李佳佳

江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223300

新時(shí)期中職班主任工作方法探析

李佳佳*

江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223300

一、引言

近年來(lái)，高校大幅擴(kuò)招，大量生源涌入高校。在這種新時(shí)期新背景下，中職教育的處境十分尷尬。而與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)中職教育也存在明顯的歧視，人們甚至將中職學(xué)生與差生劃等號(hào)。如果要改變現(xiàn)狀，則中職學(xué)校首先應(yīng)在管理方面做出改進(jìn)。班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著直接的影響，因此學(xué)校應(yīng)予以重視[1]。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因此，在新時(shí)期，班主任應(yīng)掌握班級(jí)管理藝術(shù)，根據(jù)新時(shí)期中職學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新工作方法，從而讓學(xué)生能夠在中職學(xué)校獲得更好的教育，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期中職學(xué)生的特點(diǎn)分析

在高校和普通高中均大力擴(kuò)招的形勢(shì)下，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越小，生存壓力越來(lái)越大，而經(jīng)過(guò)層層選拔淘汰之后進(jìn)入中職學(xué)校的生源，其綜合素質(zhì)處于中下游水平，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面筆者對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

第一，學(xué)生比較崇尚武力，法律意識(shí)淡薄。中職學(xué)校經(jīng)常發(fā)生違規(guī)違紀(jì)違法事件，比如打架、勒索等，甚至很多小事件演變成刑事案件。這些小事件的發(fā)生主要與學(xué)生缺乏法律意識(shí)有關(guān)，學(xué)生作為當(dāng)事人卻對(duì)自己的行為是否違法一無(wú)所知。

第二，厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，同時(shí)又缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此很多學(xué)生不愿去上課，經(jīng)常逃學(xué)；而在課堂上的學(xué)生又不愿意聽(tīng)課，在課堂上做各種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情[2]。

第三，學(xué)生比較自我，缺乏團(tuán)結(jié)互助精神。中職學(xué)生大多為獨(dú)生子女，性格比較自我，很難與別人進(jìn)行溝通，因此學(xué)生之間彼此難以理解，容易產(chǎn)生矛盾沖突。而一旦有班級(jí)活動(dòng)，則學(xué)生之間很難形成互幫互助的氛圍，缺乏集體榮譽(yù)感。

第四，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀出現(xiàn)較大的偏差，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利。部分學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)做重心，而是整天沉迷于各種享樂(lè)活動(dòng)中，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實(shí)；還有一部分學(xué)生刻意標(biāo)新立異，行為舉止出格[3]。

第五，學(xué)生的心理比較脆弱，或者逆反心理比較嚴(yán)重。很多學(xué)生一遇到困難挫折就立即選擇放棄，害怕失敗，不愿意多次嘗試、多次努力；還有一部分學(xué)生逆反心理比較嚴(yán)重，不接受批評(píng)指導(dǎo)，老師不讓做的事情偏要做。

三、創(chuàng)新班主任工作方法

班主任是班級(jí)管理工作的主持者，其工作方法直接影響到學(xué)生的行為方式、學(xué)習(xí)成績(jī)、價(jià)值理念等各個(gè)方面。因此，班主任應(yīng)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施合理、有效的工作方法。

第一，適應(yīng)新形勢(shì)，對(duì)工作模式進(jìn)行創(chuàng)新。班主任的工作不僅繁重而且還比較枯燥，而學(xué)生能否在學(xué)校得到全面的發(fā)展成長(zhǎng)為新型勞動(dòng)者，與班主任工作有著緊密的聯(lián)系。在三十幾年前，中職學(xué)校教育受到社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎，并且中職生也是社會(huì)的佼佼者，因此中職學(xué)校班主任也相應(yīng)受到社會(huì)的關(guān)注以及學(xué)生的愛(ài)戴[4]。然而，隨著高等教育的發(fā)展，中職教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，社會(huì)不再予以極高的關(guān)注，學(xué)生整體素質(zhì)也明顯下降，很少有教師愿意擔(dān)任中職學(xué)校的班主任。若要改變現(xiàn)狀，則中職學(xué)校的班主任應(yīng)看清形勢(shì)變化，并努力轉(zhuǎn)變角色，嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)新工作模式，以現(xiàn)代教育理念管理班級(jí)和學(xué)生，使班主任工作煥然一新。

第二，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。中職學(xué)生雖然綜合素質(zhì)、能力較差，但是人格獨(dú)立且平等。因此，班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)注意方式方法，不能以粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的人格，充分肯定學(xué)生的價(jià)值，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)并明確指出來(lái)，提升學(xué)生的自信心；同時(shí)，在師生人際交往過(guò)程中，班主任要把握好尺度，不能以高高在上的姿態(tài)諷刺、挖苦學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)秉持人人平等的理念，盡量公平地對(duì)待每一位學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生溝通和交流[5]。

第三，以身作則，樹(shù)立榜樣。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，如果班主任想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，則需嚴(yán)格要求自己、以身作則，盡職盡責(zé)，不遲到不早退，談吐文明，不隨手亂扔垃圾，不對(duì)學(xué)生施加暴力，等等。班主任從各個(gè)方面樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)學(xué)生改變不良的行為習(xí)慣，全方面提升自我。

第四，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，提高班級(jí)凝聚力。每位學(xué)生都是班集體的組成者，只有學(xué)生團(tuán)結(jié)、凝聚在一起，才能構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)提高責(zé)任心、增強(qiáng)使命感，以班集體的進(jìn)步作為奮斗目標(biāo)，并激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)榮譽(yù)而努力、奮斗；同時(shí)，班主任應(yīng)制定合理可行的班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的自我約束能力，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

第五，關(guān)心學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生保持應(yīng)有的耐心、細(xì)心。很多班主任在工作了幾年或幾十年之后會(huì)出現(xiàn)職業(yè)疲倦，對(duì)學(xué)生比較冷漠，缺乏關(guān)心。這種情況對(duì)心理比較脆弱的中職學(xué)生的成長(zhǎng)不利。班主任，尤其是處在職業(yè)倦怠期的班主任應(yīng)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，關(guān)心學(xué)生的心理健康。具體的關(guān)心方式可以為一對(duì)一式的心理健康教育，集體心理輔導(dǎo)，心理咨詢機(jī)構(gòu)的專業(yè)心理輔導(dǎo)等。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，新時(shí)期的中職學(xué)生具有獨(dú)特的心理特征及行為特點(diǎn)，班主任應(yīng)積極履行班主任職責(zé)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并做出合理的應(yīng)對(duì)，以全新的工作方法培育祖國(guó)的建設(shè)者，讓中職學(xué)生成長(zhǎng)為新世紀(jì)的建設(shè)者和國(guó)家棟梁。

[1]萬(wàn)寶龍.中職學(xué)校班主任工作方法的實(shí)踐與思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，24：140-141.

[2]曾妍.淺談中職教育班主任工作方法[J].亞太教育，2016，13：225.

[3]韓連梅.中職學(xué)校班主任工作方法淺析[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016，06：186.

[4]韓愛(ài)華.淺談中職班主任的工作方法[J].職業(yè)，2016，23：55-56.

[5]高妍.新時(shí)期中職班主任工作的探索與實(shí)踐[J].赤子(上中旬)，2015，10：163.

李佳佳，女，研究生，江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校，助理講師。

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