張文亞

（湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

多元文化觀下高師視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏風(fēng)格訓(xùn)練

張文亞

（湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，隨著全球經(jīng)濟(jì)、政治緊密聯(lián)系，文化與信息的頻繁交流，民族意識(shí)的不斷加強(qiáng)，探討多元文化已成為一股思想研究的熱潮。本文旨在順應(yīng)當(dāng)今世界多元文化熱潮下來(lái)探討高師視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏風(fēng)格訓(xùn)練。

多元文化；視唱練耳；節(jié)奏風(fēng)格

當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，隨著全球經(jīng)濟(jì)、政治緊密聯(lián)系，文化與信息的頻繁交流，民族意識(shí)的不斷加強(qiáng)，探討多元文化已成為一股思想研究的熱潮。多元文化通常指的是一個(gè)多民族主權(quán)國(guó)家內(nèi)部由多種文化交融而成的大文化。

朱光潛在《詩(shī)論》中提到“寒暑晝夜的來(lái)往，新陳的代謝，唯雄的匹配，風(fēng)波的起伏，山川的交錯(cuò)，數(shù)量的乘除消長(zhǎng)，以至于玄理方面反正的對(duì)稱，歷史方面的興之隆替的循環(huán)，都有一個(gè)節(jié)奏的道理在里面”。在音樂(lè)的組成中，旋律是骨干，而節(jié)奏是第一要素。不同地域、民族的音樂(lè)在歷史長(zhǎng)河的沉淀中形成了獨(dú)特的節(jié)奏風(fēng)格。在多元文化的音樂(lè)教育觀與視唱練耳相結(jié)合的思潮下，節(jié)奏作為多元文化與視唱練耳結(jié)合的重點(diǎn)，掌握并深入了解世界不同音樂(lè)體系的節(jié)奏風(fēng)格的訓(xùn)練尤為重要。

一、節(jié)奏風(fēng)格訓(xùn)練與多元文化結(jié)合的必要性

高師視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)普遍著重于基本節(jié)奏型的認(rèn)知與記寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的聽寫能力，訓(xùn)練常以機(jī)械地聽寫一條節(jié)奏為主，而忽視了每個(gè)節(jié)奏型和不同節(jié)奏型的組合在不同音樂(lè)風(fēng)格中的代表性與典型性，因此許多聽寫能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)遇到無(wú)法聽辨出獨(dú)特節(jié)奏風(fēng)格的音樂(lè)作品。常說(shuō)亞洲音樂(lè)節(jié)奏自由、歐洲音樂(lè)節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)、拉丁美洲節(jié)奏具有舞蹈性，在如今多元文化思潮的影響下，學(xué)習(xí)和了解世界各民族音樂(lè)的基本特點(diǎn)和風(fēng)格已是必然。但在高師視唱練耳教學(xué)中能做到通過(guò)聆聽音樂(lè)中節(jié)奏特點(diǎn)就能辨別其地域、民族的音樂(lè)風(fēng)格的學(xué)生實(shí)之少之又少。因此加強(qiáng)節(jié)奏風(fēng)格聽辨訓(xùn)練在視唱練耳教學(xué)中顯得尤為重要。

二、多元文化觀下，節(jié)奏風(fēng)格教學(xué)內(nèi)容的組織與選擇

自20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的國(guó)民音樂(lè)教育主要是“二元”（中國(guó)和西方）的觀念和體制。隨著多元文化音樂(lè)觀思潮的發(fā)展，如今許多高師都開設(shè)了“外國(guó)民族音樂(lè)”這一重要課程，旨在開闊學(xué)生視野并幫助學(xué)生從“二元”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣庇^念，同時(shí)將長(zhǎng)期固有的“西洋樂(lè)感”轉(zhuǎn)換為“多重樂(lè)感”。因此，節(jié)奏即作為多元文化與視唱練耳結(jié)合的重點(diǎn)，節(jié)奏風(fēng)格教學(xué)內(nèi)容的選取與組織應(yīng)符合“多元”觀念。其訓(xùn)練內(nèi)容可分為以下三大部分進(jìn)行：

（一）中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的節(jié)奏元素

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中分為有音高的節(jié)奏形態(tài)和無(wú)音高的節(jié)奏形態(tài)，這些節(jié)奏特征主要表現(xiàn)在戲曲音樂(lè)、少數(shù)民族歌舞音樂(lè)中。

戲曲音樂(lè)具體節(jié)奏節(jié)拍規(guī)律就是戲曲音樂(lè)節(jié)奏思維的板眼節(jié)拍規(guī)律、強(qiáng)弱規(guī)律。中國(guó)戲曲音樂(lè)博大精深，不同的地域、不同的戲種有著不同的戲曲體制，高師視唱練耳節(jié)奏教學(xué)中不僅要讓學(xué)生熟知、聽寫基本節(jié)奏節(jié)拍，也要與之對(duì)應(yīng)科普戲曲音樂(lè)中“板眼”內(nèi)容，讓學(xué)生擁有“西洋樂(lè)感”思維的同時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)的唱作念打等方式也具有音樂(lè)鑒賞能力。

