余 芬

亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 亳州 236802

關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索*

余 芬*

亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 亳州 236802

隨著人們思想觀的轉(zhuǎn)變和教育水平的不斷提高，中職教育被更多人關(guān)注，招生規(guī)模也開始逐步的壯大。中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)。如何能順應(yīng)社會的發(fā)展迎合社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型應(yīng)用人才成為中職教育者工作者面臨解決的問題。以就業(yè)為目標(biāo)，就要在教育中以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行應(yīng)用人才培養(yǎng)。在中職英語教學(xué)中已就業(yè)為導(dǎo)向是否對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到?jīng)Q定行因素。本文由此將對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)進(jìn)行探索和研究。

就業(yè)導(dǎo)向；中職英語；教學(xué)

中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能的任務(wù)，和學(xué)生就業(yè)的巨大壓力。在中職教育中英語是實用性較強的科目，對英語教學(xué)的理念和模式應(yīng)該進(jìn)行改革和擴充。就業(yè)是中職教育的最終目的，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)是符合當(dāng)今教育發(fā)展的要求的。時刻明確社會市場的人才需要，適時調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和模式。以就業(yè)為指導(dǎo)的中職英語教學(xué)就是要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)英語的實際應(yīng)用能力。

一、中職教育中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)中職學(xué)校招生人數(shù)多，學(xué)生基礎(chǔ)知識相對較弱并且參差不齊，特別是在英語方面問題尤為突出。中職學(xué)生大學(xué)分為三類：一是初中輟學(xué)的學(xué)生；二是參加中考但沒有上高中的學(xué)生；三是在高中時期輟學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生在英語方面基礎(chǔ)知識薄弱除了讀寫方面的困難，在口語表達(dá)方面更為吃力。在這種條件下就要求教學(xué)老師有足夠厚的耐心就幫助學(xué)生，否則可能使學(xué)生失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。

(二)中職學(xué)校在師資方面也存在著問題。教師專業(yè)素質(zhì)差別大，教學(xué)理念不統(tǒng)一。師資構(gòu)成方面也分為三種情況：一是資深老教師，專業(yè)優(yōu)秀但教學(xué)觀念陳舊落后；二是學(xué)校聘用的兼職教師，教學(xué)專業(yè)不同統(tǒng)一，對學(xué)生責(zé)任心不強；三是專業(yè)院校畢業(yè)，但缺乏經(jīng)驗。師資力量的統(tǒng)一要求是中職教育發(fā)展的必然要求。

(三)學(xué)校教學(xué)條件有限。用于教學(xué)的英語教材大多來源于市場，但卻不能符合中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱并且參差不齊的教學(xué)要求。教材內(nèi)容過于靠近高中教材，缺乏實用性、趣味性。教材內(nèi)容過于陳舊，知識點依然側(cè)重于傳統(tǒng)的死記硬背學(xué)習(xí)方法。內(nèi)容難度對于中職學(xué)生有些過難，更傾向于記憶和書寫對口語運用和聽力方面訓(xùn)練過少。[1]

(四)在教學(xué)方式上，老師依然以傳統(tǒng)的方法進(jìn)行授課。陳舊的教學(xué)理念和簡單的方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求了，或者說無法迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。傳統(tǒng)的“我教你聽”的教學(xué)方式，師生間缺乏溝通和互動，使教學(xué)和學(xué)習(xí)都變成了機械的進(jìn)行。既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又達(dá)不到教學(xué)效果。這對于中職教育培養(yǎng)實用性人才的教學(xué)目標(biāo)是相違背的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語學(xué)的意義

中職教育本著培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)，以學(xué)生的就業(yè)為己任。如何更好地培養(yǎng)出社會需要的人才，就需要以市場為導(dǎo)向。中職英語教育對學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力要求更高，這就需要學(xué)校根據(jù)市場的需求和學(xué)生的就業(yè)前景進(jìn)行調(diào)查和研究。為中職英語教育指明發(fā)展方向，做到以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式能夠準(zhǔn)確及時的抓住市場動態(tài)，為教學(xué)省去更多的彎路，以最快捷有效的方式完成教學(xué)目的.[2]

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的實際運用

(一)中職教育不同于普通教育，中職教育是具有特定目的的培養(yǎng)實用性和專業(yè)人才，為社會市場服務(wù)的人才培養(yǎng)機構(gòu)。以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式符合中職教育的教學(xué)目標(biāo)。但如何在教學(xué)中合理的運用好就業(yè)導(dǎo)向，就需要在教學(xué)方式和教學(xué)理念上發(fā)現(xiàn)行轉(zhuǎn)變。在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，中職英語教學(xué)目的要從“學(xué)會”到“會用”，應(yīng)該更注重學(xué)生的應(yīng)用能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確英語教育是為了學(xué)生日后就業(yè)要求。把教學(xué)的重點從理論知識轉(zhuǎn)移到實際運用上來，增加學(xué)生實踐機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。老師要時刻牢記培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的要求，以適應(yīng)社會市場對人才的需求。

(二)教育中教學(xué)理念是前提，教學(xué)內(nèi)容是重點。中職教育要想運用好以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式，除了改變教學(xué)觀念，還要及時根據(jù)市場對人才的需求對教材進(jìn)行調(diào)整。

教材是傳授知識實現(xiàn)教育目的重要媒介。目前在中職英語教學(xué)當(dāng)中教材出現(xiàn)知識難度大、脫離實際應(yīng)用、知識點過于片面等問題。無法滿足市場需求的變化來培養(yǎng)應(yīng)用人才。以就業(yè)導(dǎo)向就要根據(jù)就業(yè)目標(biāo)和市場變化及時的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，以滿足學(xué)生日后就業(yè)的專業(yè)需要。

增加實踐和實習(xí)機會，在學(xué)校中對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)以后要結(jié)合實踐，對學(xué)生進(jìn)行自我檢驗。經(jīng)歷了實踐或?qū)嵙?xí)以后學(xué)生對自己哪些方面的知識相對匱乏會有所了解，在今后的學(xué)習(xí)中加大學(xué)習(xí)力度以完善自己的專業(yè)知識。以滿足就業(yè)所需。

四、結(jié)語

中職英語教育應(yīng)當(dāng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合市場人才需求把握市場變動，完善中職英語教育體系，形成具有自己特設(shè)的中職英語教育模式。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)率。

[1]何丹，章彥磊.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革[J].考試周刊，2011，16：25-26.

[2]胡冰.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索[J].赤子(上中旬)，2015，09：244.

[3]高珊.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索[J].校園英語，2014，32：51.

*亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教研項目(課題編號：2015jyxm06)。

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**作者簡介：余芬，女，漢族，安徽亳州人，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：英語教育。