卞莉莉

（遼寧省光明學(xué)校，遼寧 沈陽 130024）

音樂教育對孤兒心理的影響及幫助研究

卞莉莉

（遼寧省光明學(xué)校，遼寧 沈陽 130024）

孤兒是社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，他們在心理上或多或少會(huì)因此受到影響，產(chǎn)生一些心理問題。本文主要從孤兒的心理入手，簡要分析他們的心理問題，從而闡述音樂對于他們心理的幫助。

音樂教育；孤兒；心理；影響及幫助

孤兒有由于身體殘疾或疾病被父母遺棄的，有因?yàn)楦改鸽p亡被兒童福利機(jī)構(gòu)收養(yǎng)的，在這之中有因?yàn)榈卣鸬葹?zāi)害失去父母的，有因疾病成為孤兒的。不論是哪種原因，這些孩子過早的失去父母，對他們的身心發(fā)展有很大影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的人或機(jī)構(gòu)開始關(guān)注孤兒的成長，來研究孤兒的心理發(fā)展。以下是針對孤兒進(jìn)行的簡單研究。

一、孤兒的心理面貌

孤兒由于受到家庭的影響，在心理健康方面存在一些問題，他們有被親戚收養(yǎng)的，有被送到兒童福利院的。他們在寄養(yǎng)家庭中有的得到了很好的對待，有的卻沒有，這也是造成他們心理問題的一個(gè)重要原因。他們由于心理問題會(huì)表現(xiàn)出一些怪異的行為，如果教師對此缺乏關(guān)注，沒有給予他們適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，就會(huì)造成心理問題更加嚴(yán)重。心理問題一般表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）自卑心理

孤兒由于失去父母，很容易產(chǎn)生心理陰影，他們在與別人的相處過程中會(huì)不自覺的產(chǎn)生自卑心理，覺得低人一等，總是擔(dān)心會(huì)被人看不起。同時(shí)，他們還嚴(yán)重缺乏安全感，對生活充滿失望與無助，沒有勇氣面對以后的生活。

（二）孤獨(dú)心理

孤兒會(huì)時(shí)常感覺自己的內(nèi)心情感無處訴說，長此以往形成了孤獨(dú)心理。孤獨(dú)心理的表現(xiàn)經(jīng)常為性格孤僻﹑不善于與他人交流，只活在自己的世界里，很少為他人考慮。他們在與人交往時(shí)，最多只與和他們有類似經(jīng)歷的孩子相處，因此表現(xiàn)出同病相憐的傾向。

（三）報(bào)復(fù)心理

孤兒在經(jīng)歷家庭變故以后，內(nèi)心十分痛苦，當(dāng)看到其他孩子在父母的呵護(hù)下開心成長時(shí)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一定的扭曲，失落與怨恨交織在一起，就會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，以此來求得心理平衡或者發(fā)泄自己的感情。

（四）逆反心理

孤兒由于對社會(huì)有一定的怨恨，因而平時(shí)對于老師或者他人的教導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)你要他怎樣的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生“我偏要那樣”的想法，來違反別人對他的教導(dǎo)。

（五）消極心理

有些孤兒在失去父母以后會(huì)寄養(yǎng)在親戚家，而有些親戚對這些孤兒并不關(guān)心，只是對自己的孩子好，因此造成這些孤兒產(chǎn)生一系列的不良情緒。他們會(huì)時(shí)常感到心情壓抑，心里的委屈無處訴說，因此感到郁悶煩躁。在學(xué)習(xí)上，有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好也缺乏關(guān)心，遇到問題沒有人幫助，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這種消極心理會(huì)影響到生活，對待生活就是得過且過的態(tài)度，不求上進(jìn)。

（六）痛苦沮喪

有些孤兒因?yàn)槭ジ改付趩?，一直沉浸在痛苦中無法走出來，面對以后的生活也沒有任何信心，不愿意接受新的挑戰(zhàn)。

二、音樂教育的影響

音樂教育作為現(xiàn)代社會(huì)一門發(fā)展越來越好的學(xué)科，正在逐漸受到人們的重視。他的表現(xiàn)形式多種多樣，對人的影響也有很多方面。他既可以給人以振奮的精神，又可以舒緩人的精神壓力，除此之外，對人格的塑造，靈魂的升華也起到了一定的作用。因此，對孤兒的心理教育有很大的作用。

