徐芳霞

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

鋼琴教學(xué)中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)分析

徐芳霞

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

鋼琴作為“樂(lè)器之王”，以其獨(dú)特的魅力吸引著人們，為人們帶來(lái)音樂(lè)的享受，使人們能夠在鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中感受到放松與美好。鋼琴教學(xué)中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)乎學(xué)生審美能力、音樂(lè)思維能力的形成情況。文章將結(jié)合鋼琴藝術(shù)中所需要的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略進(jìn)行分析，提出相關(guān)教學(xué)建議，希望能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

鋼琴；藝術(shù)；素質(zhì)；培養(yǎng)；教學(xué)

一、鋼琴藝術(shù)中所需要的綜合素質(zhì)

鋼琴是一門具有綜合性特點(diǎn)的藝術(shù)，鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中，不但對(duì)彈奏者個(gè)人的鋼琴?gòu)椬嗉挤ㄒ筝^高，同時(shí)對(duì)彈奏者個(gè)人的綜合素質(zhì)也具有一定的要求，具體表現(xiàn)在技巧的靈活度方面，情感的表現(xiàn)力方面以及音樂(lè)素養(yǎng)方面。

（一）技巧的靈活度

鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中彈奏者個(gè)人對(duì)音準(zhǔn)、旋律的把握程度，將會(huì)直接影響鋼琴?gòu)椬嗟恼w效果，任何鋼琴曲目均需要靈活的技巧才能得以展現(xiàn)，因此，技巧的靈活度是學(xué)生必須掌握的綜合素質(zhì)之一。

鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)與技巧的培養(yǎng)，需要從彈奏姿勢(shì)開(kāi)始訓(xùn)練。通過(guò)能夠順暢呼吸，舒展的姿勢(shì)，使學(xué)生更放松的進(jìn)行彈奏[1]。彈奏者個(gè)人手指的力量，也是需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面。在五個(gè)手指中，小拇指的力量相對(duì)較弱，故而需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)小拇指的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠彈奏出更加精妙、有力量且富含感染力的音樂(lè)曲目。

（二）情感的表現(xiàn)力

鋼琴藝術(shù)的感染力相對(duì)較強(qiáng)，伴隨著鋼琴音樂(lè)的響起，人們也能夠進(jìn)入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，如癡如醉，跟隨著琴鍵的跳躍而得到情感的波動(dòng)。鋼琴?gòu)椬嘀袑?duì)學(xué)生情感表現(xiàn)力要求相對(duì)較高。學(xué)生需要在深入領(lǐng)會(huì)鋼琴藝術(shù)魅力的基礎(chǔ)上，深刻融入到鋼琴藝術(shù)作品中，深切體會(huì)其美好，感受其情感色彩，并將這種情感全神貫注的滲透到鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中[2]。學(xué)生鋼琴?gòu)椬嘀星楦械娜谌胄Ч?，情感的表現(xiàn)能力，將會(huì)直接決定著鋼琴?gòu)椬嗟馁|(zhì)量。

（三）音樂(lè)素養(yǎng)

當(dāng)前鋼琴教學(xué)中普遍存在著教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注程度不足，鋼琴教育中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)乎學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果[3]。在鋼琴教學(xué)中，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力以及音樂(lè)鑒賞能力等方式，使學(xué)生能夠在鋼琴藝術(shù)的世界中自由“翱翔”，體會(huì)不同鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)效果下對(duì)人們情感的影響，通過(guò)大量的鋼琴藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)表達(dá)能力，不斷提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、鋼琴教學(xué)中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造靈動(dòng)的教學(xué)氛圍

學(xué)生是否對(duì)鋼琴藝術(shù)具有濃厚的興趣，將會(huì)直接影響學(xué)生鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)的效果，也能夠推動(dòng)著學(xué)生鋼琴藝術(shù)的深入學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育理念下，教師需要關(guān)注學(xué)生鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，基于學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。

比如在鋼琴藝術(shù)教學(xué)中，教師可以摒棄以往“灌輸式”的教學(xué)方法，多傾聽(tīng)學(xué)生的想法，與學(xué)生成為音樂(lè)交流的“朋友”，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，并且在鋼琴教學(xué)中采用積極的教學(xué)語(yǔ)言，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如教師可以采用“哇，你的想法真好！”、“老師很喜歡你的想法！”、“你演奏的很好！希望你繼續(xù)加油！”等話語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷提升學(xué)生的鋼琴藝術(shù)理解能力，并且在學(xué)生積極探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（二）開(kāi)展作品的鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

鋼琴藝術(shù)是一門具有豐富想象能力的藝術(shù)，伴隨著琴鍵的跳躍，人們的思緒也會(huì)跟隨著音樂(lè)飄至遠(yuǎn)方。鋼琴教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀鋼琴音樂(lè)作品鑒賞活動(dòng)，在提升學(xué)生音樂(lè)作品鑒賞能力、音樂(lè)領(lǐng)悟能力的基礎(chǔ)上，也有助于學(xué)生藝術(shù)想象力的提升。

比如教師可以為學(xué)生展示郎朗等人的音樂(lè)作品，組織學(xué)生借助多媒體等信息技術(shù)軟件觀看郎朗鋼琴?gòu)椬嘀校冁I的彈奏技巧、情感的應(yīng)用方式以及肢體語(yǔ)言的表達(dá)方式等等。教師可以構(gòu)建互動(dòng)型的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極表達(dá)想法，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)課堂的有效生成。

（三）理論與實(shí)踐巧妙結(jié)合，打造良好的藝術(shù)舞臺(tái)

理論與實(shí)踐相互結(jié)合，能夠使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的各項(xiàng)知識(shí)巧妙應(yīng)用到鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中去，對(duì)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的提升能夠產(chǎn)生積極的影響。

教師可以為學(xué)生打造一個(gè)良好的實(shí)踐舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行表演。比如教師可以開(kāi)展“鋼琴藝術(shù)明星”的活動(dòng)，每一節(jié)課程中前5分鐘，為學(xué)生的舞臺(tái)展現(xiàn)時(shí)間，每一堂課程中邀請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行鋼琴藝術(shù)演奏，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生綜合水平能夠更快提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

鋼琴教學(xué)中，教師需要提升對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造靈動(dòng)的教學(xué)氛圍；開(kāi)展作品的鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及理論與實(shí)踐巧妙結(jié)合，打造良好的藝術(shù)舞臺(tái)等方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]溫婧.立足學(xué)生就業(yè)需求 促進(jìn)職業(yè)發(fā)展——以中專幼兒師范鋼琴教學(xué)為例[J].新課程研究(中旬刊),2012(05):67-68.

[2]林子.拓寬鋼琴教學(xué)的視野——在高師鋼琴課中開(kāi)設(shè)多樣化課程的重要性[J].黃河之聲,2012(11):58-59.

[3]田甜.關(guān)于在高校鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)思考[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(04):96-97.

徐芳霞（1976—），女，漢族，河南商丘人，講師。單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專業(yè)：音樂(lè)教育，研究方向：音樂(lè)教育理論與實(shí)踐。