陳 峻

（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石河子 新疆 832000）

多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳 峻

（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石河子 新疆 832000）

隨著多媒體技術(shù)在我國高校音樂教學(xué)活動的廣泛應(yīng)用，我國高校音樂教學(xué)工作取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高校多媒體音樂教學(xué)的巨大優(yōu)勢也確立了現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的地位，當(dāng)然多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了很多急需解決的問題?；谶@樣的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)狀況，本文首先闡述了多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，然后詳細(xì)分析了多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢大于不足的客觀現(xiàn)實(shí)，最后就如何擴(kuò)大優(yōu)勢，解決出現(xiàn)的問題做出了理論和具體的策略研究。

多媒體技術(shù)；高校音樂教學(xué)；優(yōu)勢；問題；應(yīng)用

前言

隨著科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多媒體及網(wǎng)絡(luò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)日益成為現(xiàn)代主流的輔助性教學(xué)工具，在高校音樂教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有著極為重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從理論意義上來說，豐富了高校音樂教學(xué)的手段和方式，促進(jìn)了高校音樂現(xiàn)代教育理念的傳播，從現(xiàn)實(shí)價(jià)值來看，提高了高校音樂教學(xué)效率，極大地提升了高校音樂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，多媒體技術(shù)的運(yùn)用所產(chǎn)生的問題也是有的，但是整體優(yōu)勢遠(yuǎn)大于出現(xiàn)的問題，研究多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息通訊技術(shù)以及多媒體技術(shù)的新型教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中，這種網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用已經(jīng)成為高校多媒體音樂教學(xué)的主流教學(xué)方式，大體上是把需要進(jìn)行教學(xué)的資料存放在服務(wù)器中，再通過網(wǎng)絡(luò)或者計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行調(diào)出和播放實(shí)現(xiàn)的，包括Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案﹑視頻點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案以及遠(yuǎn)程教學(xué)方案等眾多網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支持的教學(xué)軟件。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)有了很大程度的變化，總體上提高了高校音樂的教學(xué)效率。相對于多媒體技術(shù)應(yīng)用的高校音樂教學(xué)而言，傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)模式單調(diào)，靜止，而多媒體技術(shù)通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，使得高校音樂教學(xué)能夠使學(xué)生增加對于音樂的感知程度，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得高校音樂教學(xué)的開展有了更加廣闊的教學(xué)前景，既是對教學(xué)資源的更加合理的利用，同時(shí)保證高校的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

從總體來看，多媒體技術(shù)應(yīng)用所帶來的改變主要有以下三個(gè)方面：一是豐富了高校音樂的教學(xué)方式，如幻燈片軟件的應(yīng)用使得音樂教學(xué)的內(nèi)容更加直觀﹑豐富，有些不容易理解的可以通過圖文視頻來輔助教師進(jìn)行講解，既有益于學(xué)生理解，同時(shí)也減少了教師的教學(xué)壓力；二，多媒體音樂教學(xué)的使用改善了音樂教學(xué)的講課內(nèi)容，豐富了課堂知識授予的思路和方法；三，多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用提高了教師的素養(yǎng)，減輕了教師的教學(xué)壓力

教師通過多媒體音樂教學(xué)提高了課堂的效率和學(xué)生接受新知識的效率，提高了教師進(jìn)行自身專業(yè)素養(yǎng)提高的動力?？偨Y(jié)多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢主要存在于以下幾個(gè)具體方面：

