谷澄儒

（淮安市天津路小學(xué)，江蘇 淮安 223005）

引言

聲樂教學(xué)是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，而情感培養(yǎng)則是聲樂教學(xué)的強大推動力，是聲樂教學(xué)的核心。因此在聲樂教學(xué)活動中，教師在教授學(xué)生聲樂知識的同時，要把情感培養(yǎng)重視起來，利用各種教學(xué)資源，采用不同的形式去培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握聲樂知識和演唱技巧。

一、小學(xué)聲樂教學(xué)活動中情感培養(yǎng)的重要性

聲樂作為一門綜合性的音樂藝術(shù)，它涵蓋多種學(xué)科，融合了各種學(xué)科的優(yōu)秀文化基礎(chǔ)，具有眾多學(xué)科的基本特征，是一門以發(fā)聲方法和技巧為研究對象的綜合性學(xué)科。聲樂興起于十七世紀(jì)，自聲樂藝術(shù)興起以來，人們從接受聲樂到推崇聲樂沒有經(jīng)歷太長的時間。然而我國聲樂的發(fā)展卻經(jīng)歷了一個相當(dāng)漫長的時間。在小學(xué)聲樂教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生更好地了解聲樂呢？筆者認為，小學(xué)聲樂教學(xué)活動中情感培養(yǎng)尤為重要。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的激情，使學(xué)生熱愛聲樂

興趣是最好的老師，在聲樂教學(xué)過程中情感的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中找到聲樂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的激情，使學(xué)生對聲樂的熱愛程度加深！

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性

聲樂教學(xué)中，教師是通過情感傳達的方式進行聲樂教學(xué)的，教師通過對學(xué)生的情感培養(yǎng)才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的主動性，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性。

二、如何在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感

情感是聲樂教學(xué)的靈魂和本質(zhì)，情感貫穿于情感教學(xué)的始終，在聲樂教學(xué)中，特別是小學(xué)聲樂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的情感尤為重要，因此在聲樂教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的情感是一個重要課題，那么如何才能在聲樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？首先，教師必須充分了解聲樂作品，然后把學(xué)生帶入到作品之中，結(jié)合情境教學(xué)領(lǐng)悟作品的真諦。其次，教師應(yīng)搜集重要的情感詞語，選用具體的情感詞匯激發(fā)學(xué)生對聲樂作品的內(nèi)心體會，再次，讓學(xué)生學(xué)會自主的地辨別情感表達方式的優(yōu)劣。

（一）搭建情感培養(yǎng)平臺，創(chuàng)設(shè)情境氛圍

在聲樂教學(xué)中，教師可以通過搭建情感培養(yǎng)平臺，運用一些道具再現(xiàn)聲樂創(chuàng)作的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種特有的聲樂情境氛圍，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進入一種亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對聲樂教學(xué)的渴望和期盼，讓學(xué)生融入到音樂創(chuàng)作的環(huán)境之中，體會音樂創(chuàng)作者當(dāng)時的心情。介紹聲樂作品創(chuàng)作的背景，借景激情，引發(fā)學(xué)生對聲樂作品的思考，從而使學(xué)生在演唱聲樂作品時更富有情感，使聲樂教學(xué)能夠達到更好的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

審美情感是音樂教學(xué)內(nèi)容之一，特別是聲樂教學(xué)中，充分挖掘教學(xué)過程中的歌詞、旋律節(jié)奏中的美感，用美學(xué)的角度去欣賞教材中的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)道具，啟發(fā)小學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生去親身體會不同時代、不同國家的優(yōu)秀作品，去體會這些作品的時代美和地域美，感受聲樂學(xué)習(xí)中的樂趣，增長學(xué)生的審美常識，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在不斷的提升中領(lǐng)悟歌詞的韻味，為小學(xué)生在聲樂教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)提供有利的條件。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

德育是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，道德是人們共同遵守的、約定俗成的一種行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是社會意識形態(tài)之一，是情感教學(xué)的重要組成部分。在聲樂教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材中的德育部分，因地制宜、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德教育，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生擁有正確的人生價值觀，加深學(xué)生對祖國優(yōu)秀的歷史文化的了解，提升教學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的思維情感

科學(xué)的思維情感是聲樂藝術(shù)的靈魂，在聲樂教學(xué)中具有重要的作用，思維是人所特有的心里活動，支配著我們生活中的方方面面，同樣，聲樂教學(xué)中思維情感支配著聲樂教學(xué)的整個過程，確立正確的思維方式能夠正確引領(lǐng)學(xué)生自身的情感生活，幫助學(xué)生掌握聲樂教學(xué)中的基本技能，提升聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生聲樂知識的掌握奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中逐步實現(xiàn)各種技巧的掌握。

三、結(jié)論

在小學(xué)聲樂教學(xué)中，學(xué)生情感的培養(yǎng)是十分重要的，通過對學(xué)生情感培養(yǎng)的解析能夠提升學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生在聲樂教學(xué)中的主觀能動性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使小學(xué)生在聲樂教學(xué)過程中能夠積極主動地去適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，融入到聲樂學(xué)習(xí)之中，提升教學(xué)質(zhì)量。

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