董友建 陳孝生

云南大學(xué)公共管理學(xué)院，云南 昆明 650091

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)改革的必要性
——以雙一流大學(xué)建設(shè)為例

董友建*陳孝生*

云南大學(xué)公共管理學(xué)院，云南 昆明 650091

“雙一流大學(xué)”建設(shè)是應(yīng)對(duì)當(dāng)今中國(guó)大學(xué)體制存在的問題所采取的措施?！半p一流大學(xué)”建設(shè)是我們每一個(gè)國(guó)民的事情?！半p一流大學(xué)”的建設(shè)是利國(guó)利民、功在千秋的事情，我們必須要積極參與到該建設(shè)中來。

當(dāng)代中國(guó)；大學(xué)改革；雙一流大學(xué)

一、現(xiàn)今大學(xué)體制存在的問題

(一)金字塔式的大學(xué)結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校屬性，現(xiàn)今的中國(guó)大學(xué)主要有四個(gè)類別：一是一本院校，而其中又可以分為普通一本和重點(diǎn)本科，而重點(diǎn)本科院校也可以進(jìn)一步分為211院校和985院校。二是二本院校。三是三本院校。四是高等職業(yè)專科院校。根據(jù)主管部門的不同又可以進(jìn)行劃分。我們可得出結(jié)論，處于最頂層院校最少，最底層院校最多，這種分布形如“金字塔”。這種結(jié)構(gòu)帶來的最大危險(xiǎn)，就是會(huì)引起高等院校之間的不穩(wěn)定，不利于中國(guó)高等教育的長(zhǎng)足發(fā)展以及高校人才的培養(yǎng)。另外，金字塔式的大學(xué)體制會(huì)促使兩極分化。

(二)多米諾骨牌式的大學(xué)更名

現(xiàn)今，學(xué)院更名為大學(xué)逐成潮流。這種現(xiàn)象是多種原因共同作用的結(jié)果，具體來說，主要有以下幾個(gè)方面的原因。

首先，在人們的傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為后綴為大學(xué)的檔次要高。因此，學(xué)院的招生難度要大一些。更名為大學(xué)后錄取分?jǐn)?shù)線明顯要高于原先學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線。因此，大學(xué)的更名似乎順應(yīng)了人們內(nèi)心的需求。

其次，從提升自己辦學(xué)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求來說，學(xué)院比不上大學(xué)，更名為大學(xué)的高?？墒沟每芍涫杖敫?，利于大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

最后，樹立好信譽(yù)和形象的要求，形象主要由生源質(zhì)量、科研水平、師資水平等方面構(gòu)成。師資水平是重要一環(huán)，如何引進(jìn)高質(zhì)量的人才成為高校首先考慮因素。一般來說，能夠吸引人才眼球的不外乎是學(xué)校的外界影響力、高工資、高福利、以及地理位置。高深知引進(jìn)人才的重要性，所以他們會(huì)不遺余力的給出各種優(yōu)待來招募人才，而這一切都要有資金的支持，這樣就會(huì)促使高校更名。

二、如何建設(shè)“雙一流大學(xué)”

(一)國(guó)家制定出的科學(xué)規(guī)劃綱領(lǐng)

“雙一流大學(xué)”建設(shè)指要建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，這是中國(guó)大學(xué)沖刺國(guó)際前列、打造頂尖學(xué)府向全世界發(fā)出的宣言。國(guó)家已制定出的各項(xiàng)規(guī)劃有助于突破當(dāng)前高等教育的發(fā)展瓶頸，不同種類的院校國(guó)家將會(huì)同等重視，也有助于人們對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的信心，樹立起正確的高等教育觀。因此，高等教育改革始終堅(jiān)持了以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)；堅(jiān)持了為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)；堅(jiān)持了以人為本和改革創(chuàng)新；堅(jiān)持了高等教育的發(fā)展規(guī)律和黨對(duì)高等教育的領(lǐng)導(dǎo)①。

(二)高校發(fā)展的科學(xué)定位

要想建設(shè)好“雙一流大學(xué)”，每個(gè)高校也要盡自己的一份責(zé)任。每個(gè)高校要提升自己的“內(nèi)涵”，辦人民滿意和國(guó)家滿意的大學(xué)。具體來說，有以下幾個(gè)方面的要求。

第一，每個(gè)高校要充分利用國(guó)家撥給的各項(xiàng)資金，做到物盡其用，如進(jìn)行學(xué)生公寓和食堂的改造，改善師生的生活環(huán)境；引進(jìn)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)期刊、圖書和網(wǎng)絡(luò)資源，大體上可以滿足師生的日常學(xué)習(xí)和交流需求，讓他們可以了解國(guó)內(nèi)外的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，找到自身學(xué)習(xí)中存在的問題與不足。現(xiàn)今，許多高校為了應(yīng)對(duì)國(guó)家的教學(xué)評(píng)估和財(cái)務(wù)審查，才被迫選擇去進(jìn)行校園文化的建設(shè)，而不是想去主動(dòng)的建設(shè)。針對(duì)這個(gè)問題，上級(jí)主管部門必須要進(jìn)行常態(tài)化的評(píng)估和審查。

