黃凱妮

（江蘇省海門市實(shí)驗小學(xué)，江蘇 南通 226100）

前言

對小學(xué)生而言，小學(xué)音樂課堂是他們?nèi)松薪佑|到音樂知識比較早的機(jī)會，因此這個階段對學(xué)生未來對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度將有重要的影響。老師通過在課堂教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到音樂的殿堂之中，讓學(xué)生更加主動地深入到音樂的學(xué)習(xí)中，增加自己人生的情感體驗，在欣賞音樂作品的過程中，發(fā)展自身的形象思維能力。其次，老師也能夠通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在課堂之前主動進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后的生活中，主動將音樂相關(guān)的思考代入到日常生活之中，不僅能夠幫助提高課堂教學(xué)效率，還能夠提升教學(xué)效果，挖掘?qū)W生在音樂方面的潛能。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

就目前的小學(xué)音樂課堂來看，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中仍然存在一些較為突出的問題。首先，在課堂的學(xué)習(xí)過程中，許多老師使用過多的時間進(jìn)行講解與陳述，剝奪了學(xué)生自主感悟和思考的時間，由此阻隔了學(xué)生與音樂作品更深層次的接觸。其次，有些老師會在課堂上讓學(xué)生通過“自由地”聽音樂作品來學(xué)習(xí)音樂，不進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，不注重學(xué)生音樂欣賞的過程和結(jié)果產(chǎn)出，這樣的過程不僅難以產(chǎn)出良好的教學(xué)結(jié)果，還可能讓學(xué)生在過度自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中遺忘學(xué)習(xí)的目的，甚至是喪失對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣途徑的思考

（一）補(bǔ)充背景知識

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品之前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些背景知識的補(bǔ)充，來幫助學(xué)生充分了解音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)音樂作品《乃喲乃》時，老師可以向?qū)W生教授一些歌曲的背景知識，幫助學(xué)生去理解這首土家族兒歌的背景。擁有足夠多的背景知識后，學(xué)生才能夠更好地理解這首熱鬧的兒歌，理解歌曲所傳遞出來的少數(shù)民族人民的歡樂和希望。在加深對背景知識的了解和對歌曲的感悟之后，學(xué)生更可能對相關(guān)類型的歌曲產(chǎn)生興趣，進(jìn)行更深層次的探索。

（二）構(gòu)建相關(guān)情境

情境教學(xué)法是音樂課堂中的傳統(tǒng)教學(xué)方法。因為很多與音樂作品相關(guān)的環(huán)境，是與小學(xué)生的生活環(huán)境有一定距離的。同時很多音樂作品所要表達(dá)的感情是十分抽象的，小學(xué)生常常很難完全理解這些情感。因此，通過構(gòu)建與音樂作品相關(guān)的情境，老師能夠幫助降低學(xué)生進(jìn)入到音樂世界的門檻，幫助學(xué)生理解音樂作品當(dāng)下的環(huán)境和音樂作品所要呈現(xiàn)的情緒。小學(xué)生的自我控制能力往往不夠，在遇到難以理解的事物或是障礙時，大多數(shù)學(xué)生會在幾次嘗試之后選擇放棄。因此，老師若能夠通過構(gòu)建相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，則能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)和保持音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如音樂作品《空山鳥語》，其描述的場景，在深山幽谷之中有很多鳥兒在啼鳴，綠樹成蔭，生機(jī)盎然。這樣的場景離城市里孩子的生活環(huán)境有一定的距離，初聽歌曲，學(xué)生可能會陷入一定的迷茫之中。而老師可以通過構(gòu)建相關(guān)的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（三）分小組進(jìn)行課堂討論

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，老師還可以劃分小組，讓學(xué)生在欣賞一些音樂作品之后，以小組為單位進(jìn)行相關(guān)作品感受的討論，讓學(xué)生們的思想互相碰撞，激發(fā)出更多的思想火花。孩子的世界是簡單的，若僅僅將學(xué)生的思想牽制在老師的領(lǐng)導(dǎo)之下，則會在一定層面上對小學(xué)生的思想產(chǎn)生一些限制。老師應(yīng)當(dāng)在課堂進(jìn)行的過程中設(shè)置學(xué)生們自主討論的時間，讓同齡人有機(jī)會互相交流感受，讓學(xué)生能夠在同學(xué)的感悟中，升華自我的認(rèn)知，從而保持學(xué)生對音樂作品學(xué)習(xí)的興趣。

（四）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂內(nèi)容的選擇與學(xué)生對于學(xué)科和課堂的興趣直接掛鉤。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師應(yīng)該盡可能地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。在課堂開始之初，老師可以選擇一些常見的音樂作品，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該選擇多樣的音樂作品，而不僅僅將學(xué)習(xí)的內(nèi)容限制在某種類型的音樂作品之上。最后，在課堂的末尾，老師可以設(shè)置一些課堂內(nèi)容回顧的小環(huán)節(jié)，既能夠幫助學(xué)生鞏固知識，也能夠在學(xué)生相對而言比較疲憊的時候，用一些有趣的問答內(nèi)容保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）多給予正面評價

在學(xué)生積累的一定的音樂知識和專業(yè)能力之后，老師可以在欣賞音樂作品結(jié)束之后，給予學(xué)生一些表達(dá)自我感悟的機(jī)會。對于自愿表達(dá)感受且表達(dá)良好的學(xué)生，老師可以多給予正面的評價，引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。對于表達(dá)尚且不夠良好的學(xué)生，老師可以多給予一些鼓勵，幫助此類學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

本文從五個角度討論了小學(xué)音樂教師如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，老師在介紹音樂作品時，應(yīng)該介紹一些背景知識，并且?guī)椭鷺?gòu)建一些情境，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，降低學(xué)生進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)殿堂的門檻。其次，老師可以在課堂上設(shè)置小組討論的時間，讓學(xué)生在交流的過程中保持學(xué)習(xí)興趣。老師還需要豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，用豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生。最后，老師需要在學(xué)生呈現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)結(jié)果時，多給予正面的評價和鼓勵，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

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