羅玲芝

（滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

中國傳統(tǒng)音樂在普通高校公共藝術教育中傳承的現(xiàn)狀與思考

羅玲芝

（滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

我國是一個多民族國家，不同地域不同民族在特定的人文地理背景下形成了豐富多彩的音樂文化，而要想使中國的傳統(tǒng)音樂得到弘揚，我們就應該從教育抓起，在高校教育中逐漸滲透中國傳統(tǒng)音樂文化。本文以弘揚中國傳統(tǒng)音樂為出發(fā)點，對目前中國傳統(tǒng)音樂在普通高校公共藝術教育中傳承的現(xiàn)狀進行分析，并對如何實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的傳承進行深入思考。

傳統(tǒng)音樂；普通高校；公共藝術教育

引言

中國傳統(tǒng)音樂凝結了中國人上千年的智慧和靈感，體現(xiàn)了中華民族的精神品格，蘊含著豐富的人文精神。隨著改革開放向縱深發(fā)展，西方文化形式進入到我國音樂領域，并對我國傳統(tǒng)音樂造成了巨大的沖擊，如從學生家長對樂器的認可度來看，小提琴、鋼琴等西洋樂器在音樂學習中的受歡迎程度要遠高于二胡、嗩吶等傳統(tǒng)樂器。而面對這一變化，學校教育必須要發(fā)揮其文化傳承的獨特作用，通過課程設置、文化宣傳等手段，加強高校的傳統(tǒng)音樂的教育，實現(xiàn)民族音樂的傳承。

一、中國傳統(tǒng)音樂在普通高校公共藝術教育中傳承的現(xiàn)狀

中國傳統(tǒng)音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它不僅濃縮了各民族的傳統(tǒng)文化精髓，也展現(xiàn)了各民族獨特的音樂文化風格，近年來，隨著我國社會對弘揚中國傳統(tǒng)文化的認識的提高，教育部門對于傳統(tǒng)音樂在高校中的滲透也逐漸重視起來，因此許多高等院校都依照自身的教學條件，紛紛開設了傳統(tǒng)音樂專業(yè)，并取得了一定的教學成就。但是隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，學校教育也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，而這必然會對普通高校公共藝術教育中傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展造成沖擊，如許多高等院校雖然也在公共藝術教育課程中設置了中國傳統(tǒng)音樂的選修課程，但是由于學生從小的教育習慣，導致其對于西洋音樂比較熟悉，因此在選課中也更傾向于西洋音樂的相關課程；一些大學生在實際生活中接觸西方音樂的機會較多，對于中國傳統(tǒng)音樂的學習僅限于欣賞和樂理的分析，而難以從中體會音樂情感，影響了中國傳統(tǒng)音樂在學生中的普及。除了這些，還有學生傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)欠缺、音樂課程設置不合理、教師的教學能力有限等問題，而這些客觀條件上的不足導致了我國傳統(tǒng)音樂在普通高校公共藝術教育中的傳承困難重重。

二、如何實現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂在普通高校公共藝術教育中的傳承

（一）合理安排專業(yè)課程，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的多元化引入

中國傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容非常豐富，如民歌、山歌、小調(diào)、勞動號子、信天游、說唱、傳統(tǒng)樂器、戲曲等，這些音樂形式不僅體現(xiàn)了我國豐富的音樂內(nèi)涵，同時也為高校公共藝術課程的設置提供了寶貴的資源。高校在傳承傳統(tǒng)音樂的過程中，首先要堅持多樣化的原則，將經(jīng)典的、最能代表中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族精神的傳統(tǒng)音樂引入到課程中來，以保證學生音樂學習的質(zhì)量；其次，學校還應該利用課時的調(diào)整，打破過去以西洋音樂為主導的課程安排模式，實現(xiàn)東西方文化并行發(fā)展，為喜歡傳統(tǒng)音樂的的學生提供更多的選擇；最后，教師還應該在教學中，通過類比的方式，實現(xiàn)不同類型的傳統(tǒng)音樂以及東西方音樂的比較，以提高大學生對傳統(tǒng)音樂的認識，拉近大學生于傳統(tǒng)音樂之間的距離。

（二）創(chuàng)新音樂教育方式，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)音樂的熱情

興趣是最好的老師，當代大學生對中國傳統(tǒng)音樂不感興趣是阻礙其在高等院校公共藝術教育中傳承的重要問題。大學生之所以對傳統(tǒng)音樂不感興趣，一方面是由于其對于傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵缺乏認識，另一方面還在于教師的教育方式難以激發(fā)學生的探究熱情。因此高校在音樂傳承的過程中，一方面要通過教育教學的宣傳，讓學生了解傳統(tǒng)音樂，進而產(chǎn)生走近傳統(tǒng)音樂的欲望；另一方面教師應該創(chuàng)新教學方式，如在傳統(tǒng)音樂賞析中，采用任務教學法，將學生安排成若干個合作探究小組，并利用賞析任務，讓學生自行查找傳統(tǒng)音樂的資料，最后形成課件，在課堂上進行講解，而學生在任務的驅(qū)動下，不僅會產(chǎn)生了解傳統(tǒng)音樂的興趣，還能夠加深對傳統(tǒng)音樂的理解。

（三）將音樂與生活相融合，創(chuàng)造和諧的傳統(tǒng)音樂學習氛圍

音樂源于生活，描述生活、表現(xiàn)生活情感是傳統(tǒng)音樂的生命力，因此高校在傳承中國傳統(tǒng)音樂的過程中，應該有意識地將音樂與生活相結合，讓學生在熟悉的生活氛圍中，感受傳統(tǒng)音樂“接地氣”的特點。高校在構建傳統(tǒng)音樂學習氛圍的過程中，可以引導學生從音樂教室中走出來，并帶領學生探究當?shù)貍鹘y(tǒng)音樂，從民間藝人的吹拉彈唱中感受傳統(tǒng)音樂形成的背景，以及世代相傳的生命力；借助社會上傳承傳統(tǒng)音樂的力量，為學生開展傳統(tǒng)音樂發(fā)展的講座、演出，讓學生在深入實踐中，接受到傳統(tǒng)音樂的熏陶，并重新定義傳統(tǒng)音樂，進而不斷提高傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)。

三、結語

中國音樂文化有著數(shù)千年的歷史傳統(tǒng)，是中華文化的重要載體。中國音樂文化不僅蘊含著傳統(tǒng)文化中的哲學思維方式，以及追求自然、流暢、和諧的審美愿望；還包含著豐富的教育理念，因此，普通高等院校在公共藝術教育中，應該重視傳統(tǒng)音樂的價值，優(yōu)化教學設置、創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)，以實現(xiàn)民族音樂的繼承和弘揚。

[1]向華.普通高校音樂類公選課中傳承中國傳統(tǒng)音樂的幾點實踐[J].音樂創(chuàng)作,2012(06):192-194.

[2]王揚揚.我對普通高校中國傳統(tǒng)音樂教育現(xiàn)狀的思考[J].黃河之聲,2011(23):108.