孫樹(shù)敏

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

有關(guān)聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系研究的思考

孫樹(shù)敏

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

在音樂(lè)藝術(shù)中，聲樂(lè)不僅是重要的表演形式之一，同時(shí)也是組成藝術(shù)美學(xué)的重要部分。對(duì)于聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，它在表演中通常是由表演者結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，運(yùn)用藝術(shù)的形式將音樂(lè)創(chuàng)作人員的審美意識(shí)充分的展現(xiàn)出來(lái)，從而和欣賞者在情感上達(dá)成共鳴。目前，在聲樂(lè)課堂教學(xué)中，怎樣更好地建立聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系是必須要盡快解決的關(guān)鍵問(wèn)題。筆者將根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)課程的基本模式，分析并研究關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的原則和評(píng)價(jià)方法。

聲樂(lè)教學(xué)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

一、聲樂(lè)教學(xué)課型的基本模式

在實(shí)踐研究中可以了解到，采用個(gè)別課﹑小組課﹑實(shí)踐課等各種模式的研究教學(xué)課程，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠在一定程度上達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（一）聲樂(lè)個(gè)別課

該教學(xué)模式具有很強(qiáng)的針對(duì)性，可以很好地將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)充分的發(fā)揮出來(lái)，真正做到因材施教，提高學(xué)生的聲樂(lè)能力。這種教學(xué)模式需要教師在教學(xué)時(shí)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行深入分析，制定出詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，找尋出學(xué)生個(gè)人最合適的音區(qū)，從而引導(dǎo)他們將最完美的聲音展現(xiàn)出來(lái)。

（二）聲樂(lè)小組課

聲樂(lè)小組課主要是按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組教學(xué)，在分組過(guò)程中將聲樂(lè)基礎(chǔ)與唱法相近的學(xué)生編排在一起，這樣不但可以保留聲樂(lè)個(gè)別課專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，還能夠?qū)⒙晿?lè)教學(xué)的特點(diǎn)很好的體現(xiàn)出來(lái)。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面，第一，既豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又節(jié)省了教學(xué)資源。第二，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教和學(xué)起到了一定的互補(bǔ)作用。第三，對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)十分有利，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。第四，能夠讓學(xué)生更好的掌握歌唱技巧，提高他們的歌唱能力。

（三）聲樂(lè)理論課

這種教學(xué)模式主要以集體的形式出現(xiàn)。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容包括很多種，比如聲樂(lè)理論﹑教學(xué)心理﹑多媒體教學(xué)等等，這些內(nèi)容完全可以促使學(xué)生對(duì)歌唱技巧進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在提高他們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師在理論課堂中要重點(diǎn)講授學(xué)習(xí)聲樂(lè)所必須具備和掌握的相關(guān)能力，給學(xué)生播放國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的聲樂(lè)表演，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解一些比較前沿的發(fā)聲方法。與此同時(shí)，教師還可運(yùn)用多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生的演唱過(guò)程進(jìn)行錄像，讓他們了解自己與專(zhuān)業(yè)水平之間的差距，將他們的學(xué)習(xí)熱情完全激發(fā)出來(lái)。

（四）聲樂(lè)實(shí)踐課

聲樂(lè)實(shí)踐課通常以15-20人為好，教學(xué)的目的主要包括兩個(gè)方面，第一是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，第二是提高學(xué)生的歌唱能力。在集體發(fā)聲演練過(guò)程中，培養(yǎng)他們集體歌唱的意識(shí)及藝術(shù)修養(yǎng)與感受能力。除此之外，還要以培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)要求為根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生更好的了解并掌握歌唱訓(xùn)練的基本步驟，并運(yùn)用各種歌唱及訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，從而更好地解決他們?cè)谘莩^(guò)程中的緊張心理。

