劉小莎

（湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

四手聯(lián)彈的歷史與在高師鋼琴教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

劉小莎

（湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

鋼琴四手聯(lián)彈的演奏形式由來已久，在鋼琴藝術(shù)世界里占據(jù)重要位置，對于提高學(xué)習(xí)者的音樂素質(zhì)和音樂修養(yǎng)有著獨(dú)到的作用。本文結(jié)合高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，論述了高師鋼琴教學(xué)中引入四手聯(lián)彈這種教學(xué)方式的重要性。

四手聯(lián)彈；鋼琴教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；音樂素質(zhì)

一、鋼琴四手聯(lián)彈的發(fā)展歷史

鋼琴四手聯(lián)彈的演奏形式由來已久，在公元16世紀(jì)末17世紀(jì)初就開始形成，那時的社會還沒有唱片這一說法，人們?nèi)绻肼犚魳?，只有自己演奏或者欣賞別人的演奏。如果家庭里有幾位能演奏樂器的成員，那就是他們負(fù)責(zé)演奏音樂給大家?guī)韸蕵贰Ｒ虼?，作曲家、出版商為了這個市場，都會涉及這些有著社交用途的音樂領(lǐng)域，于是鋼琴四手聯(lián)彈這種演奏形式也就應(yīng)運(yùn)而生了。這種合奏形式具有獨(dú)一無二的特性，如兩架鋼琴的輪唱、織體的變化以及像樂隊(duì)一樣的音響效果，音樂史上很多大師欣賞并為之創(chuàng)作了大量出色的作品，雙鋼琴音樂在歐洲室內(nèi)樂王國中占有重要的地位。四手聯(lián)彈是雙鋼琴合作的基礎(chǔ)，就是兩名或兩名以上演奏者在一架或兩架鋼琴上共同完成一部樂曲的演奏。 鋼琴四手聯(lián)彈的歷史淵源久遠(yuǎn)，作品內(nèi)容十分豐富。據(jù)記載，鋼琴四手聯(lián)彈音樂始于1765年5月13日的倫敦布勞爾街的希科斯福特大音樂室。當(dāng)時9歲的莫扎特和他的姐姐瑪麗婭·安娜經(jīng)常在那里舉辦音樂會，彈奏一架楚迪為弗烈德里克大帝制造的雙鍵盤羽管鍵琴。雖然歷史上留存下來的四手聯(lián)彈作品數(shù)量與鋼琴獨(dú)奏曲相比起來如同小巫見大巫，但是這些數(shù)量有限的作品卻憑借其獨(dú)特的藝術(shù)魅力深深地吸引著廣大音樂愛好者對它孜孜不倦地學(xué)習(xí)和研究。

二、國內(nèi)高師基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

相比起國外四手聯(lián)彈教學(xué)的歷史與在各類音樂院校的普及性，國內(nèi)鋼琴教學(xué)在這方面方興未艾，特別是在高師鋼琴教學(xué)中，四手聯(lián)彈的教學(xué)沒有引起老師們的足夠重視。

高師院校音樂專業(yè)的學(xué)生普遍鋼琴基礎(chǔ)較差，甚至有些學(xué)生是沒有任何鋼琴基礎(chǔ)的，從來沒有摸過鋼琴，鋼琴主修生中為了參加藝術(shù)聯(lián)考而突擊學(xué)習(xí)鋼琴的也大有人在，這些學(xué)生都不具備深厚扎實(shí)的基本功，真正鋼琴彈奏技術(shù)好的學(xué)生鳳毛麟角。這是現(xiàn)今高師招生的真實(shí)情況。學(xué)生的底子不好，鋼琴基礎(chǔ)課開設(shè)的時間較短，高師院校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)鋼琴課教學(xué)是很艱難的，學(xué)生在這短短的時間里一定要有極大的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力才能磨煉出一定的演奏水平。目前，高師鋼琴開設(shè)的課程是基礎(chǔ)大課與小組課還有一對一的小課，這三駕馬車齊驅(qū)并進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)奏能力，我們不得不承認(rèn)，效果不錯。但是，如果能加入四手聯(lián)彈的教學(xué)，會在一個更高的層次上培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及音樂的綜合素養(yǎng)。學(xué)生因?yàn)橛辛艘粋€搭檔跟自己一起練習(xí)，會對練琴更有興趣，更會對自己嚴(yán)格要求，因?yàn)橐院笫且献餮葑嗟?，每個人單獨(dú)的部分都不能有錯誤。同樣的問題，學(xué)生如果有了這種自覺性去學(xué)習(xí)，恐怕比老師反復(fù)教的效率還高。