（一）教學(xué)方法的改變

首先，借助多媒體技術(shù)，高校音樂教學(xué)的課堂形式的改變提高了教學(xué)效率。圖文視頻結(jié)合運(yùn)用，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多媒體技術(shù)的反復(fù)操作性使得教師能夠反復(fù)就課堂的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，這是傳統(tǒng)音樂教學(xué)在課堂中做不到的，因此在知識授予的效率上得到了很大程度的提高，同時(shí)，在學(xué)生接受知識和培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力上也得到了提升；其次，教學(xué)工具的轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)的載體如投影儀﹑計(jì)算機(jī)等的應(yīng)用使高校音樂教學(xué)步入了音樂教育現(xiàn)代化的時(shí)代，音質(zhì)的提升，圖文視頻并茂的音樂教學(xué)講解使得教學(xué)效率得到了很大程度的提升。最后，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了教學(xué)的思維模式和教學(xué)手段，立體式的教學(xué)思維模式以及全新的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念使得教師在進(jìn)行音樂授課的過程中，授課的內(nèi)容抽象邏輯和具體形象邏輯相結(jié)合，并且調(diào)動了課堂的氣氛，使學(xué)生和教師的交流更多，對于教學(xué)效率的提升是顯著的。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的體現(xiàn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得高校音樂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，更加多元，教學(xué)資源的共享是多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容上的獨(dú)特體現(xiàn)。通過多媒體技術(shù)，教師可以搜集和檢索更多的教學(xué)內(nèi)容，把聲音﹑圖像﹑動畫﹑視頻等教學(xué)手段融入豐富的教學(xué)內(nèi)容中去，在對音樂知識進(jìn)行講解時(shí)，教師能夠通過整理的資料使學(xué)生對音樂知識有一個(gè)更加綜合和科學(xué)的認(rèn)識。另外，教學(xué)資料的共享化是多媒體技術(shù)應(yīng)用的最顯著特征，資源共享能夠使資源得到更加合理和充分的利用，更好地資源就能夠保證整體的教學(xué)水準(zhǔn)。

（三）教師和學(xué)生主體上的體現(xiàn)

通過多媒體教學(xué)，對作為教學(xué)活動主體的教師和學(xué)生來說可謂受益匪淺，從教師角度分析，多媒體教學(xué)的應(yīng)用既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使教師有更多的時(shí)間從事教學(xué)研究和科研工作。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也對教師提出了更高的要求，除了要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)外還需要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)能力，為教師進(jìn)行更高的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了強(qiáng)大的動力，這從總體上有助于高校音樂教育水平的提高。從學(xué)生角度來看，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用，變革了以教師為中心的傳統(tǒng)教育理念，使得學(xué)生成為了教育的主體，這種主次地位的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生更加主動和積極地投身高校的音樂學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用中存在的問題

多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢是毋庸置疑的，隨著多媒體的廣泛普及和應(yīng)用，在高校音樂教學(xué)中出現(xiàn)了不少的問題。我們從主客觀兩個(gè)大的方面對多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行必要的闡述。

（一）主觀方面出現(xiàn)的問題

1.教師方面

教師是整個(gè)教學(xué)活動的主體，是學(xué)生接受知識和培養(yǎng)能力的直接行為主體，教師所肩負(fù)的責(zé)任能否實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于教師對待教學(xué)的觀念和對待教學(xué)的認(rèn)識。在利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師很容易在主觀認(rèn)識上進(jìn)入誤區(qū)，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，首先是教師在教學(xué)的過程中，在主觀上過度依賴于多媒體教學(xué)設(shè)備，忽視了學(xué)生的接受情況。其次，在高校音樂教師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓(xùn)的過程中，對于教師的培訓(xùn)忽視了專業(yè)的特點(diǎn)。最后，教師在教學(xué)中沒有足夠的動力進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的提升。

2.教學(xué)方面

在教學(xué)方面，高校多媒體音樂教學(xué)出現(xiàn)的主要問題主要有，第一，多媒體和音樂教學(xué)相脫節(jié)，要么忽視了多媒體音樂教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，要么對于多媒體技術(shù)掌握不夠熟練，亦或是對多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識不夠到位造成教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段之間的沖突，或者夸大或者拒絕都不是對多媒體高校音樂教學(xué)的正確認(rèn)識。

