沈 戈

（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文教育學(xué)院，湖北 恩施 445000）

在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，教材和教學(xué)方法與音樂高校的差別都不大，沒有考慮到學(xué)前教育專業(yè)的實際培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)未來的服務(wù)對象是幼兒，采用普通音樂高校的聲樂教學(xué)教材和方法，必然會使教學(xué)的有效性受到影響。

一、問題分析

在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，專業(yè)化程度高。許多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在高中階段都沒接觸過音樂，更沒有接受系統(tǒng)性的音樂知識訓(xùn)練，所以學(xué)生要在大學(xué)期間學(xué)習(xí)專業(yè)的聲樂知識就很困難。并且，美聲、民族聲樂本身難度就很大，在缺乏聲樂知識基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生要掌握聲樂技巧并不容易。而在實際的教學(xué)中，教師基本只對學(xué)生訓(xùn)練聲樂技巧，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣不大。第二，教學(xué)內(nèi)容太過單一。學(xué)前教育專業(yè)的美聲教學(xué)內(nèi)容主要偏向兩方面，一是美聲唱法，二是民族唱法，而教師為學(xué)生布置的課后作業(yè)通常是一些難度比較大的聲樂歌曲。另外，由于兒歌比較簡單，教師認(rèn)為沒有研究的必要，沒有意識到兒歌在學(xué)前教育中的重要作用，所以聲樂教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性。比如，在民族唱法的發(fā)聲技巧教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生體會胸腔共鳴、降低后頭的位置、打牙關(guān)，訓(xùn)練學(xué)生的氣息、聲線等。然而，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，主要從而幼兒教育工作，幼兒的理解能力、接受能力有限，不可能去學(xué)習(xí)聲樂技巧，只能學(xué)習(xí)一些簡單的兒歌，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。因此，如果過多地講解聲樂技巧，學(xué)生在未來的工作中不一定用得上。第三，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂素養(yǎng)，大多數(shù)的學(xué)生喜歡聽一些簡單的流行音樂，對古典音樂的了解非常少，所以音樂鑒賞能力比較差。

二、策略分析

（一）重視幼兒歌曲演唱

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在未來的工作中，主要面向的是幼兒，幼兒對音樂的理解基本停留在兒歌的基礎(chǔ)上。所以，在聲樂教學(xué)中，要重視幼兒歌曲演唱，以增強聲樂教學(xué)的實用性。兒歌能夠?qū)τ變浩鸬揭欢ǖ膯l(fā)作用，具有教育意義，所以聲樂教師要讓學(xué)生意識到兒歌的重要性，通過自己的理解去表現(xiàn)兒歌，讓幼兒能夠在兒歌演唱中有所收獲。比如，《小兔子乖乖》告訴小朋友要具備安全意識，當(dāng)父母不在家的時候，不要隨便給陌生人開門?！缎腋Ｅ氖指琛穭t是提高幼兒感知幸福的能力，讓幼兒能夠在歌唱中體會幸福的味道。所以，學(xué)生在演唱這首兒歌時，要表現(xiàn)出歡快愉悅的心情，用自己的情緒去感染幼兒，從而讓整個課堂充滿生機和活力。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，教師不能忽視幼兒歌曲演唱環(huán)節(jié)，要注意提升聲樂教學(xué)課的實用性。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，課本上選取的歌曲主要為難度比較大的聲樂歌曲，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師要將各種教學(xué)資源利用起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，突破美聲唱法和民族唱法的局限，讓學(xué)生了解更多的聲樂演唱方式，擴展學(xué)生的視野，使學(xué)生的視野更加開闊。比如，通俗唱法聲音的特點是完全用真聲唱，接近生活語言，輕柔自然，強調(diào)激情和感染力，學(xué)生接受起來會更加容易。許多通俗唱法作品的旋律十分優(yōu)美，歌詞富有感染力，在學(xué)生中深受歡迎。如王力宏的《Forever Love》、陶喆的《搖籃曲》、阿信的《北京一夜》等。在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中加入通俗唱法教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的聲樂知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高聲樂教學(xué)的有效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生聲樂欣賞能力

在傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師會將教學(xué)重點放在歌曲演唱上，為學(xué)生講解各種聲樂技巧，很少讓學(xué)生欣賞聲樂作品，導(dǎo)致學(xué)生的音樂鑒賞能力比較差。所以，在實際的教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的聲樂欣賞能力。在每次聲樂課上，應(yīng)預(yù)留一點時間，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，使學(xué)生能夠感受到聲樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣。比如，《卡門》中的著名詠嘆調(diào)《愛情像一只頑皮的小鳥》，其中的旋律深入人心，充分表現(xiàn)出卡門豪爽、奔放且富有神秘魅力的形象。同時，教師還可為學(xué)生推薦與聲樂有關(guān)的電視節(jié)目，尤其是與幼兒聲樂教學(xué)有關(guān)的節(jié)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒聲樂的教學(xué)方式。如《音樂大師課》，由著名的音樂演唱家擔(dān)任老師，為少年傳授演唱技巧，其中包括分班、經(jīng)典課堂、歌唱特訓(xùn)、畢業(yè)晚會等環(huán)節(jié)，音樂老師在每個環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方法都不同。學(xué)生在觀看節(jié)目的過程中，可學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法和技巧，也可學(xué)習(xí)到更多的聲樂知識，對于提高教學(xué)有效性有重要的意義。

三、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，教師要重視聯(lián)系幼兒的特點，合理開展幼兒歌曲演唱活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且，除美聲唱法和民族唱法外，還要讓學(xué)生了解通俗唱法，才能讓他們體會不同唱法的特點和美。同時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生聲樂欣賞能力，提高學(xué)生的教學(xué)技巧，從而增強聲樂教學(xué)的實用性和有效性。

[1]陳長玲．增強學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實效性[J]．美與時代(下旬刊),2015(09):121-123．

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[3]趙艷瓊．淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略[J]．大眾文藝,2016(15):234．