朱 嬈

貴州民族大學音樂舞蹈學院，貴州 貴陽 550025

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關于高校聲樂教學中和諧師生關系構(gòu)建的探討

朱 嬈

貴州民族大學音樂舞蹈學院，貴州 貴陽 550025

高校聲樂教學中和諧師生關系的構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文首先分析了高校聲樂教學中和諧師生關系構(gòu)建的重要意義，接著提出了高校聲樂教學中和諧師生關系構(gòu)建的主要策略，旨在通過此，全面提升高校聲樂教學的整體水平。

高校聲樂教學；和諧師生；關系構(gòu)建

隨著素質(zhì)教育和新課改在我國教育領域如火如荼的開展，高校各項教育的改革也是箭在弦上。對于高校的聲樂課程而言，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)越來越不能適應時代發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)模式之下，高校聲樂教學中的師生關系十分“劍拔弩張”，互相“看不對眼”。在這樣緊張的關系下，聲樂教學的效果可謂十分不佳。因此，如何在高校聲樂教學中構(gòu)建和諧的師生關系成為了每個教育人士廣泛思考的焦點問題之一。

一、高校聲樂教學中和諧師生關系構(gòu)建的重要意義

在高校聲樂教學中，和諧的師生關系構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實意義。構(gòu)建和諧的師生關系能夠讓學生在一個自由、平等的氛圍中接受聲樂教學，并在此良性的氛圍中促進學生的學習潛能，讓學生的學習興趣和學習動力得到提升。

同時，和諧的師生關系還能讓學生在課堂上收獲更多的知識與技能，并且愿意花費時間和精力進行聲樂相關內(nèi)容的學習。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗得知，學生一旦對某位教師產(chǎn)生了強烈的感情，其對于該教師教授的這門功課勢必也會“愛屋及烏”，可見在此前提之下和諧師生關系的構(gòu)建是非常重要的。

此外，和諧的師生關系還能夠讓學生與教師之間互相尊重、互相包容，積極配合教師的各項教學活動，對于教師的各種批評或者是負面評價也都會欣然接受并逐步改進。在和諧師生關系中，學生和教師的距離被拉得很近，學習成效的提升也在水到渠成中逐步實現(xiàn)。

二、高校聲樂教學中和諧師生關系構(gòu)建的主要策略

(一)尊重師長、愛護學生是和諧師生關系的基本前提

在高校教學體系中，任何一門學科和諧師生關系的構(gòu)建都必須需要教師和學生之間相互尊重，互相愛護，對于聲樂教學亦不例外。首先，尊重教師是每一個學生應該具備的基本素質(zhì)。不管是在課堂內(nèi)還是在課堂外，尊重教師的人格和教師的教學成果都是學生必須做到的。同時，學生還應該積極配合教師的教學活動，與教師進行更加緊密的合作與配合。只有如此，才能反作用于教師的情緒，讓教師的教學情緒空前高漲，教學活動干勁十足。

其次，愛護尊重學生也是每一個教師應該具備的基本職業(yè)道德和修養(yǎng)。人與人在交往的過程中需要的基本前提就是相互尊重，單方面的尊重勢必是不奏效的。聲樂教師應該平等的對待每一個學生，不以“分數(shù)論英雄”。同時，在此過程中，教師不但要為學生傳道授業(yè)解惑，還應該成為學生真正意義上的良師益友。此外，教師還應該不斷的吸收多方面的知識，讓學生打心眼的喜歡和敬佩教師。同時，教師還應該不斷加強自身的修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，與時俱進，讓學生從中學習到更多的有關聲樂方面的相關知識。

(二)在寬松平等的氛圍中構(gòu)建和諧的師生關系

寬松平等的氛圍是構(gòu)建和諧師生關系的重要保障。與傳統(tǒng)的師生關系不同，新時代下的師生關系更加追求平等與自由。教師不再是課堂教學唯一的主宰者，而是課堂教學的引導者。在聲樂的教學活動中，教師應該采取民主化的教學策略，讓學生擁有更多的參與感和歸屬感。對于聲樂教學而言，其本身就具有很強的參與性，教師應該把握課程教學的宗旨讓學生與教師的互動交流變得更加頻繁且無阻。

同時，在教學中教師還應該鼓勵學生勇于提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑中不斷完善自我，提升自我，并將自己與教師的關系協(xié)調(diào)到最優(yōu)。

此外，高校的學生本身就具有十分強的自主學習能力。在此基礎上，教師應該引導學生更加完善的了解自己的教學意圖，并按照聲樂的相關技術要點進行合理且大膽的嘗試。與其他課程相比，聲樂課程需要學生擁有更多的活力和陽光。對于性格外向的學生而言，表現(xiàn)力自然不在話下。但是對于那些比較內(nèi)向的學生就需要教師給予特別的關注和引導，幫助敏感的他們盡快樹立自信心，并充分感受到來自于集體和教師的關愛，慢慢打開心房，變得更加自信開朗。在聲樂教學中，學生與教師之間互動頻繁，和諧的師生關系自然水到渠成。

(三)構(gòu)建具有信任感理解性的師生氛圍

在高校聲樂教學中，和諧師生關系的建立還需要在具有信任感和理解性的氛圍中逐漸茁壯成長。教師與學生之間相互信任理解，才能讓聲樂教學的效果達到最佳。對于聲樂教學而言，其本身就需要教師具有豐沛的情感，在豐富情感的帶動下，教師的教學感召力變得空前強大。在教師的信任和理解下，學生的學習動力十足。對應到具體的聲樂教學中，相互的理解與信任能讓學生少走彎路。而教學效果一旦達到理想狀態(tài)，和諧師生關系的建立與健全自然不在話下。

三、結(jié)束語

在高校聲樂教學中，和諧師生關系的建立是一個任重而道遠的歷程。這就要求高校聲樂教師在具體的教學活動中嚴格要求自己，始終堅持“以生為本”，并在教學中采取一個學生易于接受的方法進行聲樂教學。只有如此，才能讓學生在一個寓教于樂的氛圍快樂的學習聲樂，而教師也在一個愉悅的工作氛圍中開展教學工作。

[1]王維娜.高校聲樂教學中和諧師生關系的構(gòu)建研究.通俗歌曲，2016.2.

[2]楚玲玲.高校聲樂教學中和諧師生關系的構(gòu)建.藝術教育，2015.3.

[3]孟萍.從教師的角度看聲樂教學中和諧師生關系的構(gòu)建.音樂大觀，2012.5.

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