（二）客觀方面的缺陷

1.技術(shù)方面的缺陷

在多媒體技術(shù)的高校音樂教學(xué)應(yīng)用中主要存在兩個(gè)方面的缺陷，一是多媒體技術(shù)的限制多造成的教學(xué)問題，二是在軟件開發(fā)上出現(xiàn)的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是多媒體教學(xué)中的技術(shù)問題。多媒體技術(shù)本身的技術(shù)缺陷使得多媒體音樂教學(xué)還存在著一定的限制，因此也就造成了多媒體教學(xué)需要同現(xiàn)實(shí)的教師講解如肢體語言﹑音聲演示等等相結(jié)合的現(xiàn)狀。另外多媒體技術(shù)對于相關(guān)的硬件設(shè)施有一定的要求，例如網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，由于多媒體音樂教學(xué)的課件中融入了大量的音聲視頻等，需要足夠的網(wǎng)絡(luò)傳輸能力才能夠保證教學(xué)的連續(xù)性，否則網(wǎng)絡(luò)延遲所帶來的聲音視頻文件的播放卡頓﹑失真等問題就會影響整個(gè)的教學(xué)活動；其次多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)上存在著過多的限制，教學(xué)課件的質(zhì)量決定著學(xué)生接受的質(zhì)量也直接決定著整體的教學(xué)質(zhì)量，目前多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)還存在著很多問題，諸如照搬教材，遠(yuǎn)離教學(xué)﹑全篇?jiǎng)赢嫼托e奪主的教材圖片等等，使教學(xué)的重點(diǎn)得不到應(yīng)有的輸送，教學(xué)目的得不到應(yīng)有的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)環(huán)境上易出現(xiàn)的問題

在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)環(huán)境惡劣也會影響教師教學(xué)活動的進(jìn)展和學(xué)生對于知識的接受程度，由于技術(shù)水平﹑資金實(shí)力等多種因素的限制，多媒體技術(shù)的技術(shù)程度是當(dāng)前在進(jìn)行高校音樂教學(xué)中遇到的最主要的問題，由于設(shè)備的限制，使得教師不能夠自如的進(jìn)行授課，教師受制于機(jī)器，影響授課的氣氛。另外，如多媒體設(shè)備的擺放，以及教室的容量等等因素也是影響教學(xué)進(jìn)展的多發(fā)因素。

四、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和問題的探究

綜合多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用問題的分析闡述，我們能夠得出以下幾點(diǎn)結(jié)論，一，多媒體技術(shù)對高校音樂教學(xué)的優(yōu)勢要遠(yuǎn)大于缺陷，多媒體技術(shù)在提高教學(xué)效率和推進(jìn)高校音樂教育現(xiàn)代化理念上功不可沒，不能因?yàn)橛袉栴}就詆毀它甚至拒絕使用，我們要用辯證的思維去對待。二，多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題是客觀的，需要我們給予足夠的重視，不斷優(yōu)化多媒體音樂教學(xué)，不斷提高多媒體音樂教學(xué)的教學(xué)認(rèn)識﹑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。三，任何教學(xué)的應(yīng)用都有兩面性，在重視和加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中也不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)的長處，取長補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，才能夠創(chuàng)新出更好地教學(xué)模式。

就多媒體音樂教學(xué)中存在的諸多問題，我們從主觀和客觀兩大方面進(jìn)行探究：

（一）主觀問題的解決方法探究

1.教師認(rèn)識和觀念誤區(qū)的探究

新事物的出現(xiàn)勢必會影響關(guān)系主體的認(rèn)識和觀念，這種主觀的認(rèn)知程度決定了主體的行為，多媒體音樂教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，勢必會影響教師的日常教學(xué)工作，對于教師認(rèn)識和觀念出現(xiàn)的問題概括來說主要是環(huán)境因素所帶來的不正確的主觀認(rèn)識造成的。

首先，社會環(huán)境因素主要表現(xiàn)在多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的產(chǎn)物被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，這種全社會極力推崇的新事物勢必在一些認(rèn)知程度不夠的教師中形成不正確的認(rèn)識，在音樂教學(xué)中全盤接受多媒體技術(shù)，過度信任認(rèn)為多媒體技術(shù)無所不能。先不論多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)的優(yōu)勢有多大，這種思想認(rèn)識本身就是不對的，表現(xiàn)在日常的音樂教學(xué)中就會影響正常的教學(xué)秩序，例如，授課的內(nèi)容過多過快，繁多的圖片音聲視頻不絕于耳，忽視了學(xué)生的接受能力，造成了整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)不夠突出，中心不夠明確。

