劉 杰

（三亞學(xué)院音樂學(xué)院，海南 三亞 572000）

淺析低音提琴室內(nèi)樂重奏訓(xùn)練的重要性

劉 杰

（三亞學(xué)院音樂學(xué)院，海南 三亞 572000）

隨著社會(huì)的發(fā)展以時(shí)代的進(jìn)步，我們國家近幾年的經(jīng)濟(jì)水平有了很大程度的提升，人們?cè)跐M足了基本物質(zhì)需求的同時(shí)，進(jìn)一步渴望滿足精神需求，就現(xiàn)階段的發(fā)展情況來說，音樂藝術(shù)是社會(huì)以及人們生活當(dāng)中的一種常見。低音提琴是西方音樂發(fā)展過程當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。藉此，本文從藝術(shù)教育的角度出發(fā)，對(duì)低音提琴室內(nèi)樂重奏訓(xùn)練的重要性進(jìn)行研究。

低音提琴；室內(nèi)樂；重奏訓(xùn)練；重要性

前言

二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的一個(gè)時(shí)代，但是在實(shí)際的發(fā)展過程當(dāng)中，不僅科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，音樂藝術(shù)在人們生活當(dāng)中的作用越來越重要。在物質(zhì)基礎(chǔ)迅速發(fā)展的同時(shí)，人們對(duì)于美好事物的追求也達(dá)到了一個(gè)新的高度，這是音樂藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要契機(jī)。就室內(nèi)音樂的發(fā)展來說，其在發(fā)展過程當(dāng)中受到了精神經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的巨大沖擊。為了促進(jìn)音樂事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)低音提琴室內(nèi)樂重奏訓(xùn)練的重要性進(jìn)行研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、低音提琴室內(nèi)樂重奏技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們教育思想的進(jìn)一步完善，我們國家的低音提琴教育室內(nèi)樂教育方法已經(jīng)沿用了很長一段時(shí)間，并且取得了很好的效果，但是在實(shí)際的發(fā)展過程當(dāng)中，其教育內(nèi)容以及教育方法仍然存在著很多的問題。這些問題將會(huì)直接影響低音提琴教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著人們藝術(shù)欣賞水平的不斷提高，我們國家的音樂藝術(shù)發(fā)展迎來高度繁榮的階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，人們對(duì)于音樂藝術(shù)的要求進(jìn)一步的提升。低音提琴的室內(nèi)樂教育對(duì)于低音提琴的發(fā)展有著重要的作用，逐漸的成為了當(dāng)下低音提琴教育當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。出于對(duì)音樂事業(yè)發(fā)展的考慮，本文將就低音提琴室內(nèi)樂重奏技術(shù)訓(xùn)練的基本內(nèi)容進(jìn)行梳理，希望可以幫助該教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展與完善。

（一）基礎(chǔ)發(fā)音

無論是哪種音樂藝術(shù)，基礎(chǔ)發(fā)音問題都是一個(gè)最為基本的要求。發(fā)音的質(zhì)量會(huì)對(duì)整體演奏的水平產(chǎn)生巨大的影響。與其它樂器相比，低音提琴的體積較大，琴弦較粗。所以對(duì)其的控制比較難。樂手在練習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)該建立大音量概念。盡量用合理的方法進(jìn)行日常練習(xí)。

（二）音準(zhǔn)節(jié)奏

音準(zhǔn)是演奏過程當(dāng)中一個(gè)最為基本的要素，同時(shí)也是在實(shí)際演奏過程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)問題的一個(gè)難點(diǎn)。這就要求樂手在進(jìn)行演奏的過程當(dāng)中不僅僅需要具備控制自己的能力，還需要有分辨其他聲部的能力。練習(xí)節(jié)奏時(shí)，所有成員要仔細(xì)鉆研總譜，深入分析節(jié)奏的音樂表現(xiàn)，既要考慮到旋律聲部的進(jìn)行，也要合理搭建演奏聲部與伴奏聲部的節(jié)奏框架，使旋律能很好地在框架內(nèi)流動(dòng)，達(dá)到聲部間的協(xié)調(diào)一致[2]。

二、低音提琴室內(nèi)樂重奏技術(shù)訓(xùn)練的重要性

之所以會(huì)將低音提琴教育與室內(nèi)樂教育方法聯(lián)系在一起，是因?yàn)槭覂?nèi)樂對(duì)于低音提琴教育的促進(jìn)作用十分明顯。