少數(shù)民族歌舞音樂(lè)是整個(gè)中華民族音樂(lè)文化不可分割的重要組成部分。我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族都能歌善舞，均擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來(lái)的優(yōu)秀而獨(dú)特的音樂(lè)，表現(xiàn)出自身存在的價(jià)值。例如在少數(shù)民族中最具舞蹈性特點(diǎn)的當(dāng)屬新疆音樂(lè)的節(jié)奏風(fēng)格，其節(jié)奏自由且豐富，速度多變，節(jié)拍重音突出，形成了力度上的鮮明對(duì)比。

（二）外國(guó)音樂(lè)中的典型節(jié)奏元素

外國(guó)音樂(lè)形態(tài)風(fēng)格千姿百態(tài)，其中最為典型且熟知的節(jié)奏風(fēng)格有歐洲音樂(lè)、非洲鼓樂(lè)以及拉丁美洲舞曲等等。

自20世紀(jì)末“學(xué)堂樂(lè)歌”的興起，隨著西方歐洲音樂(lè)思想在我國(guó)傳播，在音樂(lè)感知上都形成一種“西洋樂(lè)感”。歐洲音樂(lè)具有嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)整的特點(diǎn)，多采用均分律動(dòng)，少使用非均分律動(dòng)，和世界其他地區(qū)的音樂(lè)相比，歐洲音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱拍非常鮮明，強(qiáng)弱交替也很有規(guī)律。三拍子在歐洲音樂(lè)中所占的比例較高，這和基督教信仰以及歌詞格律不無(wú)關(guān)系。因此只用單節(jié)拍，這是歐洲音樂(lè)在節(jié)拍和節(jié)奏方面的特點(diǎn)和同一性。

在非洲音樂(lè)中打擊樂(lè)器非洲鼓著名于世占有十分重要的地位。有人曾說(shuō)過(guò)，非洲黑人的身體流淌的不是血液而是節(jié)奏，非洲黑人鼓樂(lè)講求的是節(jié)奏、音色變化的音樂(lè)美。音樂(lè)形式主要依靠短小的主題，借著主題不斷地有系統(tǒng)的反復(fù)，看似簡(jiǎn)單卻又變化無(wú)窮，加上即興變奏，給人色彩斑斕的感覺，不斷即興的變化節(jié)奏與速度，是它音樂(lè)的核心。

拉丁美洲是一個(gè)多民族的組合，其音樂(lè)是以多種音樂(lè)融合而成的一種多元文化混合型。其區(qū)別于歐洲音樂(lè)的嚴(yán)謹(jǐn)、非洲音樂(lè)的熱情多變，拉丁音樂(lè)節(jié)奏具有舞蹈性特點(diǎn)。拉丁音樂(lè)的節(jié)奏特征主要是：多連線（音型連續(xù)組合）、多切分、節(jié)奏短促。拉丁節(jié)奏經(jīng)常通過(guò)音型的連續(xù)組合使節(jié)奏形成一種持續(xù)向前的推動(dòng)性，因此它的音樂(lè)節(jié)奏風(fēng)格更具有律動(dòng)性和舞蹈性。如下列常見的節(jié)奏型：

（三）現(xiàn)代流行音樂(lè)中的節(jié)奏元素

對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和西方古典音樂(lè)而言，現(xiàn)代流行音樂(lè)在節(jié)奏上的形態(tài)十分豐富，通常在音樂(lè)中使用大數(shù)量的“非常規(guī)節(jié)奏”和一部分“常規(guī)節(jié)奏”，通過(guò)多切分、多重音、多連線、多弱起的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的突然性和捉摸不定，讓人不斷產(chǎn)生新的意識(shí)，撩撥心弦，這就是流行音樂(lè)的魅力所在?，F(xiàn)代流行音樂(lè)中最為典型且被人熟知的節(jié)奏風(fēng)格主要是：爵士樂(lè)、布魯斯、搖滾樂(lè)等。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著多元文化音樂(lè)觀的思潮的深入，視唱練耳課程與之結(jié)合越來(lái)越密切。世界各音樂(lè)風(fēng)格迥異、節(jié)奏形態(tài)復(fù)雜多變，視唱練耳作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的聽、唱、寫、分析能力起到了舉足輕重的地位。因此，加強(qiáng)多元文化與視唱練耳課程的結(jié)合，首先從豐富多變的節(jié)奏風(fēng)格著手，讓學(xué)生了解和熟悉各類典型節(jié)奏風(fēng)格的特征，同時(shí)使其了解、感受多元音樂(lè)文化并逐步提高對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的感知力和鑒賞力?！?/p>

[1] 陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海:上海音樂(lè)出版社,2005.

[2] 田耀農(nóng).多元文化與文化多元中的音樂(lè)[J].北京:中國(guó)音樂(lè),2007.

[3] 王耀華.世界民族音樂(lè)概論[M].上海:上海音樂(lè)出版社,1992.