吳明麗

（福建省泉州第一中學(xué)，福建 泉州 362000）

一、中學(xué)音樂(lè)課發(fā)聲訓(xùn)練的必要性

在中學(xué)的音樂(lè)課堂中，大多數(shù)的學(xué)生正處于青春期，總是喜歡大聲說(shuō)話、唱歌，殊不知稍不注意就殃及了正在生長(zhǎng)的聲帶。這時(shí)的聲帶異常脆弱，一不注意它就會(huì)出現(xiàn)充血、水腫，輕者導(dǎo)致發(fā)音疲倦無(wú)力，音調(diào)改變；嚴(yán)重的出現(xiàn)聲音嘶啞，甚至呼吸困難不能說(shuō)話。所以在中學(xué)音樂(lè)課堂上讓正處于變聲期的中學(xué)生接受科學(xué)的、正確的發(fā)聲訓(xùn)練是很有必要的?？茖W(xué)正確的發(fā)聲不僅可以讓學(xué)生們高音上的不那么費(fèi)力，還可以使學(xué)生們的音域得到進(jìn)一步的拓展，音色能夠得到統(tǒng)一。聲音的好壞是由聲帶決定的，為了保證學(xué)生們?cè)诮窈笤谟蒙さ穆殬I(yè)中能有更好的發(fā)展。所以，在中學(xué)音樂(lè)課的課堂上，教師給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練是十分必要的。

二、中學(xué)音樂(lè)課發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

如今的中學(xué)音樂(lè)課堂，練聲環(huán)節(jié)往往達(dá)不到良好的效果，特別是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，效果更是差強(qiáng)人意。究其原因，大多音樂(lè)教師自身音樂(lè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)，或?qū)Ω璩暗陌l(fā)聲練習(xí)不太重視，或不愿多花時(shí)間給學(xué)生們練聲，造成中學(xué)課堂發(fā)聲練習(xí)不夠有效。如此不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱前的練聲習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生們喪失了在練聲時(shí)對(duì)歌唱技巧的思考；另一方面，青春期孩子們的心智慢慢走向了“成熟”，小心思也悄悄地油然而生。大部分男同學(xué)比較頑皮，認(rèn)為教師的練聲模式過(guò)于單調(diào)，內(nèi)容枯燥，缺乏新鮮感，難以認(rèn)真的體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程。而女同學(xué)則會(huì)變得害羞一些。她們認(rèn)為練聲時(shí)嘴巴張的比平常的大，鼻孔也不自然的在收縮與擴(kuò)張，不太美觀，不想在同學(xué)們面前“丟臉”，所以要么音量十分小，要么選擇不唱。此外，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，硬件設(shè)備不夠完善，甚至沒(méi)有鋼琴，難以保證練聲環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展。

三、中學(xué)音樂(lè)課趣味性發(fā)聲訓(xùn)練法探究

在中學(xué)音樂(lè)課堂中，學(xué)生的聲帶還不夠成熟，并且這一時(shí)間段孩子正處于叛逆期，會(huì)有一些逆反心理。所以教師們可以通過(guò)一些趣味性的發(fā)聲訓(xùn)練，提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)課堂效率，達(dá)到更好的課堂效果。

（一）有趣的氣息游戲

1.“聞花香”——?dú)庀⑸顪\的練習(xí)

教師可帶學(xué)生到室外花圃感受不同花的花香，花的香氣有濃有淡：桂花的花香不需很深的氣息就能聞到，月季的花香則需要較深的氣息才能聞到。學(xué)生通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)，無(wú)形之中已經(jīng)進(jìn)行了氣息訓(xùn)練。體驗(yàn)后，還可以讓學(xué)生們選擇不同濃度花香的花進(jìn)行寫(xiě)生，并帶入音樂(lè)課堂進(jìn)行下一步氣息長(zhǎng)短的練習(xí)與分享。

2.“吹紙片”——?dú)庀㈤L(zhǎng)短的練習(xí)

學(xué)生展示繪畫(huà)，并將其繪畫(huà)作為“吹紙片”練習(xí)的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生緩慢地往紙片表面吹氣，并保持紙片的振動(dòng)，在吹類(lèi)似月季花的時(shí)候就需要比較長(zhǎng)的氣息，桂花只需要比較短的氣息，從而潛移默化地讓學(xué)生控制自己的呼吸，以鍛煉橫膈膜的控制氣息的能力。

此游戲從課外活動(dòng)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)聞不同花香的氣息深淺程度，并通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，從而有趣地引入氣息訓(xùn)練的課堂。通過(guò)這樣的游戲，一方面讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到氣息的運(yùn)用，還跨學(xué)科運(yùn)用了繪畫(huà)的手法，并實(shí)現(xiàn)了氣息訓(xùn)練的目的。

（二）諧謔的練聲曲

練聲曲是練聲過(guò)程中必不可少的一部分。科學(xué)的練聲能讓歌唱更加輕松，還能夠減輕聲帶的負(fù)擔(dān)。但往往練聲過(guò)程較為枯燥，難以達(dá)到理想的效果，所以我們可以通過(guò)一些趣味性游戲，從而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.“情景設(shè)定”——哼鳴練習(xí)

“哼鳴”練習(xí)是練聲過(guò)程中最重要的練習(xí)之一，正確的“哼鳴”能夠令聲音更容易達(dá)到高位置和明亮的效果。教師可以利用教具將課堂情景設(shè)定為一片寂靜的大森林，將同學(xué)們分成不同的小組，各小組模仿不同的鳥(niǎo)類(lèi)鳴叫（鳥(niǎo)類(lèi)的鳴叫通常屬高位置），如布谷鳥(niǎo)叫“布谷”等，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中體驗(yàn)、聆聽(tīng)和模仿各種聲音，這樣不僅增加了趣味性，無(wú)形之中進(jìn)行了哼鳴練習(xí)。

2.“與時(shí)俱進(jìn)”——練聲曲的選擇

在教學(xué)過(guò)程中，我們還能選用一些當(dāng)代的流行作品作為練聲曲，如周杰倫的《青花瓷》、林俊杰的《江南》等。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元?dú)W洲風(fēng)情中的《桑塔露琪亞》，該曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，將如畫(huà)般的夏夜呈現(xiàn)在人們面前，令人陶醉。我們可以先選用與它風(fēng)格相類(lèi)似的流行歌——梁靜茹的《寧夏》。兩曲的背景同樣是夏夜，旋律風(fēng)格相似。選取流行歌曲作為課堂導(dǎo)入和練聲曲，對(duì)于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助，從而令練聲不再那么枯燥無(wú)味，并起到活躍課堂的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要陳述了發(fā)聲訓(xùn)練的必要性和發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，并從趣味性游戲入手帶對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂的訓(xùn)練發(fā)聲法進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究?？茖W(xué)的練聲方法不僅僅能夠提高學(xué)生的歌唱技巧，還能夠保護(hù)好處在變聲期孩子們的聲帶。趣味的發(fā)聲訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生們的參與度、活躍度還能夠使課堂變得活躍起來(lái)。

[1]劉朗.聲樂(lè)教育手冊(cè)[M].北京:北京師范大學(xué),1995.

[2]王世康.兒童嗓音訓(xùn)練[M].重慶:西南師范大學(xué),2008.