二、建立聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的原則

（一）實(shí)踐性原則

我們都知道，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，音樂(lè)的能力及水平只有在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中才能夠得到很好的體現(xiàn)，因此教師在進(jìn)行聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)一定要注重聲樂(lè)的實(shí)踐性，無(wú)論是對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都必須要在實(shí)踐中進(jìn)行。除此之外，聲樂(lè)還是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，教師和學(xué)生之間都要對(duì)聲樂(lè)加以評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到演唱是否準(zhǔn)確，然后再與演唱的效果結(jié)合在一起，從而提高演唱人員的演唱能力。在演唱過(guò)程中還必須要伴隨著聽(tīng)眾，這樣教師和學(xué)生之間就能夠相互觀(guān)察演唱過(guò)程中的狀態(tài)和特征。作為一個(gè)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)人員來(lái)說(shuō)，動(dòng)覺(jué)評(píng)價(jià)可以讓整個(gè)演唱得到控制，從而使演唱更加順利的進(jìn)行。與此同時(shí)，在掌握歌唱最為基本的要領(lǐng)時(shí)還要格外注重對(duì)歌曲的情感表達(dá)，此時(shí)演唱人員的肢體動(dòng)作就顯得格外重要了?？偠灾晿?lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)一定要在實(shí)踐中進(jìn)行，因?yàn)樵u(píng)價(jià)是在技能教學(xué)和學(xué)習(xí)中進(jìn)行的。

（二）可操作性原則

除了實(shí)踐性之外，聲樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)還應(yīng)具有一定的科學(xué)性，這種科學(xué)性是聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有評(píng)價(jià)方式﹑評(píng)價(jià)體系﹑實(shí)踐操作等，這些評(píng)價(jià)內(nèi)容一定要和聲樂(lè)教學(xué)的客觀(guān)規(guī)律相符合，對(duì)于所選擇的評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也必須要和該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況相符合。除此之外，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不但是教學(xué)的一種標(biāo)準(zhǔn)體系，更是該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，因此在建立該體系時(shí)一定要具有一定的可操作性。我們知道，對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性與可操作性有著相輔相成的關(guān)系，科學(xué)性是該專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的前提，而可操作性則是該專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)只有在保證科學(xué)﹑合理的基礎(chǔ)上才能夠得到具體的操作，從而實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

三、聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法

（一）形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要是指在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)期間，每一節(jié)課程完成后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。無(wú)論是聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教也好，還是該專(zhuān)業(yè)的學(xué)也好，它們都是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，全面掌握聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)要領(lǐng)﹑創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)都與教師和學(xué)生之間的相互配合是分不開(kāi)的。學(xué)生要不定時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)期間所獲得的收獲及需要解決的問(wèn)題，不斷掌握新的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)入到一個(gè)新的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段。而教師則要對(duì)教學(xué)期間所存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而找到更好的解決方法。

（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)主要是學(xué)生在進(jìn)行各階段考試后所進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師和學(xué)生都要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，不能只片面地考慮怎樣才能取得好成績(jī)。與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生每一階段的聲樂(lè)考試進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)的方式主要有三種，第一，觀(guān)察。觀(guān)察就是在日常課堂教學(xué)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。第二，調(diào)查。向其他聲樂(lè)教師調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合其他教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，制定更好的教學(xué)方法。第三，考試?？荚囀蔷C合評(píng)價(jià)中最為主要的方法。學(xué)生通過(guò)考試可以更好地找到自身的問(wèn)題，教師也可以在考試中了解自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，全面了解學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，從而運(yùn)用新的教學(xué)模式加以完善。

[1] 雷曉蘭.論聲樂(lè)課堂對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求[J].教育與職業(yè),2011(14).

[2] 馬寶艷.淺議表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法在音樂(lè)課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2010(04).

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此文是集寧師范學(xué)院2015年教學(xué)改革與研究課題研究課題成果。課題名稱(chēng)：對(duì)音樂(lè)系聲樂(lè)分層教學(xué)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的探究（課題編號(hào)：JGKT2015053）。