劉璟枝

紅梅中心幼兒園，江蘇 常州 213000

如何讓低結(jié)構(gòu)材料 還孩子一片藍(lán)天

劉璟枝

紅梅中心幼兒園，江蘇 常州 213000

本文首先對低結(jié)構(gòu)材料的概念和特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，然后分析了低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用前提，最后總結(jié)了如何更好在幼兒園活動(dòng)中運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料，以供廣大讀者參考。

低結(jié)構(gòu)材料；幼兒園；藍(lán)天

一、低結(jié)構(gòu)材料的概念

低結(jié)構(gòu)材料就是能夠激發(fā)少兒學(xué)習(xí)注意力和想象力的基本簡單材料。低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)主要包括：第一，結(jié)構(gòu)簡單，是相當(dāng)簡單的個(gè)體，是相對于復(fù)雜結(jié)構(gòu)而言的，比如礦泉水瓶的瓶蓋、包裝盒的塑料袋等。第二，獲取簡單，低結(jié)構(gòu)材料與少兒生活息息相關(guān)，幼兒也有一定認(rèn)識，能夠引起少兒的注意力和好奇心。第三，可塑性強(qiáng)，低結(jié)構(gòu)材料是為了運(yùn)用于少兒活動(dòng)中，所以需要較強(qiáng)的可塑性，比如紙皮，可以制作為多種玩具。第四，安全可靠，低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園活動(dòng)中應(yīng)用，必須確保其安全無污染，對少兒心理、生理都不會造成傷害。第五，環(huán)保，低結(jié)構(gòu)材料很多都來自于生活垃圾，不僅可以廢物利用，還能夠引導(dǎo)少兒認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

二、低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用前提

在幼兒園活動(dòng)中應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料也需要遵循一定的前提條件，詳細(xì)來說主要包括：第一，低結(jié)構(gòu)材料使用的目的在于為教育服務(wù)，培養(yǎng)少兒探索科學(xué)的興趣和好奇心，因此應(yīng)該選擇常見、有趣的材料。上文分析到，低結(jié)構(gòu)材料具有可塑性強(qiáng)的特性，所以能夠培養(yǎng)少兒的生活自理能力，選擇那些少兒喜聞樂見的材料。第二，低結(jié)構(gòu)材料選擇應(yīng)該考慮少兒的興趣愛好，一些幼兒園不能有效發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料的作用，其根本原因就在于孩子們對這些材料不感興趣，因此應(yīng)該充分了解少兒的喜好，選擇多元化的低材料，并不斷更換主題。第三，幼兒園低結(jié)構(gòu)材料的投放也需要考慮不同水平層次幼兒的需求，對小中大班采用因材施教的原則，與教育有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出一定的層次性。

三、低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用

通過以上分析我們能夠總結(jié)出低結(jié)構(gòu)材料在運(yùn)用中應(yīng)該遵循的主要原則，但是在具體實(shí)際應(yīng)用中，還需要做到：

第一，低結(jié)構(gòu)材料的選擇應(yīng)該符合少兒心理、生理發(fā)展需求，具有趣味性、多功能性。幼兒園教師在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，需要根據(jù)幼兒的年齡、實(shí)際發(fā)展水平等進(jìn)行有層次地投放，并且要分批分期持續(xù)更新，有循序漸進(jìn)的過程，從而吸引幼兒的參與，體現(xiàn)出幼兒園活動(dòng)區(qū)的新鮮感。比如對于小班幼兒而言，可以布置多功能包、扣紐扣等低結(jié)構(gòu)材料，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力，堅(jiān)持由淺入深的原則。多功能包的材料可以從最簡單的物品開始，與幼兒生活息息相關(guān)，并且他們能夠叫出名字，然后增加一些復(fù)雜的物品，或者幼兒比較稀疏的物品，這樣則能夠讓幼兒在娛樂中不斷認(rèn)識新材料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

第二，低結(jié)構(gòu)材料在投放過程中應(yīng)該堅(jiān)持一定的層次性，滿足不同發(fā)展階段幼兒的需求。教師在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)應(yīng)該考慮孩子們的差異性，特別是在性別、年齡等方面的差異比如在提供穿珠活動(dòng)時(shí)，可以給孩子們提供大小不同的穿孔和粗細(xì)不同的繩子，以供幼兒進(jìn)行選擇。

