郭 旭

（濟(jì)寧學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000）

在現(xiàn)代流行音樂(lè)影響下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

郭 旭

（濟(jì)寧學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000）

音樂(lè)教育，貫穿了義務(wù)教育和高等教育的整個(gè)過(guò)程，尤其實(shí)在中學(xué)階段，音樂(lè)教育對(duì)青少年的情感和身心的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

中學(xué)教育；音樂(lè)教學(xué)； 流行音樂(lè)；教學(xué)策略

一、中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)意義

音樂(lè)不分國(guó)界，自人類出現(xiàn)，音樂(lè)也隨之誕生，不同國(guó)家，不同民族，語(yǔ)言或許不同，生活習(xí)慣也有不同，但是，音樂(lè)卻都有著共同的基礎(chǔ)，音樂(lè)能清楚的表達(dá)一個(gè)人的不同心情與情感。音樂(lè)現(xiàn)在是義務(wù)教育階段的一門必修課程，對(duì)青少年的身心成長(zhǎng)有著重要的意義。在筆者看來(lái)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有以下意義：

音樂(lè)教學(xué)是陶冶青少年情操很好的途徑，是美育中的一個(gè)重要手段。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它始于人的內(nèi)心而訴諸于聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)這種特殊的教育形式，喚起學(xué)生對(duì)美的感受，引起學(xué)生心靈的共鳴，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育作用。

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)里，校園歌曲能清楚的把歷史，人文，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，勤勞勇敢，誠(chéng)實(shí)守信等好傳統(tǒng)融入滲透到學(xué)生的思想里。樂(lè)器，不但能讓學(xué)生在傳遞動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候多一樣特長(zhǎng)，更主要的是，可以讓給學(xué)生變得更加聰明陽(yáng)光，更加熱愛(ài)生活！

中學(xué)階段的學(xué)生處于一個(gè)獨(dú)立人格形成但并未成熟的特殊時(shí)期，科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，能讓學(xué)生們輕松愉快的度過(guò)這一特殊時(shí)期的同時(shí)，變得自信﹑活潑﹑積極，也讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理壓力。

二、現(xiàn)代流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響

流行音樂(lè)多有著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和鮮明直白的歌詞，通俗易懂，朗朗上口，學(xué)生在不知不覺(jué)間很容易學(xué)會(huì)并傳唱，加之中學(xué)的音樂(lè)教師不重視這個(gè)時(shí)期學(xué)生的音樂(lè)教育，往往使得中學(xué)生的音樂(lè)課程形同虛設(shè)，同樣的，家長(zhǎng)們也普遍認(rèn)為，中學(xué)的音樂(lè)課程不僅不重要，反而會(huì)耽誤學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高沒(méi)有幫助。在這樣的客觀環(huán)境下，中學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)便變得可有可無(wú)。

流行音樂(lè)作為一種大眾化的音樂(lè)類型，在其歌詞通俗易懂的基礎(chǔ)上，也有著很濃的商業(yè)氛圍，內(nèi)容參差不齊，積極和消極的情緒兼而有之，其中有不少內(nèi)容并不適合在中學(xué)生中傳播，而中學(xué)生自身的辨識(shí)力差，人生觀﹑世界觀﹑價(jià)值觀不夠成熟，對(duì)很多的社會(huì)現(xiàn)象并不能用正常的認(rèn)知來(lái)辨識(shí)，流行音樂(lè)往往會(huì)誤導(dǎo)青少年的身心發(fā)育。

三、在現(xiàn)代流行音樂(lè)的影響下提出對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的建議

