張愛民 周鴻德

（河西學院音樂學院，甘肅 張掖 743000）

校企合作共建音樂表演專業(yè)實踐基地的研究*
——以河西學院為例

張愛民 周鴻德

（河西學院音樂學院，甘肅 張掖 743000）

校企合作，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作模式的成功實施，能使具體參與者更快的轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、拓寬視野、順應時代發(fā)展的大潮。有利推動合作各方的全面發(fā)展，實現(xiàn)資源共享，達到共同培養(yǎng)、共同提升、共同受益的目的。

校企合作；音樂表演專業(yè)；實踐基地

首先，校企合作適應社會與市場需要。學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。其次，校企合作是一種“雙贏”模式。做到了學校與企業(yè)信息、資源共享，學校利用企業(yè)提供設備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔心場地問題，實現(xiàn)了讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本。

校企合作共建音樂表演專業(yè)實踐基地是一種新型的發(fā)展模式，是一種全新的嘗試。在全國普通高校中，此類研究較少，均處于實踐嘗試和總結(jié)提升的階段。對于河西學院音樂學院音樂表演專業(yè)，校企合作模式建立實踐基地是近兩年才剛剛開始，雖已初見規(guī)模，但實踐經(jīng)驗的總結(jié)和提升不夠，也缺乏深入的研究和歸納提煉。因此，急需加大力度進行研究，以便更好地發(fā)揮優(yōu)勢，為音樂學院實踐教育打開全新的通道，建立校企合作良性機制，最終達到“雙贏”。

一、基本內(nèi)容

由于此項研究是一個全新的實踐，關(guān)系到學生、學校和企業(yè)三者之間的問題，研究會遇到錯綜復雜的問題。如校企合作無法制保障；校企合作認識觀念差異；學分互認困難；學院教育改革措施配套服務意識以及服務能力的不足等等。要想讓研究和將要開展的時間有一個非常好的契合，就一定要以學生、學校和企業(yè)三者為出發(fā)點，針對音樂表演專業(yè)學生實踐心理進行研究、對企業(yè)進行深入的考查和調(diào)研、對校企合作方案進行精心的設計、對人才培養(yǎng)目標進行修改和完善等。重點落實校企合作模式、合作方案和合作內(nèi)容等問題。通過前期實踐和研究基礎(chǔ)，對校企合作的適用性做出準確的調(diào)研分析，確定校企合作共建實踐基地的企業(yè)備選標準，設計校企合作保障制度，對校企合作共建實踐基地進行分級分類，通過校企合作共建實踐基地的嘗試，建立較為完善的合作機制和模式。

二、“分合式”研究思路

本著在實踐的基礎(chǔ)上，采取分和式的研究思路，在具體操作中總結(jié)提升和調(diào)研分析。

分→分區(qū)域和分區(qū)域性質(zhì)，對校企合作共建音樂表演專業(yè)實踐基地進行對象考查，合→對調(diào)研結(jié)果進行集中，對比研究，區(qū)分共性和個性，制定合作內(nèi)容和合作方案，分→將音樂表演學生進行大分散、小集中的方式進行基地實踐，在實踐中逐步完善服務保障制度，摸索校企合作模式構(gòu)建，合→集中結(jié)果，進行對比性研究，制定有效校企合作機制和模式。在“分合式”研究完成后，對校企合作共建音樂表演專業(yè)實踐基地的方案進行論證和拓展性研究。

三、研究的意義和作用

要進行有效的校企合作，首先要針對校企合作深入研究進行前期準備，包括校企合作對象調(diào)研（包括企業(yè)資格調(diào)研和學生實踐心理研究）和校企合作內(nèi)容論證。其次，在實踐指導下，逐步形成經(jīng)驗總結(jié)，完成校企合作共建音樂表演專業(yè)實踐基地的方案設計和校企合作共建實踐模式的研究。最后，將對河西學院音樂學院音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行有針對性的修訂和完善，注入校企合作共建實踐基地的人才培養(yǎng)目標改革內(nèi)容。

（一）學院方面。校企合作符合當代普通高校非師范專業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進普通高校非師范專業(yè)教育發(fā)展。學院在合作過程中有效提高了教學質(zhì)量，進一步加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)學校與用人單位的“雙贏”。河西學院音樂學院在建立實踐基地等“初級層面”的合作關(guān)系外，還可拓寬合作領(lǐng)域，進行特色項目的開發(fā)與實踐，并逐步對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行合作探索、合作改革，優(yōu)化音樂學院音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大力推進音樂學院教學改革，為河西學院非師范類專業(yè)學生實習實踐提供參考。

（二）企業(yè)方面。校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，學生在企業(yè)提高專業(yè)技能和綜合能力，企業(yè)的專業(yè)人才通過帶教實現(xiàn)教學相長，同時也增強了自身素質(zhì)的培養(yǎng)和學習。通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學生為企業(yè)儲備音樂相關(guān)人才。

（三）學生方面。校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，有效地增強了學生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，有利學生提高就業(yè)競爭力，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。通過校企合作培養(yǎng)，學生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實踐基地的實踐中初步具備了專業(yè)實踐的能力，感受實踐活動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的愉悅。對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助，為音樂學院音樂表演專業(yè)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，此項研究對于音樂學院表演專業(yè)的學生具有非常重要的意義和作用，為學生實踐提供完善的計劃，有力的保障，為學生擇業(yè)求職“大練兵”起到寶貴的實戰(zhàn)作用?！?/p>

[1] 馬達著.20世紀中國學校音樂教育[M].上海教育出版社,2002.

[2] 馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業(yè),2007,23.

河西學院教學研究課題研究成果（HXXYJY-2015-009）