姚宇娟 蔡普民

天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300387

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思想政治理論課課堂教學(xué)建設(shè)的思考

姚宇娟*蔡普民*

天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，天津 300387

學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，建設(shè)好思想政治理論課刻不容緩。進(jìn)行了不能直接將教材搬到課堂，要將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和研究的關(guān)注點(diǎn)結(jié)合，將課題研究成果融入課堂教學(xué)中。注重課堂教學(xué)主渠道的作用，提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平等幾方面的思考。

課堂教學(xué)；教材重點(diǎn)；科研教學(xué)相長(zhǎng)

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記提出要抓好課堂這一主渠道。因而說(shuō)課堂教學(xué)至關(guān)重要。課堂教學(xué)中要注重教師和學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，同時(shí)不能忽視教材的重要作用。學(xué)生作為主體，產(chǎn)生極大的興趣尤為重要，而學(xué)生的興趣是由教師激發(fā)，而教師只有擁有足夠的熱情才能激發(fā)，教師的熱情則由學(xué)校管理部門(mén)來(lái)激發(fā)。因此，要做到追根溯源，從源頭上解決問(wèn)題，以獲得提高。

一、掌握教材重點(diǎn)，了解學(xué)生關(guān)注點(diǎn)

課堂上短暫的時(shí)間應(yīng)是教師在學(xué)習(xí)和工作中所凝練出的精華，應(yīng)是教師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備和不斷鉆研后的成果，應(yīng)是對(duì)教材內(nèi)容的系統(tǒng)綜合和升華。而不是教師不經(jīng)準(zhǔn)備，隨意發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的場(chǎng)所，更不是教師進(jìn)行流水賬式報(bào)告，也不是教師敷衍了事的宣讀。

首先，課堂應(yīng)是一個(gè)有深度有內(nèi)涵有見(jiàn)解的神圣的學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，而非教師的個(gè)人表?yè)P(yáng)會(huì)。課堂講的是教師的研究成果，展示的不是教材，而是把握教材重點(diǎn)后，講教材上沒(méi)有的重難點(diǎn)。重難點(diǎn)應(yīng)是教師在課下把握的重點(diǎn)內(nèi)容，只有教師自己先把這部分吃透，才能給予學(xué)生清晰的脈絡(luò)。同時(shí)注意將學(xué)生的熱點(diǎn)和難點(diǎn)相結(jié)合。這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有利于他們理解難點(diǎn)內(nèi)容，使其對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能有自己進(jìn)行鉆研的熱情，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，往往會(huì)使學(xué)習(xí)的結(jié)果事半功倍。

其次，注重教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。思想政治理論課上要注重教學(xué)體系的建成和發(fā)展。集體備課便是方式之一，在上課前，所有的思想政治教師一起討論上課的內(nèi)容、方式以及講課的重點(diǎn)，這樣有助于教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。使得備課內(nèi)容更加豐富。專(zhuān)題講座是大方向，將思想政治課的知識(shí)進(jìn)行層次劃分，將其按照一定的結(jié)構(gòu)分為各個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行講座，通過(guò)這種講座的方式，可以將分散的知識(shí)系統(tǒng)化，有助于梳理教材知識(shí)的脈絡(luò)，使學(xué)生在頭腦中清晰的產(chǎn)生結(jié)構(gòu)框架，對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容也有了更加深刻的印象和學(xué)習(xí)。不能照本宣科，直接把教材搬到課堂。這只會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生反感，甚至產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生認(rèn)為照本宣科的事，我自己來(lái)就好，無(wú)需花費(fèi)這樣的時(shí)間聽(tīng)取“朗誦”。