三、在高師鋼琴教學(xué)中引入四手聯(lián)彈教學(xué)

在高師鋼琴教學(xué)中引入四手聯(lián)彈這種教學(xué)方式會增加我們教學(xué)的效率，因?yàn)樗氖致?lián)彈具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，它可以增加學(xué)生的學(xué)琴興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。如果教師都能足夠重視四手聯(lián)彈的教學(xué)，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對彈奏技術(shù)的掌握不會比學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲目的進(jìn)度慢，甚至學(xué)生的進(jìn)步會更快。

四手聯(lián)彈對培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力大有裨益。音樂所能表現(xiàn)的內(nèi)容極其廣泛，無論是自然景物、思想感情，還是歷史事件等等，均可囊括其中。但是，理解是表現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，只有深刻地理解音樂，才能更好地表現(xiàn)音樂。例如雙方在合作彈奏《土耳其進(jìn)行曲》時，演奏雙方都要徹底理解音樂，比如音樂的主題，音樂的節(jié)奏、力度、和聲和樂句等等，如果雙方?jīng)]有一致，沒有溝通好，那勢必合作得不倫不類。這個雙方切磋的過程，正是提高學(xué)生音樂理解表現(xiàn)能力的過程，是非常重要的學(xué)習(xí)過程。

每一個學(xué)鋼琴的學(xué)生，在開始學(xué)習(xí)彈奏技巧的同時，都應(yīng)該重視對音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。否則，演奏只能是音符的堆砌，不會有任何的感染力、表現(xiàn)力。四手聯(lián)彈對培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力極有幫助。首先，它是由兩個人共同完成的形式，這一形式?jīng)Q定雙方的一致性。眾所周知，音樂是聽覺藝術(shù)，聲音是情感的載體，在共同合作時，雙方都必須同時做到神情專注、情緒積極。只要有一方對音樂沒有熱情，沒有理解，那么，雙方在一起演奏時就不會協(xié)調(diào)，就不可能表現(xiàn)出生動活潑的音樂形象，更談不上感染力、表現(xiàn)力了。其次，四手聯(lián)彈還可以鞭策學(xué)生積極向上地練習(xí)，這也是它的一個重要特點(diǎn)。因?yàn)橐c伙伴合作演奏，所以自己不會懶散，疏于練習(xí)，而且特別會注重節(jié)奏的練習(xí)，雙方以后的配合在節(jié)奏上是一大難點(diǎn)，需要兩人的節(jié)奏都非常穩(wěn)定、正確，才能完整協(xié)調(diào)地演奏曲目。再次，在演奏時，兩人的情緒也是很積極高漲的，組合而成的音樂豐富多彩，悅耳動聽，較之一個人的獨(dú)奏四手聯(lián)彈能讓學(xué)生更容易體會到音樂的內(nèi)涵和美。這樣的體驗(yàn)對于學(xué)習(xí)音樂的人來說非?？少F和重要，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，四手聯(lián)彈對于學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高起著重要而且獨(dú)特的作用，特別是對于學(xué)生的聽覺能力、音樂表現(xiàn)力、音樂理解能力、節(jié)奏感等方面的訓(xùn)練具有較好的實(shí)用性。作為高校鋼琴教師，我們要充分地重視這種演奏形式，合理運(yùn)用這種教學(xué)模式。

[1]儲望華.淺論鋼琴教學(xué)中的音量平衡鋼琴藝術(shù)編輯部[M].北京：華樂出版社編輯部,2003.

[2]繆天瑞.音樂百科辭典[M].北京：人民音樂出版社,1998.

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此論文為湘南學(xué)院院級教改課題結(jié)題論文（項(xiàng)目編號：057-音樂學(xué)院2211602-鋼琴四手聯(lián)彈——拓展高師鋼琴教學(xué)的有效策略）。