林子雨

華中師范大學(xué)，湖北 武漢 430000

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“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

林子雨

華中師范大學(xué)，湖北 武漢 430000

“一案到底”教學(xué)法是案例教學(xué)法的一種，具有根據(jù)規(guī)律，基于生本；一案為主，系統(tǒng)完整；條理清晰，結(jié)構(gòu)性強等特點?！耙话傅降住苯虒W(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略主要包括案例的選擇，案例的編制，案例的展示，案例的反思四個方面，有利于高中思想政治教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，符合高中思想政治課程的學(xué)科特點。

“一案到底”；高中；思想政治教學(xué)

“一案到底”教學(xué)法又名“一例到底”或“一例通”，是案例教學(xué)法的一種，指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以一則案例為主線貫穿始終的教學(xué)方法。國務(wù)院2017年頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：“優(yōu)先發(fā)展教育，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，已成為人類共同面臨的重大課題和應(yīng)對諸多復(fù)雜挑戰(zhàn)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。”①“一案到底”教學(xué)法的應(yīng)用符合現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢，也符合高中思想政治課程的學(xué)科特點。本文將從“一案到底”教學(xué)法的特點及“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行系統(tǒng)分析。

一、“一案到底”教學(xué)法的特點

(一)根據(jù)規(guī)律，基于生本

研究表明，高中階段學(xué)生的創(chuàng)造性形象思維快速發(fā)展，辯證邏輯思維逐漸形成。他們的注意具有一定的穩(wěn)定性，開始能夠?qū)ι鐣?、文化等各個方面發(fā)表獨立的見解，希望獨立地解決問題，但往往由于實踐及理論水平較低，看待事情不夠全面，時常需要直觀的、感性經(jīng)驗的支持。這就要求高中思想政治教學(xué)必須符合高中生的認(rèn)知特點?！耙话傅降住苯虒W(xué)法正是基于高中生的心理特點與發(fā)展規(guī)律，通過呈現(xiàn)案例，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，對案例進(jìn)行思考，幫助學(xué)生形成正確的思維方式，達(dá)到從直觀具體到抽象概括，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。

(二)一案為主，系統(tǒng)完整

“一案到底”教學(xué)法是以一則案例為主線而非只有一則案例。過去的案例的呈現(xiàn)多采用“一例一理”、“一理多例”的方法，案例過多會給學(xué)生帶來眼花繚亂之感，使學(xué)生抓不住重點；而只有一個案例則會使課堂略顯單薄，不足以支撐一整節(jié)課的知識體系?！耙话傅降住苯虒W(xué)法是以一則案例為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用與這則案例相關(guān)的材料對本案例進(jìn)行填充，不僅使案例更加豐滿完整，而且有利于學(xué)生理解與掌握知識點。

(三)條理清晰，結(jié)構(gòu)性強

“一案到底”教學(xué)法的邏輯性與結(jié)構(gòu)性從兩方面體現(xiàn)，一方面該教學(xué)法是基于教學(xué)內(nèi)容本身的知識體系，由淺入深，不斷升華；一方面是基于案例本身的脈絡(luò)，通過對案例的選取與編制，展示案例及其相關(guān)材料，用問題引導(dǎo)的方法，將教學(xué)環(huán)節(jié)各個方面相連接，從不同角度不同方面深度挖掘案例價值，幫助學(xué)生自主探究。這不僅有助于課堂的有序進(jìn)行，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實效，而且有助于學(xué)生掌握清晰的知識體系，提升理論聯(lián)系實際的能力。

