任陽路

（新余學(xué)院，江西 新余 338000）

淺談大學(xué)音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新

任陽路

（新余學(xué)院，江西 新余 338000）

音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以，在素質(zhì)教育的視野下，需要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，組織音樂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。文章簡要對大學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了剖析，指出新時(shí)期大學(xué)音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新措施，希望能夠有效提高大學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

大學(xué)；音樂教學(xué)；問題；措施

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過于強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化知識的灌輸，忽視了學(xué)生興趣愛好和個(gè)性化的培養(yǎng)，給學(xué)生的全面健康發(fā)展造成了極大的阻礙[1]。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念和教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰和取代，所以，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新時(shí)期，高校應(yīng)該認(rèn)識到教育教學(xué)改革的必要性，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，結(jié)合自身的教育教學(xué)特色，合理開設(shè)專業(yè)課程，積極構(gòu)建良好的教書育人環(huán)境，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，努力培養(yǎng)專業(yè)型、實(shí)用性的人才，以滿足社會(huì)的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、大學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）沒有建立完整的音樂教學(xué)體系

大學(xué)音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生掌握歌唱技巧、樂器演奏方式等，但是，目前，很多大學(xué)音樂教學(xué)把傳授理論知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。

（二）一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

大學(xué)音樂專業(yè)是面向全國統(tǒng)招的，學(xué)生在基礎(chǔ)水平、審美能力等方面存在著明顯的差異，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多大學(xué)一直采用統(tǒng)一的方式開展音樂教學(xué)活動(dòng)，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

（三）單一、固定的教學(xué)方法

由于很多大學(xué)音樂教師把教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識的傳授上，沒有適當(dāng)組織實(shí)踐活動(dòng)，使得音樂教學(xué)的吸引力不高。盡管大學(xué)音樂專業(yè)已經(jīng)比較細(xì)致、專業(yè)，并且使用了小班教學(xué)的形式，但是，由于教學(xué)設(shè)施不足，很多大學(xué)音樂教師只能講解一些基礎(chǔ)理論知識或者演示一下操作方法，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從而嚴(yán)重降低了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、新時(shí)期大學(xué)音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新措施

（一）完善音樂教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)要求學(xué)生掌握豐富的理論知識和專業(yè)技能，因此，高校要有效正確認(rèn)識音樂教學(xué)，合理設(shè)置音樂課程，積極完善音樂教學(xué)體系，為師生提供良好的音樂教學(xué)環(huán)境，以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。高校應(yīng)該根據(jù)音樂教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，適當(dāng)購買一些音樂教學(xué)設(shè)施，讓師生能夠通過實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂知識，掌握樂器的演奏方式，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能。同時(shí)，高校應(yīng)該努力改變以前的教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加大實(shí)訓(xùn)課程的比重，要求教師合理安排實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平[2]。另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去鍛煉音樂技能，促使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）尊重學(xué)生差異，改革教學(xué)模式

由于地區(qū)、家庭環(huán)境以及個(gè)人智力等的差異，學(xué)生對音樂的理解和認(rèn)識也不相同，在教學(xué)中，一味采用統(tǒng)一的模式，訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能，不僅難以取得良好的教學(xué)效果，而且會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，所以，在日常教學(xué)中，大學(xué)音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的差異，科學(xué)選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠正確理解和掌握音樂知識和演奏技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)[3]。大學(xué)音樂教師可以根據(jù)學(xué)生音樂基礎(chǔ)、興趣愛好以及性格特點(diǎn)的差異，適當(dāng)引入合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過互幫互助，學(xué)習(xí)音樂知識，鍛煉音樂技能，從而更好地掌握專業(yè)知識。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，大學(xué)音樂教師可以分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高學(xué)生的音樂水平，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)音樂知識，從而提升學(xué)生整體的音樂能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑和渠道越來越多，在教學(xué)過程中，一味采用單一、固定的方式開展音樂教學(xué)活動(dòng)，難以取得高效的教學(xué)效果，所以，大學(xué)音樂教師應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，努力構(gòu)建一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，大學(xué)音樂教師可以建立一個(gè)專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，去選擇自己所喜歡的內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的專業(yè)知識，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，提高學(xué)生的理論水平[4]。同時(shí)，在教學(xué)過程中，大學(xué)音樂教師可以介紹一些相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生自己去收看、學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)。另外，在課堂教學(xué)中，大學(xué)教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，組織教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂曲、音樂表演，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的演奏技巧、歌唱方式，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)場景中，感受到音樂的魅力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、總結(jié)

總而言之，教學(xué)理念、課程體系和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是提高大學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量的重要保障，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高校應(yīng)該充分認(rèn)識到改革的重要性，科學(xué)設(shè)置音樂教學(xué)課程，努力構(gòu)建科學(xué)、完整的音樂教學(xué)體系，積極改進(jìn)和創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)音樂教學(xué)的吸引力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

[1]包江寧.大學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的策略探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014(03):176-177.

[2]覃曉寧.高校音樂教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].大眾文藝,2012(17):260.

[3]孫建新.大學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的策略[J].黃河之聲,2012(09):42-44.

[4]熊利平.淺析大學(xué)音樂的教學(xué)改革[J].音樂時(shí)空,2015(16):168.

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任陽路（1988—），女，江西省新余市人，現(xiàn)任教于新余學(xué)院，研究方向：音樂學(xué)。