最后，可以設(shè)置教學(xué)組專(zhuān)題講授，這樣在分工時(shí)就會(huì)考慮到，那位教師擅長(zhǎng)哪個(gè)專(zhuān)題就進(jìn)行哪一專(zhuān)題講座，這每一位教師分擔(dān)的課程量減少，但是卻需要對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，對(duì)于自己的專(zhuān)題精益求精、錦上添花，不斷進(jìn)行深層次的鉆研。這樣拓寬的雖不是廣度，但是深度卻是可喜的。由于每位教師都會(huì)有各自的專(zhuān)題，所以廣度是沒(méi)有變化的，同時(shí)還提高了深度。使得思想政治理論課課課是精品，堂堂有掌聲。而在以往的教學(xué)中教師擅長(zhǎng)啥，把啥放大，這樣不好，對(duì)于每一位教師而言，自己的知識(shí)體系都不是盡善盡美的，因而在交流中并進(jìn)，在互動(dòng)中提高，在合作中升華，才能不斷進(jìn)步，更好地推動(dòng)思想政治理論課的發(fā)展。

二、提升思想政治理論課品味，抓好主渠道

要抓好思想政治教育理論課這一主渠道建設(shè)，首先應(yīng)該搞清楚教育方向，方向要定準(zhǔn)，只有把握正確的方向，才能使學(xué)生們找準(zhǔn)定位、努力向前；只有把握正確的方向，才能使學(xué)生們走向美好的未來(lái)；只有把握正確的方向，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義的接班人。

社會(huì)主義的學(xué)校，要培養(yǎng)的是社會(huì)主義的接班人，高校要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向。高校的思想政治理論課中，課程是主渠道，因此，要把握好這一主渠道，注重課堂的質(zhì)量。教師在課前要精心備課，不是知道幾個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，就在課堂上講述這些熱點(diǎn)，在漫不經(jīng)心地發(fā)表下個(gè)人看法，課堂應(yīng)是精心備課后提煉出的精華、是努力探尋后對(duì)重點(diǎn)的濃縮。抓好這一主渠道，使得課程有魅力，但是，每節(jié)課之間也應(yīng)該是系統(tǒng)的，有一定的內(nèi)在關(guān)系，所以思想政治理論體系的建設(shè)也是必不可少。思想政治理論體系的梳理與建設(shè)最好能經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家學(xué)者以及各位教師結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定出獨(dú)特的教學(xué)體系。教學(xué)體系的建設(shè)使得課程之間的連貫性、邏輯性有了確切的保障。這樣這一教學(xué)體系在教學(xué)過(guò)程中便能很好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

同時(shí)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐教學(xué)都應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)，隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)中放映小視頻、電視，插播歌曲等形式層出不窮，但要注意的是應(yīng)明確主體和輔助的事物，要清楚課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的傳授和詮釋是重點(diǎn)，而對(duì)于插播的視頻等只是用于輔助課堂教學(xué)。要抓住事物的主要矛盾，分清主次。學(xué)生永遠(yuǎn)都是朝氣蓬勃的群體，正是由于這一點(diǎn)，使得實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中發(fā)揮著極大的作用，同樣要注意的是，雖然實(shí)踐教學(xué)中大家熱情高漲，但重點(diǎn)的理論知識(shí)還是要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)。課堂建設(shè)、課堂教學(xué)體系建設(shè)、多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都只是服務(wù)于課堂教學(xué)，服務(wù)于這一主渠道的，因而說(shuō)可以通過(guò)豐富多彩的形式來(lái)提高思想政治理論課的品味，但與此同時(shí)，要抓好課堂教學(xué)這一主渠道的建設(shè)。

[1]陳占安.關(guān)于推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010(08).

[2]陳占安.關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].思想理論教育，2008(09).

[3]陳占安.大力推動(dòng)黨的十八大精神進(jìn)高校思想政治理論課[J].思想教育研究，2013(02).

姚宇娟(1993-)，女，漢族，天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生；蔡普民(1964-)，男，漢族，法學(xué)博士，天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，教授，研究生導(dǎo)師，思想政治教育專(zhuān)業(yè)。

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