（一）發(fā)泄內(nèi)心情感

首先，音樂教育可以使孤兒尋求到一種發(fā)泄情緒的方法。前面說到，孤兒由于長期不被人關(guān)心，無法宣泄自己內(nèi)心的情感，容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)等一些不良的情緒。因此，加強(qiáng)對孤兒的音樂教育，可以讓他們尋求到一種心理發(fā)泄的手段，進(jìn)而對他們的心理疏導(dǎo)有一定積極作用。

（二）重新樹立自信

孤兒由于失去家庭親人的愛護(hù)，極易產(chǎn)生自卑心理，他們不愿與外面的世界打交道，不愿與人交流。因此，可以通過音樂教育讓他們重新樹立自信。在音樂中他們可以不去顧及別人對他們的看法，會(huì)讓他們產(chǎn)生一種人人平等的感覺，慢慢地消除他們的自卑心理。

（三）走出陰影，面對生活

父母的離開讓他們痛苦不已，以至于他們無法走出悲痛，面對生活。而且他們都是年幼的孩子，對于心靈創(chuàng)傷的愈合能力并沒有那么強(qiáng)。通過音樂教育，他們可以忘記傷痛，將自己的精力用在音樂上，逐漸走出陰影，去重新?lián)肀律睢?/p>

（四）學(xué)會(huì)與人溝通

失去親人或者因?yàn)樯眢w的缺陷讓他們自閉起來，久而久之失去了與他人相處的能力。在音樂中，他們可以找到一些志同道合的伙伴，可以打開心扉，去與人進(jìn)行溝通，表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

（五）陶冶情操，促進(jìn)身心發(fā)展

從古至今，音樂對人的身心發(fā)展都有重要作用，他不僅可以舒緩聽者的心情，緩解人生活中的各種壓力，還可以豐富人的情感，促進(jìn)人與人之間情感的交流。在對孤兒的教育中融入音樂教育，既可以促進(jìn)他們的協(xié)調(diào)性和智力的發(fā)育，還可以減少他們厭學(xué)的煩躁的情緒，促進(jìn)他們的身心全面發(fā)展。

三、對孤兒心理教育的建議

（一）針對孤兒的人際關(guān)系，在對他們進(jìn)行教育時(shí)要注意多給予他們一些關(guān)心

在生活中，要多留意他們，給予他們生活上的幫助，但同時(shí)又不能太明顯，否則會(huì)收到相反的效果，讓他們覺得自己與其它孩子不一樣，加深他們的不良情緒。

（二）要注意因材施教

老師在對每個(gè)孤兒進(jìn)行深入了解后，針對他們的不同感情，不同性格以及不同愛好等，選擇適合他們的教育方法。例如，在考察了他們的不同特點(diǎn)以后，為他們選擇適合他們的樂器進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓他們在音樂中忘掉過去，重新開始。

（三）要加大對孤兒教育的投入力度，使他們感受到社會(huì)給予他們的溫暖

可以加大對福利院的投入力度，增加養(yǎng)育人員的數(shù)量和專業(yè)的早教老師。專業(yè)的老師可以增加與孤兒們的心理交流，使其身心得到更好的發(fā)展。加強(qiáng)對他們的設(shè)施配備，滿足他們的生活學(xué)習(xí)需要等。

四、小結(jié)

孤兒因?yàn)橐恍┰?，承受了他們那個(gè)年紀(jì)不該承受的痛苦，所以社會(huì)要對他們給予充足的關(guān)心，讓他們能生活得像正常孩子一樣無憂無慮。音樂在他們的成長道路上扮演了重要角色，促進(jìn)了他們的身心健康發(fā)展。社會(huì)在不斷努力，同時(shí)還存在很多問題，需要我們更多人投入到對他們的關(guān)心中，讓他們回到父母健全時(shí)的狀態(tài)。

[1]關(guān)瑞,蘭志強(qiáng).兒童福利機(jī)構(gòu)中孤兒的心理健康狀況[J].中醫(yī)健康心理學(xué)雜志,2011,15(03).

[2]趙柯.孤兒心理狀況調(diào)查與分析[J].德宏師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2011,01(20).

C913

A

卞莉莉（1977—）， 女，遼寧沈陽人，遼寧省光明學(xué)校高級講師，大學(xué)本科，主要從事孤兒音樂教育研究。

遼寧省教育學(xué)會(huì)2017年度教育規(guī)劃課題“集中供養(yǎng)模式下孤兒中學(xué)生心理健康教育模式的研究”（項(xiàng)目編號：XH20171514）成果。