趙繼剛

（宜春學院音樂舞蹈學院，江西 宜春 336000）

現(xiàn)如今社會業(yè)余的各類考級數(shù)不盡數(shù)，業(yè)余與專業(yè)類型的二胡比賽也是琳瑯滿目。評委們會從音準、節(jié)奏、音樂表達能力等眾多方面來衡量一個二胡演奏者的真實演奏水平。其中最基礎(chǔ)的一項衡量標準就是音準、節(jié)奏。大多數(shù)二胡演奏者確實在這幾方面，存在多種多樣的問題，阻礙他們的進步。筆者在多年的二胡教學過程中發(fā)現(xiàn)，加強視唱練耳與樂理的訓，對學生節(jié)奏感、音準感以及創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。

一、視唱與樂理的訓練對二胡教學的重要作用

視唱練耳的訓練分為視唱與練耳兩個方面，目的是培養(yǎng)二胡學生的內(nèi)心聽覺。其中聽的部分包括音高聽辨，音程、節(jié)奏與旋律的聽辨，調(diào)式調(diào)性的聽辨；而唱的部分包括音程與和弦的構(gòu)唱，節(jié)奏與旋律的模唱以及新譜旋律的視唱?；緲防硎菍σ魳犯鞣N要素的一個概念解釋，它包含了所有有關(guān)音樂方面的基礎(chǔ)知識，是音樂上的一種理性分析。

二胡的教學過程，大致可以劃分為兩個部分，即基礎(chǔ)練習和作品試奏。（1）基礎(chǔ)練習。顧名思義就是基本功的訓練，其中包括音準、節(jié)奏、樂句處理等。提高養(yǎng)學生的音準音高的控制能力，就得從練耳上下功夫。例如樂曲《良宵》，在這個樂句當中，前面三小節(jié)音程的跳躍就比較大，在教學過程中遇到這種大跳的樂句時，先得讓學生練習一些相對應的音程構(gòu)唱?！读枷非懊嫒」?jié)是小三度、大六度和小七度。這種大跳的音程對于學生來說，一開始大部分回出現(xiàn)音不準的情況，因此，除了讓學生在二胡上演奏之外，還應該額外地練習這幾個音程的構(gòu)唱，加深學生對音準的記憶，這樣慢慢地將會在以后的練習當中對這類音程的把控更加到位，提高內(nèi)心聽覺；（2）作品試奏。這是二胡教學的另一個重要部分。作品試奏的內(nèi)容主要包括對旋律的處理、對樂句的表達以及對作品風格的駕馭等。在咱們的日常生活當中，無論是說話還是唱歌，都需要合理的斷句與呼吸，二胡演奏也同樣如此。如果沒有運用氣息去演奏二胡作品，就會顯得毫無生氣。合理地安排氣息與分句，將會直接影響音樂的表現(xiàn)力。我們通過視唱的練習，來幫助我們合理地分析斷句與呼吸，然后運用演唱中的呼氣與吸氣運用到二胡演奏中。

二、樂理與視唱對把握二胡作品風格的影響

在大量的二胡作品當中有一些非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)曲目，比如《病中吟》。這首作品是劉天華先生創(chuàng)作的一首極具代表性的作品全曲的第一樂段最難演奏。因為主題的第一次出現(xiàn)，奠定了樂曲的音樂基調(diào)與主導情感。既不能情緒激昂，又不能沒有憂愁。情感把握要適中地表現(xiàn)出無力地嘆氣，讓人感受到滿滿地壓抑之情。在該曲當中第一段出現(xiàn)最多的節(jié)奏型便是附點節(jié)奏。作曲家使用附點節(jié)奏很好地表達自己想說說不出，無奈、猶豫的情感。有的學生在學習此曲時，沒有注意到此曲附點節(jié)奏的重要性，對附點節(jié)奏的比例把握不好。

在該曲當中，多次出現(xiàn)小七度的大跳，它是全曲最大的一個大跳，也是這首樂曲一個關(guān)鍵點，表達了作者內(nèi)也蒼勁卻又無奈的吶喊。如果這個小七度的大跳不準確，就不能將全曲最激動人心的一次吶喊演繹出來。楊凱列維奇（小提琴教育家）曾說：“演奏者應當預知音高?！边@就表明了，通過視唱練耳訓練，我們應當熟知音高，在第一個音奏出時，就應該預知下一個音高。而手才順勢按照內(nèi)心的音高概念去跳到這個音高位置。

三、通過樂理與視唱的訓練，提高學生對音樂的記憶能力

李重光先生在其著作《音樂理論基楚》中指出：“旋律是音樂的靈魂，是音樂的基礎(chǔ)?！彼w了所有的音樂要素，它完美地將節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式、音高等結(jié)合在一起。對于旋律的學習，是學習二胡曲譜的基礎(chǔ)。

（一）背視唱

在上海音樂學院附小的學習中，毎節(jié)視唱與樂理課，都將要求學生背唱不少于兩行的視唱。在這些視唱當中，有各類中國傳統(tǒng)民族器樂曲、戲曲及民歌等，還有世界各國民族民間音樂以及西方古典音樂中具有代表性的經(jīng)典作品選段。學生都要背誦各種類型的視唱旋律。有民族五聲的，也有西洋大小調(diào)式等。

（二）旋律的聽辨與聽寫

聽寫旋律，是通過聽寫的方式將旋律寫成樂譜的。這需要把零碎的各項音樂要素一一拼湊成完整的旋律，并將其記錄下來。

聽寫旋律也是背誦旋律的一種反饋情況。通過背誦，我們熟練了音高位置、節(jié)奏組合、調(diào)式轉(zhuǎn)換、節(jié)拍變化。當聽到旋律時就能夠快速準確地將這些旋律要素分辨出、組合好，用理性的思維將其記成樂譜形式。

（三）新譜視唱

新譜視唱，這項訓練內(nèi)容，就像是為二胡試奏新譜做的一個基礎(chǔ)練習。視唱新譜的訓練是一個日積月累的過程。這個過程就是背旋律與聽寫旋律。通過唱、背大量的不同民族、不同風格、不同節(jié)奏、不同時代的視唱教程，可以熟悉不同的旋律素材與節(jié)奏組合等，從而形成一個循序漸進，類似螺旋式上升的學習方式，才能達到學生在試唱新譜時，顯得輕松快速及準確。那么對于二胡的試奏而言，也是一個熟能生巧、循序漸進的過程。通過對各種旋律的學習，多唱視唱，多背視唱，都能為二胡試奏做大量的基礎(chǔ)訓練。

綜上所述，視唱與樂理課程的訓練是為二胡演奏道路打下良好的基礎(chǔ)的保障。如今很多二胡演奏者的音準，樂句處理、節(jié)奏、音樂表現(xiàn)力所呈現(xiàn)出的不足，也與視唱練耳與樂理有著一定的關(guān)聯(lián)。

[1]李重化．音樂理論基礎(chǔ)[M]．北京:人民音樂出版社,1962．