舒 楊

重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，重慶 401120

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論大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

舒 楊*

重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，重慶 401120

創(chuàng)新教育是當前高校教育改革的重要內容，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會輸送有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，既可以到企業(yè)就職，為企業(yè)發(fā)展提供創(chuàng)新動力；又可以自主創(chuàng)業(yè)，實現自我價值的挖掘與開發(fā)，同時緩解就業(yè)壓力。如何對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，如何完成學生對創(chuàng)新的認知，如何完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的形成，如何成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級素質型人才，是高校和學生共同努力才能做到的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育是意識、思想、心理、能力、眼界、經驗等的融合教育，需要創(chuàng)新思維教學規(guī)劃，創(chuàng)新教育環(huán)境熏陶，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和創(chuàng)新方向，從而將學生潛在的價值進行開發(fā)，推動社會和國家不斷向前發(fā)展。

大學生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育能力

創(chuàng)新教育是高校素質教育改革的核心內容，是學生思想教育的主旋律。提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對社會進步、國家富強有著重要的現實意義。大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但素質有了全新的提升，能力得到了綜合提升，思維也更為活躍，處理問題靈活性更強，能夠成為創(chuàng)新中國的不竭動力。

在當前信息技術、網絡技術和教育資源深入融合的前提下，探索前端、中端、后端有機結合的鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成“課堂思辨+網絡互動+大賽訓練+創(chuàng)業(yè)實踐+項目孵化+服務支持”的一體化、全過程教育模式。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之能力，主要應包含以下幾個方面：

第一，明確創(chuàng)業(yè)定位，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是每位大學生都應該具備的精神層次，雖然僅有少部分人適合創(chuàng)業(yè)，但所有學生都具備創(chuàng)新能力，只是并未得到挖掘和開發(fā)，自己無法認識到創(chuàng)新支點在哪里而已。此時，就需要通過自我評估、教師引導、他人評價等多元化方式來開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神之旅。自我評估時，要認清自己的優(yōu)勢與不足，發(fā)揮特長為創(chuàng)新提供充足的自信；教師引導時，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與學生的個性、愛好融合起來，幫助學生規(guī)劃和設計創(chuàng)業(yè)方向和具體定位，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)精神和理念，選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；他人評價是對自我認識的一個客觀的補充，大學生要認真對待他人的評價，從中挖掘自己未發(fā)現的價值，從而轉化為創(chuàng)新動力。

第二，補充學生創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開職業(yè)生涯規(guī)劃教育來激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。有了激情就有了動力，也就有了積極性和主動性。在這樣的前提下，高校將職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行了戰(zhàn)略分析，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的知識、理論、能力和動力等，從而讓學生認識到自身條件的優(yōu)劣，從而在職業(yè)生涯規(guī)劃中將優(yōu)勢進行突顯，將劣勢進行補充，從而提高自身的創(chuàng)新競爭力。有能力有意愿有激情的學生可以在校期間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力的深入學習和培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)目標的實現做足準備。大一，在心理上、思想上、意識上形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并提高綜合創(chuàng)業(yè)能力，將學習習慣和學習方法列為主要的能力培養(yǎng)目標，并主動參加各種社團活動以增強個人綜合能力；大二，圍繞創(chuàng)業(yè)定位方向對專業(yè)知識、技能等進行補充和完善，加強創(chuàng)業(yè)周邊知識的積累和拓展，加強政策解讀等；大三，以創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃為基本點進行實踐活動，重點培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實際運用，如各種創(chuàng)業(yè)大賽要積極參加來提升自我，積累創(chuàng)業(yè)經驗。

第三，形成教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作激勵機制。鼓勵教師指導學生開發(fā)新產品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告會、指導扶持師生創(chuàng)業(yè)實踐等。對有利于提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，列為教學計劃的課程組成部分，計入教學工作量；鼓勵在職教師兼職擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師，并給予相應待遇；學校在職稱評聘、評優(yōu)評先、績效分配等方面，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效顯著的人員給予政策傾斜。

第四，支持在校學生休學創(chuàng)業(yè)。實行彈性學期制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。凡自主創(chuàng)業(yè)的學生，經學校同意，可按有關規(guī)定休學創(chuàng)業(yè)，在規(guī)定時間內，重返學校完成學業(yè)。

第五，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究。一方面，通過學校教改科研項目推進基礎性研究，引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和科研項目，積極支持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內容的人才培養(yǎng)模式和教學改革。另一方面，積極申報各級縱向課題推進深度研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到學校的教育教學改革中，逐步形成學校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系。

因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家發(fā)展的動力，是社會進步的基石，是高校素質教育深化的核心，是學生自我價值開發(fā)和挖掘的助力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以職業(yè)規(guī)劃教育為先鋒，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，尋求學生的優(yōu)劣態(tài)勢，重點、分層性進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與鍛煉，加強教師的引導與熏陶，通過改革教學實踐機制，放寬創(chuàng)業(yè)休學管理政策，積極對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論進行系統(tǒng)化、科學化、人性化等研究，不斷增強學生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)新能力，增強學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，實現學生職業(yè)生涯規(guī)劃目標。

[1]《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》.

[2]《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》.

舒楊(1986-)，女，重慶人，碩士研究生，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，職業(yè)教育。

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1006-0049-(2017)11-0180-01