二、“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)案例的選擇

不是所有的案例都適用于高中思想政治教學(xué)，也不是所有的案例都滿足“一案到底”教學(xué)法的應(yīng)用。因此，“一案到底”教學(xué)法中案例的選擇要遵循以下原則：一，可探究性原則。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，案例太簡單則激不起學(xué)生的探究欲望，案例過難又會使學(xué)生望而卻步。因此案例的選擇要難度適中，既不會過于幼稚又有探究的余地，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α６?，綜合性原則?！耙话傅降住苯虒W(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用要求能夠通過對案例的多層次多角度分析，幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握整個知識體系，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的能力。三，時效性原則?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息迭代升級的速率越來越快，高中思想政治課具有顯著的時代性，所選取的案例必須具有時代特征并與社會熱點緊密結(jié)合幫助學(xué)生將理論知識進(jìn)行遷移，運用到實際生活中去。

(二)案例的編制

“一案到底”教學(xué)法對教師的專業(yè)素養(yǎng)、資源的開發(fā)建設(shè)都提出了更高的要求。首先，案例要進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡褡?。無論什么形式的案例，書面的、多媒體的、實物的，都需要根據(jù)所教班級學(xué)生的特點與任課教師的特點進(jìn)行一定的加工才可以契合高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，通過對案例及相關(guān)材料的整合與刪減，呈現(xiàn)與知識體系相匹配的案例。其次，案例的呈現(xiàn)要突出教學(xué)重難點。案例的呈現(xiàn)并不是平鋪直敘的，要有所側(cè)重。可以通過提高教學(xué)重點、難點所涉及的案例材料比例，在教學(xué)設(shè)計中將教學(xué)重點、難點探究、討論、講解的時間適當(dāng)延長等方法使教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，而不是一堂課結(jié)束學(xué)生知道講什么而不知道重點掌握什么。

(三)案例的展示

“一案到底”教學(xué)法在課堂教學(xué)的運用中，要以問題為牽引，通過提出問題——展示案例——學(xué)生探討——總結(jié)升華的方式提供高中思想政治課的教學(xué)實效。如在高中思想政治必修三《弘揚中華民族精神》這一框題時，展示我國第二艘航空母艦下水這一案例，案例展示的主要形式包括相關(guān)的圖片，報道，及網(wǎng)友評論。問題包括三大部分：第一，以疑激趣?，F(xiàn)在我國第二艘航空母艦還沒有命名，眾多網(wǎng)友為其命名為“皮皮蝦”號，你會為它起什么名字？第二，引導(dǎo)思考。從抗戰(zhàn)精神，到大慶精神，再到如今的航空母艦，是否體現(xiàn)了中華民族精神的傳承精神，如何體現(xiàn)？第三，突出重點。播放科研人員攻堅視頻，海軍發(fā)展艱辛歷程，我們應(yīng)該怎么做？其中，問題的提出有不同的作用，又層層遞進(jìn)，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，發(fā)表見解。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不使討論中心偏離預(yù)設(shè)軌道，造成虛假繁榮，要時刻關(guān)注課堂，發(fā)揮教育機(jī)智，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納，系統(tǒng)升華。

(四)案例的反思

學(xué)而不思則罔。同樣的“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用也要做到經(jīng)常思考，時時反思。首先，要反思“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的成功之處，如是否充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極主動性，是否實現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，案例與知識體系是否契合等方面。另外，要反思教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的思維碰撞中產(chǎn)生的教學(xué)靈感，及時捕捉，供以后教學(xué)參考。其次，要反思應(yīng)用中的不足。教學(xué)活動與其他活動的不同之處在于它是與學(xué)生的雙向互動，并非所有教學(xué)設(shè)計都能與教學(xué)實際情況相符，因此要及時反思教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程中的疏漏之處，探究剖析，進(jìn)行改正。最后，寫再教設(shè)計。通過反思“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)應(yīng)用中的成功與不足之處，根據(jù)教學(xué)實際情況寫再教設(shè)計，使教學(xué)過程精益求精，也有助于其他課時的教學(xué)。

[1]國務(wù)院.國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[R].2017-01-10.

[2]嚴(yán)衛(wèi)林.思想品德課堂要“六新”[J].西藏教育，2016(10).

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