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        淺談鋼琴在小學(xué)音樂課堂中的運用與實踐

        2017-01-30 08:40:00馬元佳
        北方音樂 2017年7期
        關(guān)鍵詞:音準(zhǔn)聲部鋼琴

        馬元佳

        (南京市北京東路小學(xué),江蘇 南京 210000)

        淺談鋼琴在小學(xué)音樂課堂中的運用與實踐

        馬元佳

        (南京市北京東路小學(xué),江蘇 南京 210000)

        隨著課程改革的不斷推進,藝術(shù)類課程尤其是音樂課受到廣泛的關(guān)注。進行音樂教育的過程中必備的工具就是鋼琴。鋼琴以它寬廣的音域,極具豐富的表現(xiàn)力受到人們的青睞,但鋼琴在小學(xué)課堂發(fā)揮的作用一直被大眾忽視,它不僅是簡單的伴奏,也能夠成為學(xué)生的游戲伙伴,撫慰心靈,更能夠開拓創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,這和新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念完全吻合。

        鋼琴;音樂教育;審美能力;創(chuàng)新能力

        一、研究背景

        鋼琴以它寬廣的音域,極具豐富的表現(xiàn)力受到人們的青睞,但鋼琴與小學(xué)課堂的結(jié)合一直不被大眾所重視,其實鋼琴的作用遠(yuǎn)不止用于伴奏這么簡單,它不僅能夠成為學(xué)生的游戲伙伴,撫慰心靈,更能夠開拓創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,這和新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念完全融合,能否實現(xiàn)鋼琴與小學(xué)音樂教育的結(jié)合最優(yōu)化﹑多元化,這需要教育者不斷地實踐﹑嘗試以及潛心的研究。

        二、鋼琴是注入課堂的氧氣

        在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂中,鋼琴的主要作用是為教唱的歌曲伴奏。鋼琴是教學(xué)的輔助工具,鋼琴伴奏是課堂教學(xué)的基石。在常規(guī)的課堂教學(xué)中,歌唱教學(xué)尤為重要,可以說是音樂課程的核心所在,耗時也是最長的。要做到讓學(xué)生的注意力集中于歌曲中,從而能夠感受歌曲的情緒,熱愛歌唱,這些都離不開鋼琴的伴奏。運用豐富的伴奏音型去表現(xiàn)歌曲的情緒,不斷變化力度能夠引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的起伏,讓學(xué)生更直觀地體驗歌曲要表達的內(nèi)涵,從而成功塑造出生動的音樂形象。

        (一)解決音準(zhǔn)難點

        音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的就是對音準(zhǔn)的把握,在目前的課堂教學(xué)中,越來越多的教師采用科爾文手勢來使學(xué)生掌握音準(zhǔn),這是值得提倡的,但是仍需要鋼琴伴奏來支撐。單純地使用手勢并不能完全準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn),需要在鋼琴的引導(dǎo)下,學(xué)生可以明確地分辨音的高低,教唱的過程中可以通過跟琴哼唱,視唱等方式在老師的指導(dǎo)下以及科爾文手勢等方法指導(dǎo)下循序漸進地把握音高。

        (二)突出節(jié)奏、節(jié)拍特點

        除了強調(diào)音準(zhǔn),也不能忽視歌曲的節(jié)拍﹑節(jié)奏。它們是歌曲的骨骼。通常3/4拍的歌曲是采用典型的圓舞曲節(jié)奏,老師們可以通過鋼琴突出它的強弱弱(蹦擦擦)特點,采用不帶旋律的且律動性較強的伴奏織體。例如用半分解和弦式或者柱式和弦的織體來凸顯歌曲的節(jié)奏感,從而激發(fā)學(xué)生參與歌曲演唱興趣并且積極參與。

        (三)準(zhǔn)確把握歌曲情緒

        教唱過程的重點就是對情緒的把握,在歌唱過程中,情緒是歌曲的血液。這也需要通過鋼琴得以實現(xiàn)。課標(biāo)為什么要強調(diào)重視實踐﹑直觀體驗的用意也在于此。通過豐富的鋼琴織體可以直接表達出歌曲的情緒,不同體裁的歌曲采用不同的伴奏織體,使歡快活潑還是優(yōu)美抒情一目了然。例如,一首歡快活潑的歌曲,應(yīng)以正三和弦為主,節(jié)奏不宜過分密集,需強調(diào)結(jié)構(gòu)的對稱,這樣教師可以雙手參與伴奏部分的彈奏使情緒表現(xiàn)得更充分。

