費(fèi)香香

（常州市武進(jìn)區(qū)湖塘劉海粟小學(xué)，江蘇 常州 213000）

小學(xué)音樂應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法的實(shí)踐研究

費(fèi)香香

（常州市武進(jìn)區(qū)湖塘劉海粟小學(xué)，江蘇 常州 213000）

在小學(xué)音樂教育中，教育方法和策略十分重要?？逻_(dá)伊教學(xué)法在世界各國音樂教育中得到普及，對(duì)于小學(xué)音樂教育有很大的啟發(fā)之處。本文將簡單介紹柯達(dá)伊教學(xué)法的基本內(nèi)容和在小學(xué)音樂教育中的實(shí)例，為大家提供參考。

音樂教育；柯達(dá)伊教學(xué)法；實(shí)例研究

一、柯達(dá)伊教學(xué)法簡述

唱歌對(duì)于兒童啟蒙階段的音樂教育有著決定性的意義，唱歌不僅是小學(xué)音樂教育重要的課堂內(nèi)容，也是音樂推廣的主要途徑。我國小學(xué)音樂新課標(biāo)也著重強(qiáng)調(diào)了唱歌教學(xué)的重要意義和地位?？逻_(dá)伊教學(xué)法提倡用形象生動(dòng)、妙趣橫生和極富感染力的的教育方式來引導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)?？逻_(dá)伊認(rèn)為，孩子們學(xué)習(xí)音樂首要的一步便是學(xué)習(xí)唱歌，這樣除了可以讓孩子們較好的學(xué)習(xí)音樂中的節(jié)奏感，感受音韻美，還可以在一定程度上能幫助孩子們處理感情問題。綜上所述，探討和發(fā)掘柯達(dá)伊教學(xué)法的積極意義對(duì)于音樂教育特別是是啟蒙階段的小學(xué)音樂教育意義重大。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法中字母譜在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們都是讓孩子們不斷地練習(xí)來增強(qiáng)對(duì)唱名的熟悉程度。識(shí)譜和唱歌一直是小學(xué)音樂教育中的重難點(diǎn)。在柯達(dá)伊教學(xué)法中，這個(gè)問題得到了很好地解決。因?yàn)榭逻_(dá)伊教法中所使用的字母譜和我國的漢語拼音有很多相似之處，小學(xué)生又對(duì)漢語拼音比較熟悉，所以能夠比較快的掌握，同時(shí)也能提高認(rèn)識(shí)唱名的準(zhǔn)確性?？逻_(dá)伊字母譜使用的基本方法就是在音相對(duì)應(yīng)的位置寫出唱名的第一個(gè)字母。例如：在教唱《郊游》時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)5(sol)這個(gè)音，把一切“5”改成“s”，讓學(xué)生在唱譜時(shí)強(qiáng)化5音的記憶，就能有較為深刻的印象。

字母譜廣泛運(yùn)用在合唱教學(xué)中，特別在和聲練習(xí)時(shí)，它可以快速的讓學(xué)生掌握各聲部的旋律音高。這樣的訓(xùn)練不僅能簡化樂譜，還可以培養(yǎng)孩子們的能力，使孩子們?cè)谳^為輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法中節(jié)奏讀法在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例

柯達(dá)伊認(rèn)為，節(jié)奏能夠很好地表達(dá)樂曲，傳遞感情。學(xué)生練習(xí)時(shí)，先單獨(dú)訓(xùn)練節(jié)奏性，再與旋律進(jìn)行融合。還可以通過邊打節(jié)奏邊唱歌，一部分學(xué)生打節(jié)奏，一部分學(xué)生唱歌的雙聲部形式進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)唱歌的趣味感與同伴之間的合作默契程度，同時(shí)使左右腦雙雙開動(dòng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。節(jié)奏對(duì)樂曲情感的感染能力有著相當(dāng)大的作用。例如：四二拍的節(jié)奏表達(dá)的是進(jìn)行曲式，熱情洋溢的感情色彩，四三拍是圓舞曲式，華麗悠揚(yáng)的美好曲風(fēng)，四四拍則是抒情式，意味深長的濃重情調(diào)，這些能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自然本能——情感。

四、柯達(dá)伊教學(xué)法中柯達(dá)伊手勢(shì)在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例

