譚榮利

山西省太原市交通學(xué)校，山西 太原 030016

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式

譚榮利

山西省太原市交通學(xué)校，山西 太原 030016

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)也得到了迅猛的發(fā)展。計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的當(dāng)下，引入以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)，通過計算機(jī)技術(shù)的恰當(dāng)使用，有效解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。本文將對中職計算機(jī)教學(xué)實踐在就業(yè)中所發(fā)揮的重要作用進(jìn)行簡要分析，對計算機(jī)教學(xué)在就業(yè)導(dǎo)向方面所起到的重大作用進(jìn)行探討，以期與廣大計算機(jī)教學(xué)研究者進(jìn)行交流。

就業(yè)；中職；計算機(jī)；教學(xué)模式；實踐

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為我國職業(yè)教育的主體，其就業(yè)問題必須得到重視。在社會的不斷進(jìn)步發(fā)展局面下，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計算機(jī)教育也是勢在必行。為加強(qiáng)中職畢業(yè)生對現(xiàn)代社會就業(yè)崗位的適應(yīng)性，提高中職畢業(yè)生的綜合能力和職業(yè)能力，必須開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)新教學(xué)模式革新，以便滿足當(dāng)下的社會需求，積極順應(yīng)國家對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提高就業(yè)率的政策實施。在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用下，應(yīng)該力求學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，重點突出學(xué)生對實踐經(jīng)驗的獲得和對社會需求的對應(yīng)能力培養(yǎng)。

一、中職計算機(jī)教學(xué)的重要性

(一)順應(yīng)時代發(fā)展，解決就業(yè)難題

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教育模式旨在實現(xiàn)中職學(xué)生的實踐能力和綜合能力的提高，通過對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)緊跟時代步伐，形成能力與需求相互滿足的局面，通過達(dá)到此種局面來解決中職學(xué)生“就業(yè)難”的問題。中職計算機(jī)專業(yè)課程多種多樣，對中職學(xué)生了解計算機(jī)在當(dāng)代發(fā)展中的重要作用有重要的幫助意義，同時，通過對中職計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和掌握，滿足當(dāng)下計算機(jī)人才市場對中職畢業(yè)生計算機(jī)能力的專業(yè)需求，使就業(yè)不再成為難題，使計算機(jī)人才市場得到滿足。

(二)合理利用教育資源，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

在實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用中，并非僅僅針對就業(yè)問題，同時還要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的自身技能和專業(yè)知識得到長足的提升。通過對中職學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)實現(xiàn)其對計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)后也能通過自身的學(xué)習(xí)能力對計算機(jī)知識進(jìn)行自學(xué)，使自身能力得到不斷提高，使學(xué)生的職業(yè)生涯得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，在中職計算機(jī)教學(xué)模式中，既實現(xiàn)了教學(xué)教育資源的合理利用，又實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)等自身能力得到了長足的發(fā)展。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式的實踐策略

(一)提升師資隊伍的專業(yè)技能

學(xué)習(xí)是以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一項社會性的組織活動，在學(xué)習(xí)的過程中，教師必須給予正確積極的教學(xué)導(dǎo)向，學(xué)生通過發(fā)揮自身的主體能動性來實現(xiàn)長足的進(jìn)步。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師的導(dǎo)向作用具有重要作用，若發(fā)生導(dǎo)向性的錯誤，則學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方面將完全偏離社會需求，從而無法實現(xiàn)中職計算機(jī)教學(xué)在計算機(jī)領(lǐng)域就業(yè)的優(yōu)勢。一些教師的專業(yè)知識較為陳舊，不能緊跟時代的步伐，甚至產(chǎn)生與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)技術(shù)不過硬的教師對中職計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也是模棱兩可的，嚴(yán)重誤導(dǎo)了中職學(xué)生對中職計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，在往后的就業(yè)中出現(xiàn)知識跟不上時代步伐的情況。使得學(xué)生辛苦學(xué)習(xí)的知識無用武之地，也使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降，繼而影響下一年的招生質(zhì)量，形成惡性循環(huán)。

因此在中職計算機(jī)教學(xué)模式的實踐中，除了緊抓“就業(yè)為導(dǎo)向”的主旨，還要提高教學(xué)師資隊伍的專業(yè)知識，不能發(fā)生看似前衛(wèi)，緊跟時代步伐，而實質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和知識卻完全與社會需求脫節(jié)的局面。

(二)中職計算機(jī)專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化

對中職計算機(jī)教學(xué)的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該同時滿足兩方面的需求：一、實現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的全面提升；二、實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的主旨。這兩點的實現(xiàn)是一個合格中職計算機(jī)專業(yè)設(shè)置的基本要求。在進(jìn)行中職計算機(jī)專業(yè)設(shè)置前，應(yīng)該對當(dāng)下社會需求中的主流專業(yè)及空缺專業(yè)進(jìn)行重點設(shè)置，同時，還要確保學(xué)生畢業(yè)后，此需求仍然與學(xué)生的專業(yè)知識適配。在專業(yè)知識教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生即使完成就業(yè)，在后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展中也能夠順利進(jìn)步發(fā)展下去。同時，在滿足就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置后，應(yīng)該實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的提升。中職學(xué)生在完成中職階段的學(xué)習(xí)課程后大多選擇了就業(yè)，這也就意味著他們再次的深化教育機(jī)會不多，或者耗費年限較多使得眾多畢業(yè)生畢業(yè)后沒有選擇深造，而選擇了就業(yè)。因而在中職教育期間，教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的自我培養(yǎng)意識，讓他們在就業(yè)后能夠根據(jù)工作需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，使自身能力得到提升。而不為時代發(fā)展，知識更新所淘汰。

(三)注重專業(yè)知識和社會實踐相結(jié)合

因中職計算機(jī)專業(yè)課程模式的實施是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因而在教學(xué)的過程中，要重視理論聯(lián)系實際，通過理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再通過在現(xiàn)實中的實踐學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)內(nèi)容對就業(yè)的要求。在實踐方法上，學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，設(shè)置企業(yè)所需的中職計算機(jī)課程，或者設(shè)置大多數(shù)企業(yè)所需求且需求量較大的中職計算機(jī)專業(yè)，這樣，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)后就能到相應(yīng)的需求崗位進(jìn)行社會實踐，使理論知識與社會實踐相聯(lián)系，突出專業(yè)知識的實用性，以求在日后的就業(yè)過程中找到理想的工作。

三、小結(jié)

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展，在為眾多畢業(yè)生帶來挑戰(zhàn)的同時帶來了巨大的機(jī)遇。尤其在國家對中高級職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的大力扶持下，中職畢業(yè)生的工作機(jī)遇更加多樣。其中以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)作為順應(yīng)時代發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新型職業(yè)，必須作為中職學(xué)生的必修課程。通過對計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐運用，極大的滿足計算機(jī)人才市場的需求，也為眾多的中職畢業(yè)生提供了更多的工作崗位，提高了中職畢業(yè)生的就業(yè)率。

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1006-0049-(2017)05-0185-01