王蓉暉

（河北省張家口市橋東區(qū)建國路小學(xué)，河北 張家口 075000）

音樂教育是小學(xué)教育的基本必修課，也是對小學(xué)生實施美育的重要途徑。小學(xué)階段的音樂教育主要目的是教學(xué)生理解和欣賞音樂，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情感以及學(xué)生對美的感受力和鑒賞力。作為基礎(chǔ)教育的有機組成部分，小學(xué)音樂教育有效推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，目前我國的小學(xué)音樂教育藝術(shù)特點不突出，教學(xué)理念、模式和內(nèi)容也不夠完善。因此，在新課標(biāo)要求下，小學(xué)音樂教育教學(xué)改革勢在必行。

一、我國小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及存在問題與不足

由于教育體制問題，目前我國小學(xué)音樂教育教學(xué)在觀念上存在一定的誤區(qū)，小學(xué)音樂教育被社會的認(rèn)知認(rèn)可程度還比較低，學(xué)校和學(xué)生家長對音樂教育的定位都不夠準(zhǔn)確，重視成度也比較低。幾乎把教學(xué)重點全放在了數(shù)學(xué)、語文、理化等考試科目上，過分重視學(xué)生的成績，而將音樂作為輔助課程，常為主課讓步。這種對音樂教育認(rèn)識上的偏差使得音樂課往往成了可有可無的課程。而學(xué)生自身也在這種觀念的影響下，認(rèn)為這門課程不用參加考試，可以不用好好學(xué)。這種狀況嚴(yán)重偏移了新課標(biāo)要求下的小學(xué)階段的音樂教學(xué)目標(biāo)，新課標(biāo)要求小學(xué)音樂教育，要將音樂審美貫穿于整個音樂教學(xué)中，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，我們現(xiàn)在很多小學(xué)音樂教育淡化了音樂的藝術(shù)性特征，除了教授音樂教材中的知識和技能外很少注重對學(xué)生音樂興趣和審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致不能有效提升小學(xué)生的全面音樂素養(yǎng)。另一方面小學(xué)音樂教材選用也不恰當(dāng)，而且教師采取的教育方式也太過專業(yè)化，總是將一些專業(yè)性比較強的知識傳授給學(xué)生，使得學(xué)生難以理解并失去了對音樂課的興趣，造成了教學(xué)效率低下。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的改革措施

（一）走出原有小學(xué)音樂教學(xué)理念的誤區(qū)，突出“以人為本”

作為教育發(fā)展的導(dǎo)向性因素，教育理念決定著教育發(fā)展未來，因此在教育改革中最首要的任務(wù)就是擺脫傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念的束縛，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，認(rèn)真領(lǐng)會素質(zhì)教育發(fā)展的精神，以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，遵循以人為本的原則和審美體驗的教育核心，從學(xué)生自身特點出發(fā)，量身制定一套切合實際的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂創(chuàng)造和音樂實踐，幫助學(xué)生完善審美的心理，讓學(xué)生充分感受到音樂獨有的魅力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的積極性和對音樂的審美和鑒賞能力，增強學(xué)生對音樂的認(rèn)知，完善個人音樂素養(yǎng)和良好的人文素質(zhì)，提高音樂教學(xué)效果，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)。

（二）運用多元化的教學(xué)方法，提升音樂課堂教學(xué)的效率

音樂是一種通過旋律和歌詞為聽者創(chuàng)造出想象空間的藝術(shù)形式，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分整合教學(xué)資源，運用多樣化的教學(xué)手段來開展音樂教學(xué)，從而調(diào)動小學(xué)生對音樂的興趣，使音樂課堂更加豐富多彩，充滿趣味性，使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力得到進一步發(fā)展。在教學(xué)實踐中，教師可以運用示范法，通過讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，使他們能夠舉一反三，了解和掌握所學(xué)音樂知識和技能，還可以采用情境教學(xué)法，在課堂上通過多媒體課件播放與音樂作品主題相關(guān)的圖片、視頻等，“寓情于境”，將學(xué)生引領(lǐng)進作品的情境中，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂作品的內(nèi)涵，獲得充分的情感體驗。還可以在課堂上組織學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己對樂曲的理解，用肢體動作對作品進行表現(xiàn)，將自己的內(nèi)心想法會直觀地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和對音樂的探索欲，使學(xué)生獲得真正愉悅的情感體驗，形成融洽、和諧、溫馨的音樂教學(xué)氛圍。還可以將學(xué)生分成幾個組，通過對所學(xué)知識進行擂臺的方式讓學(xué)生參與到課堂活動中，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，通過師生間的互動，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（三）拓展音樂教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理的進行評價

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要對教材進行統(tǒng)一的規(guī)定和安排，在原有教學(xué)大綱的教學(xué)基礎(chǔ)和范圍之上，結(jié)合音樂教學(xué)的經(jīng)驗和學(xué)生身心發(fā)展的特點，進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，通過將生活情趣帶入音樂課堂教學(xué)中，以及在課堂教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)和歌唱與舞蹈樂器多種藝術(shù)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對所學(xué)知識以及音樂作品的內(nèi)涵進行深入理解，使音樂課堂更加豐富多彩，充滿趣味性，從而有效提高學(xué)生的音樂鑒賞力和創(chuàng)造力。還可以在課堂教學(xué)中，對每個學(xué)生有針對性地采取不同的評價方式，從音樂知識、音樂技能、音樂素養(yǎng)、實踐能力、情感態(tài)度等方面考核，建立內(nèi)容多元化的教學(xué)評價體系，在幫助小學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)信心的同時也有可以效促進小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

總之，作為素質(zhì)教育教學(xué)改革進程當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段。傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的要求，只有在新課程改革背景下，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育理念和模式，不斷豐富和改進教學(xué)方法，建立科學(xué)的教學(xué)評價體系，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效促進小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

[1]趙燕.新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查與運用研究[J].音樂時空,2014(01).

[2]吳麗娟.走進心靈,從自省開始——在音樂教學(xué)反思中,關(guān)注學(xué)生生命的個性成長[J].小學(xué)教學(xué)參考,2006.