第二，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為己任。針對(duì)文科學(xué)生缺少實(shí)踐能力和理科學(xué)生缺少理性能力的現(xiàn)狀，需要高校開展形式多樣的通識(shí)課程，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)，因它有助于培養(yǎng)人們有效思考的能力和正確判斷是非的能力，面對(duì)復(fù)雜的問題能夠有敏銳的洞察力找出其中的頭緒和采取正確的措施來解決它?？己诵问揭鄻踊辉僖苑?jǐn)?shù)高低論英雄。以分?jǐn)?shù)高低為核心的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，挫傷了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而多種考核方式則要求學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程都要參與進(jìn)來，不能缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三，根據(jù)自身的區(qū)域位置進(jìn)行校園建設(shè)。由于每個(gè)高等院校所處地理位置都有差異，因此，發(fā)展的優(yōu)勢(shì)也會(huì)存在差異。如在少數(shù)民族聚居處，該高校就有優(yōu)勢(shì)去研究有關(guān)少數(shù)民族的飲食、服飾等。

(三)學(xué)生個(gè)體的外化和內(nèi)化

外化和內(nèi)化在人的發(fā)展過程中發(fā)揮的作用是不同的，內(nèi)化是將那些外在的社會(huì)思想等可以轉(zhuǎn)化為自己的思想和責(zé)任體系，而外化則是將個(gè)體的思想動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨榉绞?。因此，大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?；?qū)W院開設(shè)的各門課程，善于總結(jié)所學(xué)知識(shí)，敢于向權(quán)威提出質(zhì)疑，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，同時(shí)，也要增加對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度，積極吸取生活的知識(shí)。當(dāng)我們內(nèi)心有了完備的知識(shí)后，需要借助我們外化的力量來加以表達(dá)。主要有兩個(gè)途徑得以展現(xiàn)：一是通過撰寫論文等學(xué)術(shù)成果來表述我們的思想；二是通過政治、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為我們的社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)言獻(xiàn)策，因?yàn)閲?guó)家繁榮富強(qiáng)離不開每一個(gè)國(guó)人的進(jìn)言獻(xiàn)策，是多人智慧的結(jié)晶。通過內(nèi)化和外化的雙向過程，促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，更好地融入到“雙一流大學(xué)”建設(shè)中來。

三、“雙一流大學(xué)”建設(shè)應(yīng)注意的問題

首先，“雙一流大學(xué)”建設(shè)不只是頂尖高校的事，而是所有高校的事。每個(gè)大學(xué)都應(yīng)該竭盡所能并結(jié)合自身實(shí)際為雙一流大學(xué)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。每個(gè)大學(xué)都能夠給自己所轄學(xué)院一定的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)它們的積極性。

其次，要避免一流學(xué)科和一流大學(xué)過度集中，我們需要的理想大學(xué)結(jié)構(gòu)要呈橄欖型，它有助于減小各學(xué)校間的差距。我們都知道在雙一流大學(xué)建設(shè)過程中，學(xué)科前20%是一條生命線，各校將會(huì)大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)和學(xué)科，弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)一步弱化和邊緣化。這不利于文化多樣性建設(shè)的要求，我們需運(yùn)用其它輔助措施來避免。

最后，每個(gè)大學(xué)的建設(shè)必須要符合“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，用“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局來規(guī)劃院校的美好未來。我們看到：雙一流大學(xué)的建設(shè)將更加倚重高校論文的發(fā)表引用量，會(huì)促使學(xué)校忽略文化建設(shè)。因此，雙一流大學(xué)建設(shè)要兩頭并重，大學(xué)必須以培養(yǎng)人才為歷史使命，大學(xué)文化建設(shè)則必須與這一歷史使命相契合②，促使高校綜合素質(zhì)的全面提高。

[注 釋]

①楊泉明.中國(guó)高等教育改革發(fā)展研究[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.49.

②吳紹芬.高等教育改革熱點(diǎn)問題研究[M].中國(guó)書籍出版社，2013：104.

董友建(1991-)，男，漢族，安徽天長(zhǎng)人，云南大學(xué)公共管理學(xué)院，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué)；陳孝生(1992-)，安徽舒城人，云南大學(xué)公共管理學(xué)院哲學(xué)系，馬克思主義哲學(xué)專業(yè)碩士研究生。

I206.6-4；G

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