侯文君

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000

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虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析

侯文君*

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)模式也隨著技術(shù)的進(jìn)步出現(xiàn)了變化和創(chuàng)新。為了更近一步提升我國(guó)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，引進(jìn)更加先進(jìn)的技術(shù)手段是必不可少的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在近年來(lái)活躍于各個(gè)領(lǐng)域之中，將其應(yīng)用在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，能夠在更大程度上增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)成本，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體仿真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加直觀的了解知識(shí)內(nèi)容。本文主要就虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析和說(shuō)明。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；醫(yī)學(xué)；職業(yè)教育；實(shí)驗(yàn)教育

醫(yī)學(xué)教育是一項(xiàng)注重實(shí)踐操作的教育學(xué)科，教師不僅僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)。采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。它主要利用計(jì)算機(jī)的交互、傳感、三維圖形等技術(shù)，為學(xué)生建立一個(gè)直觀仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境。在虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)更加方便和直觀，通過(guò)交互式操作也能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生的交流平臺(tái)，學(xué)生能夠獲取更多醫(yī)學(xué)資料，與更多臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者專家進(jìn)行交流和溝通，從而幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加完整的學(xué)習(xí)體系。所以，為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的進(jìn)步，在教學(xué)課堂中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是必不可少的。

一、簡(jiǎn)述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

隨著數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，在教育教學(xué)中也起到了至關(guān)重要的作用。從狹義概念上來(lái)講，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)各種傳感設(shè)備實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互，從而使學(xué)生能夠從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官獲取信息，使信息更加真實(shí)，從而建立一個(gè)三維立體的仿真虛擬環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)性；從廣義概念上來(lái)講，除了上述內(nèi)容之外，虛擬現(xiàn)實(shí)還包括制作虛擬環(huán)境的設(shè)備、軟件、技術(shù)和使用方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)立體的虛擬空間，使學(xué)生有更加直觀具體的體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性和操作型，從而在根本上改善課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，所以教學(xué)手段僅僅停留在書(shū)本教學(xué)是不夠的，教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)這一要求，本文主要從以下幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，闡述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用方式和必要性。

(一)在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行人體解剖教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整理，然后通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的展示，從而使學(xué)生更快更好的理解知識(shí)內(nèi)容。例如，教師在講解解剖消化系統(tǒng)時(shí)，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)進(jìn)行假人的建立，然后對(duì)假人進(jìn)行解剖操作，學(xué)生通過(guò)教師的操作演示能夠更加直觀的理解操作手法和消化系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)。之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)親身體驗(yàn)消化系統(tǒng)解剖的過(guò)程和操作方式，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并且對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)加以劃分，重點(diǎn)掌握。此外，三維動(dòng)畫(huà)也是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一種。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)為學(xué)生展示人體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)形態(tài)、肌肉關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式，使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)人體部位和人體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，從根本上改善教學(xué)效率。

(二)在麻醉教學(xué)中的應(yīng)用

麻醉教學(xué)的實(shí)踐操作存在一定的難度，真實(shí)的麻醉實(shí)驗(yàn)會(huì)消耗巨大的教學(xué)成本。所以，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是必不可少的。利用這項(xiàng)技術(shù)研制出虛擬麻醉機(jī)，合理設(shè)計(jì)麻醉機(jī)的參數(shù)合操作功能，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的麻醉操作。這種方式不僅能夠提升學(xué)生的操作能力，也能增加學(xué)生的課堂積極性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相較，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠突破時(shí)間和空間的局限。傳統(tǒng)教學(xué)中，微觀物質(zhì)難以觀察，學(xué)生很難直觀了解微觀物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)情況，只能通過(guò)想象理解知識(shí)內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，微觀物質(zhì)也可以直觀的進(jìn)行觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)知，降低了學(xué)習(xí)難度。肺部吸收氧分子的活動(dòng)過(guò)程可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行觀察后可以進(jìn)行實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。不僅如此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了麻醉機(jī)的應(yīng)用，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)省了巨大的成本。

(三)在針灸教學(xué)中的應(yīng)用

針灸是我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，但是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行針灸教學(xué)會(huì)有很多的局限性。例如，學(xué)生無(wú)法直觀了解人體穴位和經(jīng)絡(luò)的運(yùn)行情況，只能通過(guò)圖片或操作進(jìn)行模糊的認(rèn)知和辨別。所以，在針灸教學(xué)中采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是必不可少的。利用該技術(shù)對(duì)針灸數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，然后建立人體模型，在人體模型上明確標(biāo)注人體穴位和人體經(jīng)絡(luò)。學(xué)生通過(guò)立體眼鏡對(duì)虛擬人體模型進(jìn)行觀察，能夠直觀的了解人體經(jīng)絡(luò)的運(yùn)動(dòng)情況。與此同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行針灸操作，佩帶感官手套，直觀體會(huì)針灸刺入后的感覺(jué)，從而使學(xué)生對(duì)針灸的學(xué)習(xí)和理解更加全面和具體，也降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)針灸的過(guò)程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)操作。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)只會(huì)通過(guò)刺激感官來(lái)使人有身臨其境之感，不會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的危險(xiǎn)。所以，如果學(xué)生在針灸實(shí)踐中出現(xiàn)了錯(cuò)誤操作的情況也不會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)，還能夠直觀的了解操作的問(wèn)題所在，對(duì)學(xué)生針灸水平的提升有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)始廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，教育教學(xué)也不例外。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，合理利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)水平和效率，使學(xué)生更加直觀的了解醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，增加學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)。

[1]黃新平，楊雪.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013(05).

[2]張祎.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息化建設(shè)，2015(06).

[3]楊舒晗.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新校園(上旬)，2015(04).

侯文君(1981-)，女，漢族，湖南永州人，本科，湖南省永州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。

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1006-0049-(2017)15-0163-01