在2011版本的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了合唱教學(xué)的重要性，并對(duì)合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)問題給予了特別關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，音準(zhǔn)問題一直是困擾合唱的難題，在小學(xué)音樂教育中尤為突出。有一些歌曲整體來看不是很難，但是大條音程的出現(xiàn)給學(xué)生合唱增加了許多難度。僅僅采用聽唱法反復(fù)聽音多次練習(xí)的方法收效甚微。

在這一方面柯爾文手勢(shì)有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。一方面，老師通過運(yùn)用科爾文手勢(shì)法，能夠避免糾正某一學(xué)生音準(zhǔn)而影響整體演唱的問題。另一方面，柯爾文手勢(shì)能有效解決學(xué)生們常出現(xiàn)音不準(zhǔn)，隨其他聲部跑音的現(xiàn)象。用柯達(dá)伊手勢(shì)來表示不同的聲部，來調(diào)整學(xué)生的音準(zhǔn)，從一個(gè)簡單的音符到一個(gè)音節(jié)再到一個(gè)完整的樂句慢慢練習(xí)，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力與反應(yīng)能力，讓學(xué)生相互傾聽、相互配合，能在較短時(shí)間取得較大的進(jìn)步，達(dá)到節(jié)奏速度統(tǒng)一，獲得比較好的合唱效果。例如：歌曲《春雨蒙蒙地下》模仿雨聲處(高聲部是6666；低聲部是4444)這個(gè)大三度音程，老師如果采用柯達(dá)伊手勢(shì)法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生能夠通過老師形象信息的傳遞能夠較為及時(shí)的調(diào)整自己的音準(zhǔn)，并且不會(huì)覺得困難而產(chǎn)生排斥心理，以放松的狀態(tài)進(jìn)行演唱，這樣不僅可以取得比鋼琴校音更好的效果，還能夠幫助學(xué)生在波動(dòng)起伏的旋律中感受著樂曲高低音的變化，感受了音樂的美，找到唱歌的激情和表達(dá)感情的欲望，為學(xué)習(xí)歌曲做了好的鋪墊。

柯爾文手勢(shì)不僅是一種身體語言的形式，它化抽象為具體，用視覺手段將高低音直觀地表現(xiàn)出來。更重要的是，這樣的訓(xùn)練對(duì)于鍛煉學(xué)生的聽力和思維都有較大的促進(jìn)作用，可以從整體上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

其實(shí)，不論是字母譜，節(jié)奏讀法還是手勢(shì)教學(xué)都只是一種手段，它的重要意義在于提高學(xué)生的讀譜能力，唱譜能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心和興趣，進(jìn)而對(duì)音樂有更好地理解和表現(xiàn)。隨著我國社會(huì)的發(fā)展，音樂教育改革深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重視和小學(xué)生音樂水平的提高，柯達(dá)伊教學(xué)法已逐步顯現(xiàn)出它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它不但能為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還運(yùn)用了許多有趣的教學(xué)法代替了枯燥而又單方面的教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，能夠在以愉悅的心情學(xué)習(xí)音樂；對(duì)教師而言，能夠用簡單明了的方式幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)；對(duì)音樂教育而言，能夠促進(jìn)小學(xué)生歌唱能力和音樂素養(yǎng)的提高。這樣看來，運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法可謂是“一箭多雕”。

好的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的影響是決定性的，只有最適合兒童的才是最好的。作為外來教學(xué)法，柯達(dá)伊教學(xué)法在中國音樂教育中還有很長的路要走。對(duì)于音樂教師來說，我們不僅要有一定的課堂教學(xué)技能和較高的音樂素養(yǎng)，還要將柯達(dá)伊重視參與和享受，順應(yīng)兒童自然發(fā)展的音樂教學(xué)理念內(nèi)化于心外化于行，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略并努力推廣，同時(shí)使更多人受益于柯達(dá)伊教學(xué)法?！?/p>

[1] 任華.柯達(dá)伊教學(xué)法在我國小學(xué)音樂教學(xué)中的本土化探索[J].河南大學(xué)碩士論文,2011.

[2] 曹珂娜.化難為易解決歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)[J].成才之路,2013.

[3] 郭倩.淺析柯達(dá)伊教學(xué)法在我國小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展[J].黃河之聲, 2014.

[4] 余莉娟.關(guān)于提高音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].音樂時(shí)空, 2014.