其次，教學(xué)環(huán)境因素，教學(xué)環(huán)境因素體現(xiàn)了教師對于多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)知程度，社會環(huán)境和教學(xué)環(huán)境因素一脈相承，過分依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的言傳身教，造成了只聞其聲，不見其人的“冷”氛圍效應(yīng)。教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到了什么為根本，要注意觀察學(xué)生的言行舉止，不能把多媒體機(jī)器作為整個(gè)課堂的中心，它只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，這樣才能真正提高教學(xué)的效果。

2.教學(xué)方面的探究

高校多媒體音樂教學(xué)在教學(xué)方面出現(xiàn)的問題除了教師在思想認(rèn)識片面以外，主要是由于教師自身素養(yǎng)和能力不足的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法使用不得當(dāng)，對于多媒體操作的能力不高以及不能夠找到現(xiàn)代化教學(xué)的平衡點(diǎn)等等問題是高校多媒體音樂教學(xué)的主要體現(xiàn)。究其原因，與部分高校對多媒體音樂教學(xué)不夠重視以及教師自身多媒體音樂教學(xué)的能力不夠有直接的關(guān)系，多媒體音樂教學(xué)的培訓(xùn)不到位和不主動就更談不上對于音樂教學(xué)的創(chuàng)新了。那么，如何改進(jìn)高校的多媒體音樂教學(xué)方面的現(xiàn)狀呢？首先，把多媒體教學(xué)手段真正融入日常的教學(xué)活動。真正認(rèn)識到多媒體只是輔助教學(xué)的工具，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生接受程度和對教學(xué)知識的反應(yīng)上。其次，教學(xué)手段上要揚(yáng)長避短，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，最大限度的提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）客觀方面的問題探究

多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中遇到的客觀問題歸納起來主要存在著技術(shù)限制和多媒體教學(xué)資源管理的問題，在多媒體技術(shù)問題上要引進(jìn)技術(shù)成熟和得到廣泛應(yīng)用的技術(shù)，關(guān)注多媒體技術(shù)研發(fā)的最新進(jìn)展，并通過一定的改進(jìn)使之能夠更好地適應(yīng)高校音樂教學(xué)的工作。在多媒體教學(xué)資源管理上出現(xiàn)的問題實(shí)質(zhì)上是由于媒體資源沒有一個(gè)系統(tǒng)管理的機(jī)構(gòu)對繁多的教學(xué)資源進(jìn)行收集﹑整理﹑制作管理造成的，因此需要一個(gè)高級別的教育機(jī)構(gòu)能夠通過一定的教育政策把眾多的媒體資源整合起來，提高媒體教學(xué)課件的制作水平。

五、結(jié)語

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，把多媒體技術(shù)融入高校音樂的教學(xué)活動同樣也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果，隨著先進(jìn)多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)領(lǐng)域地位的確立，廣大的高校音樂教師必須不斷提高對先進(jìn)教育技術(shù)的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，正確看待多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)的應(yīng)用，努力適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來的觀念和理念的改變，更好地完成高校音樂的教學(xué)任務(wù)。目前，多媒體高校音樂教學(xué)還處在起步階段，建立和健全多媒體在高校音樂教育體系是當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)高校音樂教學(xué)工作者需要解決的問題，在不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)中，不斷豐富高校音樂教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方式，以便更好的實(shí)現(xiàn)我國高校音樂教育的現(xiàn)代化。

[1]楊慧.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].音樂時(shí)空,2016(08):80,79.

[2]鄺嘉.試論多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家,2015(17):169,179.

[3]阮俊宇.基于多媒體技術(shù)優(yōu)化高校音樂課堂教學(xué)[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014(06):164-165.

[4]吳璇.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2012(06):79-81.

J603

A

陳峻，（1972 —），男，漢，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：音樂教育、職業(yè)教育。