（一）提高中學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)水平和教育水平

音樂(lè)教師是傳遞音樂(lè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受的重要的媒介，音樂(lè)教師的專業(yè)水平直接影響著中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂質(zhì)量。提高中學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)水平，從一個(gè)方面講，是提高他們的專業(yè)技能，包括音樂(lè)水平及教育水平，從另一個(gè)方面講，也要提高音樂(lè)教師自己對(duì)流行音樂(lè)中的一些積極的元素，積極的歌詞的辨識(shí)和傳播的能力，這部分內(nèi)容因?yàn)槠淞餍行?，更易于被學(xué)生們接受，因此將這一部分音樂(lè)融入到中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)起到事半功倍的效果。而流行音樂(lè)當(dāng)中的一些消極部分，則需要我們的音樂(lè)教育工作者進(jìn)行甄別和篩選，以便能夠把最適宜的內(nèi)容傳遞給中學(xué)階段的學(xué)生。

（二）適時(shí)、適量的加入流行音樂(lè)的元素

流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)有著促進(jìn)作用，但是促進(jìn)不意味著替代，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，加入適當(dāng)數(shù)量的流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)的教學(xué)大有裨益，但是如果過(guò)量，則會(huì)對(duì)原有的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生稀釋作用，既不利于音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于這個(gè)階段青少年的成長(zhǎng)。同樣的，如果中學(xué)的音樂(lè)教師棄流行音樂(lè)于不顧，則也會(huì)給中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)困境，使音樂(lè)教學(xué)得不到有益的補(bǔ)充。

（三）在課堂上給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)

讓學(xué)生在課堂上將自己所理解的﹑所感受的音樂(lè)用表演的形式表達(dá)出來(lái)，給他們提供一個(gè)自我發(fā)揮的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)揮，找到其在音樂(lè)上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生真正能夠喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，并從音樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，得到升華。

（四）針對(duì)中學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的熱愛(ài)，疏大于堵

在這個(gè)年齡段的學(xué)生中，對(duì)萬(wàn)物充滿好奇并加以模仿是他們的天性，同樣的，對(duì)于流行音樂(lè)的喜愛(ài)和追捧，也是他們的天性。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)，只是單純的喜愛(ài)，他們并不能做到對(duì)流行音樂(lè)有一個(gè)全面的認(rèn)知，因此，音樂(lè)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解流行音樂(lè)，可以培養(yǎng)他們對(duì)其它音樂(lè)文化的興趣。只要教師能夠把握住“疏”的度，便可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生積極和正面的感受，讓流行音樂(lè)更好的為中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)論

流行音樂(lè)立足于社會(huì)，產(chǎn)生于社會(huì)并傳播于社會(huì)，它是一種大眾文化，它的目的在于供大眾娛樂(lè)和消遣。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟和認(rèn)知能力，使學(xué)生們熱愛(ài)音樂(lè)，理解音樂(lè)，宏揚(yáng)音樂(lè)，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)這種媒介來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，使他們的三觀和身心都能得到長(zhǎng)足的﹑健康的發(fā)展。流行音樂(lè)存在于生活中，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都有著影響作用，如果利用好流行音樂(lè)這把雙刃劍，如何讓流行音樂(lè)真正的服務(wù)于中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，是每個(gè)中學(xué)的音樂(lè)教育工作者都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，只有真正的取其精華，棄其糟粕，才能讓流行音樂(lè)成為中學(xué)生身心發(fā)展中的強(qiáng)有力的助臂。

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[5]夏靜.淺談流行音樂(lè)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的影響[J].課程教育研究,2013(20):211.

G633.951

A

郭旭（1989—），女 ，漢族 ，山東曲阜人， 濟(jì)寧學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)音樂(lè)教師。

如今的流行音樂(lè)充斥著大街小巷，中學(xué)生也不可避免的在日常的生活中接觸到流行音樂(lè)，但是，他們無(wú)法在正常的課堂上與流行音樂(lè)有任何的交流，這使得中學(xué)生無(wú)法用正常的認(rèn)知和體會(huì)流行音樂(lè)中的正能量元素。在這樣的大背景下，中學(xué)音樂(lè)教育不可避免的受到來(lái)自多方面的沖擊，與此同時(shí)，也對(duì)中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了制約作用。筆者從中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義出發(fā)，針對(duì)在中學(xué)音樂(lè)教育中如何加入現(xiàn)代流行音樂(lè)的元素表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，提出了針對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)影響下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效策略。