第三，低結(jié)構(gòu)材料投放要注重多樣性，充分發(fā)揮材料的游戲化、人性化等特征。幼兒園為投放低結(jié)構(gòu)材料提供了可行性幫助，主要是能夠?yàn)橛變禾峁┴S富多彩、層次性高、選擇性多的環(huán)境，幼兒在其中能夠親身感受到符合自身特色的環(huán)境，并利用這些環(huán)境來獲得進(jìn)步。比如在開展《春天來啦》的主題班會時(shí)，教師用低結(jié)構(gòu)材料制作小樹、花朵、小草等美麗的道具，這些活動(dòng)整合了認(rèn)知、情感等要素，為幼兒提供獨(dú)立探索的空間。幼兒園通過這些活動(dòng)也實(shí)現(xiàn)了幼兒獲得生活經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，為了有效開展活動(dòng)不僅僅需要教師的預(yù)設(shè)，同時(shí)還需要教師重新調(diào)整幼兒關(guān)注的東西，并以更高結(jié)構(gòu)的材料呈現(xiàn)出來，為幼兒提供更多豐富的信息、情感和經(jīng)驗(yàn)。

第四，低結(jié)構(gòu)材料投放應(yīng)該與活動(dòng)主題相契合，有一定挑戰(zhàn)性。幼兒園活動(dòng)角的設(shè)計(jì)是為了鍛煉幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)和自我探索的能力，要為幼兒提供相對寬松的氛圍，滿足幼兒不同發(fā)展階段的需求。幼兒園主題活動(dòng)是整合性的開放活動(dòng)，具有整體性、開放性等特征，在開展幼兒主題活動(dòng)中，教師應(yīng)該以幼兒為主，以幼兒的興趣愛好為初發(fā)現(xiàn)，為幼兒提供與主題相結(jié)合的低結(jié)構(gòu)材料，從而促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神發(fā)揮。低結(jié)構(gòu)材料投放是為了激發(fā)幼兒的興趣愛好，所以必須選擇幼兒感興趣的物品，并且具有一定的挑戰(zhàn)性。比如在開展《馬路上的交通工具》主題活動(dòng)時(shí)，幼兒對交通棋比較感興趣，教師在制作交通棋過程中可以與孩子一起收集標(biāo)志，一起繪畫車輛，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。制作交通棋可以選擇牙膏盒、薯片罐等低結(jié)構(gòu)材料，孩子通過自己的動(dòng)手積累了生活經(jīng)驗(yàn)，也對利用廢棄物制作玩具產(chǎn)生了興趣，從而在快樂中提高了動(dòng)手能力。

第五，低結(jié)構(gòu)材料在投放過程中應(yīng)該為幼兒提供一定的創(chuàng)新空間。低結(jié)構(gòu)材料具有可塑性強(qiáng)、無固定性等特征，能夠根據(jù)幼兒的意圖變換出不同的結(jié)果，也為幼兒提供了豐富的操作空間。低結(jié)構(gòu)材料在投放過程中應(yīng)該為幼兒提供豐富的想象空間，應(yīng)該能夠運(yùn)用于不同內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境中，讓教師從繁重的勞動(dòng)中解放出來，從而有更多精力進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料對幼兒創(chuàng)新思維的促進(jìn)作用。低結(jié)構(gòu)材料不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能夠給幼兒提供一定的挑戰(zhàn)，幼兒因?yàn)閯?chuàng)造出不同的玩法獲得成功的喜悅，從而對創(chuàng)新充滿興趣，以更為飽滿的熱情投入到下一次低結(jié)構(gòu)材料活動(dòng)中。

[1]孫婉貞.低結(jié)構(gòu)材料 還孩子一片天[J].教育教學(xué)論壇，2016，15：243-244.

[2]陸沁.低結(jié)構(gòu)材料在中班幼兒區(qū)角活動(dòng)中的運(yùn)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，11：186-187.

[3]夏偉瑜，田晴，劉曲.美工區(qū)低結(jié)構(gòu)游戲材料的投放及指導(dǎo)建議——以中班美工區(qū)的油泥為例[J].現(xiàn)代教育，2015，05：46-47.

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