學(xué)人文學(xué)院學(xué)生工作辦公室，主任，講師，研究方向：思想政治教育。