王 崢

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063000）

高校開(kāi)展大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的新思路

王 崢

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063000）

在當(dāng)前素質(zhì)教育的理念不斷深入的影響下，高校大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育也逐漸被重視起來(lái)，如何切實(shí)有效的開(kāi)展大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育、積極開(kāi)展新思路是當(dāng)前高校音樂(lè)教育實(shí)施過(guò)程中需要著重考慮的問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

高校；大學(xué)生；音樂(lè)素質(zhì)教育；新思路

現(xiàn)如今，在教育行業(yè)不斷大力改革以及發(fā)展的形勢(shì)下，教育行業(yè)對(duì)于學(xué)生的整體教育不能單純的只注重一些理論知識(shí)的講解，而是要注重學(xué)生各方面能力以及其自身的素質(zhì)綜合培養(yǎng)。音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效措施之一，音樂(lè)教育不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，而且能夠促使學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能得到有效鍛煉。加強(qiáng)高校大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的整體力度，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活打下良好的基礎(chǔ)，促使高校音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平能夠有所提升。

一、高校大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（一）大學(xué)生自身的音樂(lè)知識(shí)水平掌握情況比較差

根據(jù)對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生調(diào)查的結(jié)果可以看出，現(xiàn)代大學(xué)生普遍音樂(lè)知識(shí)的掌握水平都不是很高，很多學(xué)生甚至對(duì)于最基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)都沒(méi)有認(rèn)識(shí)。一部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，更多的學(xué)生對(duì)于五線譜和樂(lè)理知識(shí)知道的非常少。很多學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)性的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，在中學(xué)或者是高中，很多音樂(lè)課程的教學(xué)都是走形式化路線，受到各種各樣因素的影響。最終導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握方面存在嚴(yán)重的問(wèn)題，大學(xué)生自身的音樂(lè)背景知識(shí)非常的缺乏，對(duì)一些優(yōu)秀音樂(lè)文化知道的也非常少。

（二）高校音樂(lè)課程設(shè)置單一化現(xiàn)象比較嚴(yán)重

當(dāng)前在高校音樂(lè)課程的開(kāi)展以及實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)課程的設(shè)置大多數(shù)都是走單一化路線，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的措施來(lái)提高學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)以及相關(guān)知識(shí)的掌握水平。一般來(lái)說(shuō)，“音樂(lè)欣賞”、“合唱與指揮”等這幾種已經(jīng)可以說(shuō)是高校音樂(lè)課程當(dāng)中的主要部分，對(duì)學(xué)生智力、心理以及情感等各方面素質(zhì)和能力的提升，并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用[1]。這樣的教學(xué)課程安排，不僅單一化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，而且沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，音樂(lè)教學(xué)效果自然不理想。另外，大學(xué)基本上都是實(shí)行學(xué)分制的教學(xué)模式，很多學(xué)生由于學(xué)分的需求才“被迫”選擇一些與音樂(lè)相關(guān)的課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅很難提高其自身的學(xué)習(xí)興趣，而且很難轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的意識(shí)和觀點(diǎn)。很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課程只是單純的唱歌，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和重視度不夠，所以很多教師也將這些方式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在課堂上盡可能讓學(xué)生唱歌或者是欣賞一些音樂(lè)片斷。這樣一來(lái)，學(xué)生自身的能力和素質(zhì)不僅得不到有效的鍛煉和提升，而且對(duì)音樂(lè)的整體認(rèn)識(shí)也不夠深入。

二、高校開(kāi)展大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的新思路

（一）及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變大學(xué)生音樂(lè)教學(xué)理念

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，我國(guó)教育行業(yè)在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中逐漸將素質(zhì)教育的理念融入其中，這樣才能夠促使學(xué)生自身的素質(zhì)以及各方面能力得到切實(shí)有效的提升以及鍛煉，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活打下良好的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)更是如此，音樂(lè)教學(xué)的有效實(shí)施，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感世界，而且能夠促使學(xué)生自身的素質(zhì)得到有效的提升。加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育需要教師及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念?，F(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)，市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力非常激烈，對(duì)于人才的培養(yǎng)不再單純的只是注重一些理論知識(shí)或者是實(shí)踐操作能力，而且還要強(qiáng)化人才自身的素質(zhì)。音樂(lè)素質(zhì)教育是利用音樂(lè)美、社會(huì)生活美來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)其自身正確的審美觀點(diǎn)以及對(duì)于美的鑒賞以及創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生建立良好的人格[2]。

積極向上的音樂(lè)能夠促使人們的道德高尚、心靈純潔，不僅對(duì)個(gè)人的發(fā)展有非常重要的影響和作用，而且能夠?yàn)楝F(xiàn)代化社會(huì)輸送更多專業(yè)性的人才。音樂(lè)在某種程度上，能夠幫助社會(huì)糾正和改良一些不良風(fēng)氣，從而保證人們自身的道德修養(yǎng)能夠有所提升。比如《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》《歌唱祖國(guó)》等等，這些音樂(lè)作品都具有非常鮮明的思想性以及非常高超的藝術(shù)性。一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，能夠培養(yǎng)出學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)主義精神以及情懷，在保證音樂(lè)素質(zhì)教育自身的影響和作用充分發(fā)揮出來(lái)的基礎(chǔ)上，能夠豐富學(xué)生的文化生活，對(duì)學(xué)生起到良好的教育意義。

（二）將音樂(lè)素質(zhì)教育的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)

音樂(lè)是一種通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)直接對(duì)腦神經(jīng)產(chǎn)生影響，從而引發(fā)一系列的心理反映，這樣有利于腦機(jī)能的不斷強(qiáng)化和鍛煉。比如音樂(lè)可以激起與音響運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)應(yīng)的感情，促使感情能夠得到有效的調(diào)節(jié)或者是凈化，促使學(xué)生自身的情感情操逐漸高尚起來(lái)。在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)當(dāng)中所要表達(dá)出來(lái)的思想感情，感受音樂(lè)的整體魅力，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中其自身的思維能夠得到有效的開(kāi)發(fā)。音樂(lè)還可以溝通一些隱蔽獨(dú)特的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)心靈間的溝通和交流，幫助學(xué)生打開(kāi)其自身封閉的心靈。好的音樂(lè)作品能夠調(diào)動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)以及心理機(jī)能，不僅能夠促使學(xué)生從感官上意識(shí)到音樂(lè)的重要性和必要性，而且能夠促使學(xué)生對(duì)人生以及對(duì)生活、學(xué)習(xí)甚至社會(huì)上的某些事物加深了解和理解。在對(duì)音樂(lè)的欣賞過(guò)程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生自身的審美情趣，而且能夠促使學(xué)生自身的素質(zhì)和能力得到有效的鍛煉和提升，這也是音樂(lè)教育自身最根本的魅力所在。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，高校大學(xué)生在參與音樂(lè)教育的過(guò)程中，也要朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。當(dāng)前在高校音樂(lè)教育過(guò)程中，仍然存在很多問(wèn)題，為了能夠與時(shí)俱進(jìn)，將音樂(lè)素質(zhì)教育切實(shí)有效的落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。為了使學(xué)生自身的素質(zhì)以及能力都得到有效提升，需要教師積極開(kāi)拓一些新的思路，提高高校音樂(lè)教育的整體質(zhì)量。

[1]謝倫燦.當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育透視與對(duì)策[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010(01).

[2]林美璇.對(duì)工科院校音樂(lè)素質(zhì)教育的調(diào)查分析與思考[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2011(06).

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