龐忠義

（山東省棗莊市第八中學，山東 棗莊 277000）

音樂是人們生活中的重要組成部分，音樂可以陶冶情操、激發(fā)人們的想象力、引導人們合理的抒發(fā)內(nèi)心感受并能在一定程度上幫助人們提高記憶力。當前我國十分重視音樂教學，并將音樂作為教學的重要組成部分。高中階段的教學任務(wù)繁重，學生承受著沉重的高考壓力，用于音樂學習的時間和精力并不多。本文將結(jié)合當前音樂教學的現(xiàn)狀，對高中階段提高音樂教學的有效性進行討論。

一、高中音樂教學現(xiàn)狀分析

（一）學生重視程度不夠，缺乏音樂學習興趣

高中階段，是學生學習壓力和課業(yè)負擔相對較重的階段，對于大多數(shù)學生來說音樂不是高考內(nèi)容，因此大多數(shù)人都沒有認識到音樂課程的重要性，在課堂上不認真聽講或者從事其它科目的習題練習，使音樂課程的教學效果大打折扣。此外很多學生一直沒有經(jīng)歷過正規(guī)的音樂教學，在他們眼中音樂就是流行歌曲和一些純音樂。對于高中音樂課程的內(nèi)容很難提起興趣，沒有興趣的支持，學生很難在課堂上跟隨教師的腳步遨游在音樂的海洋，深入了解音樂的奧妙和樂趣，無法實現(xiàn)音樂在陶冶情操、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的作用。

（二）缺乏明確的教學目標

一些音樂教師缺乏明確的教學目標，沒有意識到音樂學習對學生的重要性，面對學生對音樂教學缺乏興趣、不重視音樂學習的現(xiàn)狀十分無奈，卻沒有采取措施去改變這種狀況，在教學中缺乏積極性和主動性。由于一些高中音樂教師，僅僅以完成課堂教學為目標，對于教學內(nèi)容缺乏規(guī)劃，在教學方式和教學方法上缺少創(chuàng)新，沒有充分利用豐富的資源提升音樂教學的趣味性，使音樂教學枯燥乏味，很難吸引學生課堂學習的主動性和積極性。

這兩種情況往往互相依存并會不斷惡性循環(huán)，使高中音樂教學的有效性大打折扣，對實現(xiàn)音樂教學的初衷十分不利。

二、提高高中音樂教學有效性的策略

（一）加強教學手段的探索和創(chuàng)新，提高音樂教學的有效性

積極探索和創(chuàng)新教學方法，對改善高中音樂教學的有效性十分重要。使學生意識到音樂教學的重要性，在音樂教學中感受到樂趣，并積極參與到音樂教學中。音樂是人們表達內(nèi)心感受的方式之一，通過學習和欣賞音樂，感受音樂作者的思想感情，給人啟迪并提高自己的音樂素養(yǎng)和情操，是音樂教學給予學生的重要禮物。在教學模式中，為充分激發(fā)學生音樂學習的主動性，可以使學生進行課前自學，在課堂上使部分學生參與到教學中，使學生對音樂課程的感悟力大幅提高。此外老師也可以針對某首音樂，教導學生去充分挖據(jù)相關(guān)信息，如詞曲作者創(chuàng)造時的時代背景、作者想要表達的感情、作者的其它作品、其他人的與之類似的作品、各種作品間的變化等等，通過這些交流使學生在欣賞音樂的同時對教學內(nèi)容的了解和理解進一步加深。如音樂《歌唱祖國》，在欣賞中能夠深深的感受到詞曲作者對祖國深深的熱愛，以及國家走向繁榮富強的欣喜和自豪，教師可以結(jié)合一些圖片或視頻資料，使學生們嘗試通過音樂抒發(fā)國家走向繁榮富強的感受，既提高了教學的有效性，又激發(fā)學生的愛國之情，并引導學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）注重學生的個性發(fā)展，進行課程的有效評價

在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，老師很少注重學生的個性化發(fā)展，對學生的要求一視同仁，對于課后對于學生的評價標準也是同一標準。這種評價方式對于有音樂基礎(chǔ)的優(yōu)秀生沒有挑戰(zhàn)性，覺得課堂無樂趣。對于音樂基礎(chǔ)差的學生來說，又有些難度，有時很難達標。因此，高中音樂老師要制定較為完善的課程評價機制，對學生的音樂要求進行差別化評價。對于音樂有一定水平的學生，老師在完成基本的課堂教學后，要鼓勵學生開拓思維，對于一些適合學生自身方面的音樂進行指導，促使學生進行更加深入的學習，增加學生對于音樂的興趣。對于音樂基礎(chǔ)薄弱的學生，教師要在教學時多加鼓勵，重點對于這些學生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，使學生逐漸增加對于音樂的理解和興趣，提高學生的綜合水平。

（三）注重教學中學生的主體地位，增強學生的學習主動性

在學生的學習壓力和課業(yè)負擔相對較重的高中階段，高中音樂教學主要是提高學生的綜合學習素質(zhì)，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。因此，在高中音樂教學中，要重視學生學習的主體地位，明確學生的學習目標，使學生被動學變成主動學，增加學生學習音樂的積極性。老師要打破傳統(tǒng)老師高高在上的師生關(guān)系，和學生建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學生認識到學生才是學習的主體。在教學過程中，老師要充分利用教學設(shè)備和教學資源，改變傳統(tǒng)的單純講授教學模式，讓學生多聽多感受，自己融入到音樂的情感中去，形成自己對于音樂的認知和感悟。老師要指導學生去了解不同文化背景下的音樂特點及表達的情感，鼓勵學生多去嘗試和探索，拓展學生的學習視野。

三、結(jié)語

高中音樂教學的有效性，可以提高學生的鑒賞能力和思維能力，對于學生綜合素質(zhì)的提高起到了很重要的作用。隨著高中音樂教學改革的不斷推進，高中音樂的地位逐漸提高，對于學生音樂情感培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有更高的要求。新課標下的高中音樂教學，要求老師在教學過程中不斷探索新的教學方法，大膽創(chuàng)新教學模式，增加學生對于高中音樂的興趣，充分提高音樂教學的有效性，促使學生，綜合素質(zhì)得到提升。

[1]孫勤.高中音樂教學的現(xiàn)狀及反思[J].中學課程輔導,2014(02).