首先將低音提琴與室內(nèi)樂教育聯(lián)系在一起，室內(nèi)樂教育可以讓樂手將理論與實(shí)際進(jìn)行融合。以往，對(duì)于低音提琴的教育往往都是采用純理論的教育方法，但是這種教育方法對(duì)于樂手的發(fā)展非常不利，即使有十分高強(qiáng)的理論知識(shí)，但是如果沒有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，那么無異于是紙上談兵。就實(shí)際的音樂教育來說，其最終的目的還是為了實(shí)際的操作。而低音提琴室內(nèi)樂重奏訓(xùn)練，就是對(duì)樂手操作技能的訓(xùn)練。是提升樂手理論與實(shí)踐融合的重要方法。

其次，室內(nèi)樂重奏技術(shù)訓(xùn)練會(huì)在實(shí)際的訓(xùn)練過程當(dāng)中產(chǎn)生一個(gè)實(shí)際的混合立體聲音，從學(xué)術(shù)的角度來講，我們會(huì)將其稱為單聲旋律與多聲織體相互交織。在此種演奏背景之下，演奏者可以根據(jù)實(shí)際室產(chǎn)生的音效與音色對(duì)自己的演奏進(jìn)行必要的把控，對(duì)自己的力度與音量進(jìn)行簡單的調(diào)節(jié)。然后使得各種音效交織達(dá)到最優(yōu)，這也是一個(gè)出色的低音提琴樂手所要經(jīng)歷的一個(gè)重要階段。在這種學(xué)習(xí)與演奏過程當(dāng)中，樂手的配合也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過磨合之后，樂隊(duì)整體的表現(xiàn)力就會(huì)進(jìn)一步提升[3]。

再次，因?yàn)樵趯?shí)際的演奏過程當(dāng)中，樂手所要表現(xiàn)的不僅僅是基本的樂譜內(nèi)容，在演奏過程開始之前，還需要對(duì)樂章的內(nèi)容﹑蘊(yùn)含的情感﹑創(chuàng)作的歷史內(nèi)容﹑創(chuàng)作的歷史背景等內(nèi)容進(jìn)行簡要的研究，只有對(duì)樂章背后的故事進(jìn)行了解，才能最終達(dá)到情感的演繹與宣泄。而室內(nèi)樂演奏訓(xùn)練就是樂手對(duì)樂章深度情感挖掘的一個(gè)基本過程。對(duì)于提升樂手的音樂個(gè)感知以及感悟能力有著重要的作用[4]。

最后，低音提琴的重奏在很大程度之上是一個(gè)相互配合的工作，在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中需要對(duì)其做出基本的判斷以及統(tǒng)一，在重奏過程當(dāng)中其所謂的統(tǒng)一將會(huì)表現(xiàn)在技術(shù)統(tǒng)一﹑節(jié)奏統(tǒng)一﹑音準(zhǔn)統(tǒng)一等方面上，而室內(nèi)樂的訓(xùn)練方式就是針對(duì)以上內(nèi)容所進(jìn)訓(xùn)練的方法，并且在實(shí)際的訓(xùn)練過程當(dāng)中樂手還可以彼此關(guān)注，互相配合。這對(duì)于提升樂手的樂感以及節(jié)奏感有著重要的作用[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們國家低音提琴的教育與西方音樂的教育仍然存在著很多的問題，出于對(duì)于音樂藝術(shù)的發(fā)展考慮，需要把現(xiàn)階段所存在的問題進(jìn)行及時(shí)的解決。以進(jìn)一步促進(jìn)發(fā)展。室內(nèi)樂是音樂發(fā)展過程當(dāng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是低音提琴參與演出的重要載體。本文以上內(nèi)容對(duì)低音提琴訓(xùn)練以及其室內(nèi)樂重奏訓(xùn)練的重要性進(jìn)行了簡要的研究，論述了相關(guān)訓(xùn)練的重要性。雖然實(shí)際當(dāng)中其訓(xùn)練方法仍然存在著很多的問題，但是相關(guān)的教育者應(yīng)該走好發(fā)展的每一步。

[1]姚琳.低音提琴室內(nèi)樂重奏訓(xùn)練的重要性[D].北京:中國音樂學(xué)院,2016.

[2]陳奕霖.合作的藝術(shù)[D].成都:四川音樂學(xué)院,2013.

[3]趙星雯.巴洛克時(shí)期的弦樂藝術(shù)及其教學(xué)研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2015.

[4]李朝華.室內(nèi)樂訓(xùn)練對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐的重要性[J].北方音樂,2014(17):72.

[5]馮子祥.浪漫主義時(shí)期鋼琴與小提琴重奏作品——舒曼的a小調(diào)鋼琴與小提琴奏鳴曲op105[J].藝術(shù)研究,2011(02):78-79.

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