劉 曉

（上海青浦區(qū)御瀾灣學(xué)校，上海 201700）

在口風(fēng)琴實(shí)踐學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣
——以《閃爍的星星》教學(xué)為例

劉 曉

（上海青浦區(qū)御瀾灣學(xué)校，上海 201700）

口風(fēng)琴作為一種便于攜帶，易于吹奏的樂(lè)器，是學(xué)校音樂(lè)課的有益補(bǔ)充。它使用比較簡(jiǎn)單、方便，學(xué)生易于接受。同時(shí)，口風(fēng)琴也是提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的有力武器。但是這種左手扶吹管，右手彈奏鍵盤的方式在接觸時(shí)間過(guò)長(zhǎng)后難免會(huì)增添孩子們的枯燥情緒，減低孩子們的興趣濃度，因此，在口風(fēng)琴的教學(xué)設(shè)計(jì)思路里，我特意增添口風(fēng)琴雙聲部教學(xué)內(nèi)容，把它作為口風(fēng)琴教學(xué)的重要輔助，增進(jìn)和提升孩子們口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。

口風(fēng)琴；學(xué)習(xí)；合作

一、背景分析

在《閃爍的星星》一課中，我設(shè)計(jì)了“二人同練一首曲”的練習(xí)活動(dòng)，旨在通過(guò)二人雙聲部旋律的練習(xí)，加深同伴之間的互相了解以及友好協(xié)同合作。為了進(jìn)一步激發(fā)和提升孩子們口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣，在謹(jǐn)慎選取合適作品之余，我還特意為歌曲編制MIDI音樂(lè)伴奏，為激發(fā)孩子們表演欲創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)背景氛圍，在雙聲部演奏中，找尋更多的樂(lè)趣。

二、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)片段一：游戲激趣、生生合作、感受成功

教師要學(xué)會(huì)利用自己的琴聲來(lái)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，把美的音樂(lè)投進(jìn)孩子們的心靈，讓每一個(gè)孩子都能有口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的欲望，更是讓每一個(gè)孩子有口風(fēng)琴表演的欲望。在初次接觸雙聲部配合練習(xí)的時(shí)候，我比較謹(jǐn)慎地選擇合適的樂(lè)曲，主要以旋律通俗、結(jié)構(gòu)短小的歌曲為主。經(jīng)過(guò)一番思考，最終選定小曲《閃爍的小星星》。這首歌曲篇幅短小，（全曲僅6個(gè)樂(lè)句），并且旋律結(jié)構(gòu)以重復(fù)為主，因此吹奏難度不高，僅一課時(shí)里學(xué)生就能完整演奏歌曲，有了成功的喜悅，自然也能為之后的器樂(lè)學(xué)習(xí)及演奏奠定下良好的基礎(chǔ)。

樂(lè)曲練習(xí)的過(guò)程是非常枯燥無(wú)味的，為了解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也是為了學(xué)生能夠保持口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣，我在《閃爍的小星星》這首樂(lè)曲主題旋律的練習(xí)過(guò)程中結(jié)合了“游戲”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：

2、“卡農(nóng)”游戲

可以將學(xué)生分為A、B組，如果已經(jīng)有一定演奏水平的孩子也可以將其分成多組，以一個(gè)小節(jié)為單位，按照小組的順序依次吹奏，營(yíng)造層層疊疊的音樂(lè)感覺(jué)。同時(shí)學(xué)生和學(xué)生之間也可以任意拼組接龍、以斗琴的方式來(lái)PK，其目的是為了避免孩子們單獨(dú)練琴帶來(lái)的枯燥感覺(jué)，提高孩子們學(xué)琴的積極性。同時(shí)也豐富了口風(fēng)琴課堂的樂(lè)趣。

【評(píng)析：游戲是小學(xué)低段孩子最容易接受也是最感興趣的，通過(guò)游戲組織的興趣口風(fēng)琴教學(xué)是我教學(xué)過(guò)程中的不二之選。口風(fēng)琴教學(xué)中結(jié)合游戲的方式，讓低學(xué)段的孩子們能在自己喜歡的游戲活動(dòng)中直接體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)，在愉悅、快樂(lè)的情境下學(xué)會(huì)音樂(lè)的相關(guān)理論知識(shí)和口風(fēng)琴的基本吹奏能力，也收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果?！?/p>