        (四)開展合唱教學(xué)

        鋼琴的重要性還體現(xiàn)在教唱的另一個環(huán)節(jié),合唱教學(xué)。不同聲部要做到和諧統(tǒng)一絕非易事,鋼琴的輔助就更重要了。合唱訓(xùn)練的過程中需要鋼琴引導(dǎo)學(xué)生分聲部熟悉旋律。在訓(xùn)練期間,教師可以在學(xué)生演唱一聲部的同時彈奏二聲部,再進行交換,這樣能讓學(xué)生初步感受雙聲部的特點。鋼琴伴奏方面,因為合唱的聲部較多且節(jié)奏交錯,一般不采用帶旋律的彈奏方法,伴奏織體常用柱式以及分解和弦為主,高潮處則是運用八度來烘托氣氛。通過鋼琴去豐富合唱的表現(xiàn)力,渲染已經(jīng),在合唱中鋼琴是不可或缺的。

        三、鋼琴是靈動課堂的催化劑

        鋼琴在音樂課堂中也是創(chuàng)造思維發(fā)展﹑培養(yǎng)審美能力的工具。新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就在于要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作意識與實踐能力,在音樂課堂中不僅僅是會唱歌。在低年級的課本中,欣賞的部分很多都是和小動物相關(guān),如法國圣桑的《動物狂歡節(jié)組曲》。在給學(xué)生欣賞樂曲之前,用鋼琴來模仿出各種動物的特點,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力也能夠為后面的欣賞奠定基礎(chǔ),最后在鋼琴的幫助下教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲去模仿動物的特點,比如叫聲,動作等等,這樣參與合作與實踐,不僅能夠培養(yǎng)實踐的能力,也可以養(yǎng)成一個良好的審美習(xí)慣。學(xué)生在音樂課堂的積極性被喚醒,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們的注意,改變原來課堂的沉悶與古板。

        音樂課不能僅僅是唱歌,也需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美體驗。審美能力的培養(yǎng)也是在音樂課堂中通過鋼琴而得以實現(xiàn)的。在德國的音樂教育中最為提倡的就是班級合奏。鋼琴,木琴,三角鐵,豎笛以及響板。這些樂器在雙聲部的教學(xué)中作用很大。對于使用奧爾夫樂器來說,適合的樂曲和適宜的難度是關(guān)鍵。這要求教師準(zhǔn)確把握樂曲的難度并且根據(jù)本班學(xué)生的特長。如已有的樂曲組合﹑嗓音特征或者是哪些學(xué)生擁有樂器的基礎(chǔ)等等來實現(xiàn)樂器的演奏。教師可以挑選有鋼琴基礎(chǔ)的同學(xué)彈奏鋼琴或者是木琴,其余的同學(xué)分組吹奏豎笛,另一組的同學(xué)手持雙響板或三角鐵打節(jié)拍。這樣的配合需要多次磨合。班級合奏的關(guān)鍵還是在于對鋼琴的把握,它必須將主旋律突出,能夠承上啟下地將其他樂器集合來使音樂和諧﹑帶入情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美﹑感受美﹑創(chuàng)造美。鋼琴作為樂器之王,它的表現(xiàn)力及其豐富,并且有著超強的模仿能力,它所表現(xiàn)出的美感效果是其他樂器望塵莫及的。鋼琴的舒緩讓人平靜,激動使人興奮,這些都是鋼琴傳遞的音樂形象和思想。相比較傳統(tǒng)的音樂課程中多媒體的使用,鋼琴現(xiàn)場彈奏的表現(xiàn)力能夠給學(xué)生帶來更直觀的沖擊力和情感體驗。

        [1]代百生.中德當(dāng)代學(xué)校音樂教育與音樂教師教育比較研究[M].北京:中央音樂學(xué)院,2014.

        [2]馮德剛.鋼琴即興伴奏新編[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2006.

        [3]管建華中國音樂審美的文化視野[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社,2006.

        [4]尹愛青.學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法[M].北京:人民音樂出版社,2007.

        J624

        A

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