教學(xué)片段二：MIDI音樂(lè)，輔助教學(xué)，提高興趣

當(dāng)下，孩子們基本上都能自己識(shí)譜吹奏教師布置的簡(jiǎn)單課堂小練習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，所以當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立完整演奏樂(lè)曲后，就一定會(huì)出現(xiàn)比如速度不均、節(jié)奏不準(zhǔn)、強(qiáng)弱不顯等系列問(wèn)題。起初，我會(huì)要求全體學(xué)生先學(xué)會(huì)樂(lè)曲的高音聲部旋律，在進(jìn)行單旋律線條練習(xí)的時(shí)候，我會(huì)利用Sibelius這款音樂(lè)軟件將現(xiàn)成的《閃爍的小星星》樂(lè)譜打印在電腦里，通過(guò)軟件自帶的功能設(shè)置來(lái)設(shè)定樂(lè)曲的節(jié)拍、速度等問(wèn)題，還可以在邊聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，觀察樂(lè)譜的時(shí)時(shí)走動(dòng)，這對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立看五線譜視奏有很大的幫助。同時(shí)還能通過(guò)樂(lè)譜自動(dòng)播放的節(jié)拍器功能進(jìn)一步改善孩子在練習(xí)中的跑速問(wèn)題。

之后在雙聲部旋律訓(xùn)練過(guò)程中，孩子們的訓(xùn)練不能僅止步于音準(zhǔn)或是節(jié)奏的穩(wěn)妥與否，情緒情感的成分要求占比更多。于是，我就利用到另一種音樂(lè)軟件Cubase來(lái)為我需要的音樂(lè)作品進(jìn)行伴奏制作，有了音樂(lè)伴奏，有了良好音樂(lè)環(huán)境的營(yíng)造，孩子們?cè)谝魳?lè)聲的圍繞下，能夠更用心投入到合作練習(xí)中去。

【評(píng)析：心理學(xué)認(rèn)為，良好環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)于人們的言行起著重要的引導(dǎo)作用。在口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)電腦音樂(lè)制作的伴奏這種技術(shù)手段，創(chuàng)立良好的音樂(lè)環(huán)境，從聲音甚至視覺(jué)等多個(gè)角度對(duì)孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受進(jìn)行刺激，有效地改善了口風(fēng)琴練習(xí)的枯燥，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣；另外，有音樂(lè)伴奏的口風(fēng)琴訓(xùn)練，能夠在一定程度上彌補(bǔ)孩子們節(jié)奏學(xué)習(xí)及音樂(lè)情緒把握上的不足。同時(shí)，這種新元素的加入，也可拉近師生之間的距離，使學(xué)生更能成為口風(fēng)琴課堂的主體，有效提升孩子口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)孩子音樂(lè)素質(zhì)能力及創(chuàng)新能力的提高也有很大的幫助?！?/p>

三、教學(xué)反思

1、音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，教師在口風(fēng)琴教學(xué)中適時(shí)地選擇合適的雙聲部曲目進(jìn)行訓(xùn)練，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)。讓孩子在專注于口風(fēng)琴演奏的時(shí)候聆聽(tīng)音樂(lè)，鍛煉聽(tīng)力同時(shí)辨識(shí)音樂(lè)，在多次反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中，加深對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏、聲部的理解，促進(jìn)音樂(lè)能力的發(fā)揮以及發(fā)展。當(dāng)然，隨著音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提高和完善，孩子們的聆聽(tīng)能力也在不斷提高，聆聽(tīng)和表演二者相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，自然也就促進(jìn)了孩子們音樂(lè)表現(xiàn)力的提升。

2、雙聲部旋律的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)孩子們的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)?？梢哉f(shuō)，雙聲部練習(xí)是口風(fēng)琴興趣課的絕佳拍檔，其作用毋庸置疑，更是在口風(fēng)琴興趣課教學(xué)中占有不容忽視的地位。

3、對(duì)學(xué)生雙聲部甚至今后有條件發(fā)展到多聲部時(shí)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)。

4、促進(jìn)興趣的激發(fā)和提升。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受體驗(yàn)、提升自己。小學(xué)口風(fēng)琴學(xué)習(xí)興趣課也不例外；只有先體驗(yàn)到了樂(lè)器演奏的成功和喜悅，才能更深層次地喜愛(ài)這門樂(lè)器，喜歡上口風(fēng)琴課?！?/p>